《美麗的小路》優秀教學設計

　　《美麗的小路》是義務教育課程標準實驗人教版小學語文一年級下冊第三單元的一篇課文。今天，CN人才網小編為大家帶來的是《美麗的小路》優秀教學設計,希望能夠為大家帶來幫助，希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續關注我們CNrencai的后續更新吧!

　　《美麗的小路》優秀教學設計篇一

　　教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、抓住描寫 “美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、培養學生愛護環境衛生的意識，熱愛環境的情感。

　　教學重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我。”

　　教學環節設計與說明：

　　一、 激發興趣，導入新課。

　　師：同學們，你們都見過什么樣的路?(用多媒體出示：[路])(生談)

　　今天老師領你們去看一條美麗的小路。(用多媒體出示課題)這就是第11課，請同學們齊讀課題。

　　美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢!想知道嗎?(想)

　　請同學們看大屏幕，聽老師講故事，看誰聽得最認真。(師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動畫。)

　　[每個孩子都喜歡動畫片，用FLASH將課文內容展現出來，生動有趣味性，貼近兒童的生活，激發他們學習語文的積極性。在美的情境中感受學生語文的樂趣。]

　　二、 自學，初讀感知。

　　想不想自己讀這個故事呢?那就開始吧。

　　師：請同學們在讀的時候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。(生自由讀課文)

　　快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個自然段?

　　三、識字

　　(好客的鴨先生聽說同學們要去游玩，要用小火車來接同學們呢，不過他想先考考同學們，認識他們嗎?)

　　1、 指名讀—開火車—齊讀。

　　2、細心的同學看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢?

　　3、老師和同學們來一個猜字游戲：⑴禾田里飛來一只小鳥。⑵一個人走著去干活。⑶兩輛車。⑷看動作：推;

　　生字認識了，到詞中你還認識他們嗎?

　　老師說詞，同學們來表示：腦袋

　　[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學習課文的基礎。用學生感興趣的形式學習生字詞，調動學生自我提高的內驅力，積極主動地參與學習過程，培養自主意識。]

　　四、學習課文

　　生字詞同學們掌握得不錯，現在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，?

　　1.(出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。)平日里你在見過鵝卵石嗎?

　　現在你走在這兒，你感受到了什么?

　　讓我們一起讀出小路的美吧!

　　2.這么美麗的景色，看，把誰吸引來了?它們會說什么?(出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)

　　找同學讀二、三自然段。

　　3.(出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊!)

　　(1)兔姑娘、鹿先生是怎么說呢?

　　(指名讀)我聽出來了，你有那么一點喜歡。誰再來?

　　(2)學生分角色讀。

　　(3)師生分角色讀。

　　[在此，教師充分發揮課堂即時評價的作用，是調味劑、催化劑、興奮劑，教師根據教學現場生成相機點播，既理解課文，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。]

　　師：同學們讀得真棒!這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了?

　　3.(出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。)

　　假如同學們走在這條小路上，最想說什么?

　　師：是呀，美麗的小路不見了。

　　4.(出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。)

　　生：你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情?(學生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀)

　　太棒了!那現在同學們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話。

　　[孩子的生活經驗是不一樣的，情感體驗也是不一樣的。此環節的設計充分發揮學生的多元智能，讓學生成為學習的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。]

　　5.(出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。)

　　師：這時，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會怎么說、怎么做?

　　大家小組合作學習五至八自然段。先讀一讀,讀完后，有不懂得問題小組內討論一下。

　　集體交流：有不懂得問題嗎?(學生提問學生來答)

　　[此環節先利用合作學習的方式，再以多元智能理論中五個問題連續體為指導，由學生提出問題并解決問題，提高課堂效率，突破教學難點。]

　　問題解決了，我找幾個同學上臺表演一下當時的情景。

　　(學生合作練習表演)

　　師：大家覺得誰演得好。為什么?

　　6.師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰?

　　(生表演，評選最佳演員。)

　　[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學習過程應該是主動的、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。表演展示了學生對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的'理解。]

　　師：剛才鴨先生也說了，一定要把美麗的小路找回來!

　　7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢?

　　那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀第9自然段。

　　師：美麗的小路怎么樣?——找回來了

　　小動物們的心情怎樣?他們會高興地說些什么呢?

　　指名讀10-12自然段。

　　練習分角色朗讀。

　　你們讀的真好，老師仿佛已經聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們在一起呢?

　　同學們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

　　五、 實踐活動：

　　在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學習和生活造成了很多不便，我們怎樣做，才能讓我們的學校更美呢?

　　[拓展語文課程資源，把凈化校園、環保意識的培養引入語文學習的園地，拓寬了學生的學習空間，提供了學習、展示的舞臺。]

　　今天大家說的能做到嗎?好，讓我們攜起手來，共同愛護環境衛生，讓美麗的校園一直和我們在一起。

　　六、總結：

　　同學們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，(多媒體出示美麗的大自然的風光，)讓我們一起愛護我們的祖國，愛或我們的大自然，愛護環境衛生，讓美麗一直和我們在一起!

　　[看美麗的景色，激起熱愛祖國和大自然的情感，完成情感目標的教學]

　　《美麗的小路》優秀教學設計篇二

　　教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14 個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：第八自然段中“鴨先生的話”。

　　教具準備：生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。

　　教學課時：三課時

　　教學過程：

　　第 一課 時

　　一、游戲導入，自學字詞

　　1、教師讓學生首先以“_________的生活”，再以“______的小路”為題進行說詞游戲。(生暢所欲言)引出“美麗的小路”。(展示帶有色彩的藝術字課題)

　　2、初讀課文，整體感知

　　(1)學生借助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標出自然段。

　　(2)同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難的教師幫忙。

　　3、多種形式，巧記生字

　　(1)教師出示生字卡片指名認讀，把會讀與不會讀的生字分類擺放。

　　(2)再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

　　(3)認讀生字活動：①學生自主選擇喜歡的生字，說出自已識字的方法的形式認讀。②搶答的形式認讀。③學生拿出學具(生字卡片)以“打撲克”的形式認讀。④把生字讀給好朋友聽，遇到不會的請好友指教的形式認讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認讀。(認字的形式很多，在活動中讓學生自由選擇。教師可準備些禮物給予獎勵，以提高學生認字的積極性)

　　(4)生字組詞---看誰組的多。

　　二、圖文結合，讀中感悟

　　(一)學習課文一至三自然段

　　過渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫下來了。讓教師給小朋友們帶來了。想欣賞嗎?

　　1、出示掛圖1。(1)看了鴨先生的畫你有什么要跟鴨先生說嗎?(2)你有問題要問鴨先生嗎?(學生暢所欲言)。(3)小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內容?(4)指導朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學生邊看圖邊感悟。②生自讀，感受的“鴨先生的房子”的美麗。③指名讀、評讀、齊讀。

　　過渡：鴨先生是個講衛生、保護環境的好先生。我們應該向他學習，做一個講衛生、保護環境的小朋友。這樣才會人人夸，我們班級中有沒這樣的小朋友呢?我們來夸夸這些小朋友�？凑l來夸鴨先生了?

　　2、出示“兔姑娘”。(1)看誰來了?(說圖片后把圖片貼在掛圖中)。(2)走在小路上她會說些什么?做些什么?(學生暢所欲言)。(3)看看課文中是怎么說的?(4)指導朗讀。①播放錄音，學生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、齊讀。

　　3、以學習第二段的方法學習第三段。

　　4、想像說話訓練。(1)假如你和好朋友走在這條小路上會說些什么?可以模仿課文中的樣子說話，更鼓勵學生說出與文中或與別人不同的句子。(2)找朋友練習說話。請個別學生說說，評議。

　　5、分小組帶上頭飾合作演讀。

　　三、及時鞏固，牢記生字

　　過渡：今天我們認識了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎?

　　鞏固生字：出示生字卡片不按順序認讀。

　　第二課時

　　一、復習舊知，做好鋪墊

　　1、利用生字卡片復習生字。(采用開火車、搶讀)

　　2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點評議是否讀出感嘆的語氣。

　　二、設置懸念，讀中感悟

　　(一)學習課文四—八自然段

　　過渡：美麗的小路受到的大家的稱贊，大家都愛在小路上散步、說話做著自己愛做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事?大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢?問：小朋友們知道為什么嗎?(學生暢所欲言)

　　1、出示圖2。(1)這幅圖你喜歡嗎?為什么?(2)看了這幅圖你明白了什么?你有問題要問鴨先生嗎?(學生暢所欲言)(3)看看課文中是怎么說的?(4)指導朗讀。播放錄音，學生邊看聽邊感悟。生自讀，感受圖中的內容。③指名讀、評讀、齊讀。

　　過渡：美麗的小路不見了，講衛生、保護環境的鴨先生又去哪了呢?沒有人愛來這里了�？纯绰愤^這里的兔姑娘怎么說的。

　　2、出示“兔姑娘”。(1)觀察她的表現怎樣了?(學生演皺眉頭的樣子)。(2)這時她又會說些什么呢?(學生暢所欲言)(3)看看課文中是怎么說的?(4)指導朗讀。①播放錄音，學生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、演讀、齊讀。

　　3、以學習第五段的方法學習第六—八自然段。重點學習第八自然段。

　　(1)全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問嗎?(學生暢所欲言)(2)聽錄音讀后同桌討論：①鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我!”這是為什么呢?②小路變臟還怪誰?③“我一定要把美麗的小路找回來!”說明了什么?(3)匯報反饋。

　　4、聯系實際。(1)早上，我們的班級在值日生的努力下變得很干凈、很美麗。可是，一節課后卻變臟了，這又是為什么呢?(2)那我們該怎么做?(學生暢所欲言)

　　5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的呢?有興趣的同學們課后接著讀下面的內容，下節課再告訴老師。

　　6、分小組帶上頭飾合作演讀。

　　三、觀察范字，指導書寫

　　1、讓學生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說說自己的發現。

　　2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。

　　3、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　第三課時

　　一、復習導入，做好鋪墊

　　1、檢查朗讀一至八自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

　　2、復習九至十二自然段中出現的生字詞

　　二、學習課文九至十二自然段

　　過渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎么找回來的?

　　(一)學習課文第九自然段

　　1、看文中插圖。(1)聽錄音，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的?(2)輕聲讀文，結合插圖，同桌互說。(3)交流反饋。老師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

　　(二)學習十至十二自然段

　　過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。(老師邊說邊出示圖3)。

　　1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”(1)這回他們的心情怎樣?會說什么?做什么?(2)讓學生發揮自己的想象邊說邊做動作。(讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力)

　　2、分小組帶上頭飾合作演讀

　　三、賞讀課文，感受語言美

　　學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。

　　四、演讀課文，體驗角色

　　1、老師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

　　評議：

　　1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當;想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心情。

　　2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設性意見。

　　五、觀察范字，指導書寫

　　1、讓學生觀察“明、凈”在田字格中的位置，說說自己的發現。

　　2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。

　　3、學生練習書寫。

　　4、班級交流展示作業情況，評選出“巧手”獎。

　　六、拓展學習，豐富生活

　　1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。

　　2、畫一條你心中美麗的小路，把你的心里話說給小路聽。

　　3、我做校園“美容師”

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