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小學英語優秀教學設計與反思
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的小學英語優秀教學設計與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學英語優秀教學設計與反思1
教學設計意圖：
本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
教學內容分析：
本節課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Lets learn和Lets do的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。
學生情況分析：
學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。
教學目標：
1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
2、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。
3、能聽懂Lets do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。
4、學唱歌曲“My Bedroom”。
5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。
教學重點、難點分析：
讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。
課前準備：
1、教師準備歌曲磁帶和錄音機。
2、教師準備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。
3、教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。
4、學生準備好生詞卡片。
教學步驟：
一、Warm-up
(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。
(2)教師與學生進行日常對話，如：Hello!How are you?…
二、Preview
(1)聽歌曲：“My Bedroom”
(2)教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型“Whats this?Its a …”
“Wheres the …? Its in/on/under…”
三、Presentation
Lets learn
(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學生回答books。教師問：Where are the books?告訴學生：Theyre in the study.
(2)教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。
(3)讓學生聽錄音，跟讀Lets learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戲：看誰反應快
教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：“kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。
Lets do
(1) 教師在黑板上出示Lets do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch
TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。
(2)學生聽錄音，邊聽邊做Lets do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。
(3)游戲：配對游戲
教師把Lets do與kitchen ，living room等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令將Lets do與相應的圖片配對，最先正確配好的`學生為勝者。
Lets sing。
聽錄音學唱歌曲。
四、鞏固與擴展
(1)做本單元A Lets learn部分活動手冊配套練習。
(2)游戲：聽音畫畫
教師說口令，讓學生畫畫。
Draw a big house.
Draw a study in it,Colour it red.
Draw a living room. Colour it blue.
(3)游戲：小小設計師
讓學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Look at my…Its pink. Its very big. It has …
板書設計：
Unit 4 My Home
study，bathroom，bedroom，
living room，kitchen
教學反思：
1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生學生邊聽邊指多做動作，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。
小學英語優秀教學設計與反思2
教材分析
本節內容與教室里的物品和相關動作有關，其中還涉及到單詞的復數。教室是學生最熟悉不過的地方了，安排在本冊開頭，既是為了讓學生能將身邊的事物用英語來表達，也是為了讓學生切身感受到學有所用的快樂，同時也為后來學習朋友、家庭等到內容作好鋪墊。
學情分析
本班學生較活躍，大多對英語感興趣。但學生學習英語的時間相對少些，他們對所學過的內容又總是容易忘記，雖學了兩個學期的英語，但學到的知識并不多，學習起來有一定的難度。有一小部分學生不愛開口說英語，長期下來，就有點落后了。
教學目標
一、知識目標：
1、能聽、說、認讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。
2、能在實際情景中運用“Whats in the classroom?”并作答。
3、能聽懂并能按照指令做事。
二、情感目標：
繼續培養學生學習的.興趣，使學生感受到學習的快樂，讓學生樂于參加各項學習活動。
三、能力目標：
培養學生大膽說英語、并用學到的英語進得簡單的口語交流能力。
教學重點和難點
教學重點：能聽、說、認讀本課單詞，能聽懂指令并按照指令做事。
教學難點：能聽懂“Whats in the classroom?”并運用，回答時注意單詞復數的讀音。
教學過程
一、熱身、復習
1、教師播放錄音帶，學生跟讀。
2、出示相關圖畫，學生看圖說單詞
3、引入新課。
二、學習新課
1、出示畫有一間教室的大圖，引出句子Whats in the classroom?
2、學習單詞和句子。聽錄音，注意單詞正確讀音。
3、聽老師或學生說單詞，指認相關物品。
4、練習對話。
三、學習Lets do
1、看課文插圖，說圖意。
2、聽錄音，學習短語。
3、你說我做，我說你做。
四、小結
1、復習單詞、句子、短語。
2、歸納本節內容。
教學反思：
教學激發學生的學習興趣是第一重要的。所以，我使用幾種活動進行導課---春天的放風箏、夏天的游泳、秋天的摘蘋果，冬天的滑冰滑雪。那一種活動是你最喜歡的？為什么？這極大地激發了學生的學習興趣，起到了很好的教學效果。
課堂大容量是語言強化的一種最好的方式，但同時一定要有學生注意力。所以問與答不失為一種好的訓練模式。在課堂上我注意了多發問，一起回答、單獨回答、共同拼寫。即強化了同學們說的能力，又鍛煉了同學們的聽力，并提高了學生單詞的拼寫能力。三管齊下，何愁聽不懂、不會說、單詞不會拼寫。
明確課堂目標，對于應知應會的單詞和句型，使用不同的方式激發興趣強化訓練。在課堂上，我注重了分層次結對訓練。基礎差的同學可以分角色讀對話，基礎中等的同學看圖片互相問答，基礎好的同學自主對話。形成了人人有事做人人有收獲的良好語言學習氛圍。
課堂上，單詞拼寫時強化字母在單詞中的讀音，降低了學生單詞的記憶難度，讓學習變得興趣化。
老師的課堂語言只使用英語，在同學聽不懂的時候減低語速，起到了翻譯起不到的作用，增加了用英語理解英語的能力，提高了英語學習的速度。
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