趕海優質教學設計
教學目標：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。
2。以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
3。充分利用多媒體圖片，激發學生想像，培養學生良好的讀說習慣。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文，結合具體情境培養學生語言表達能力，并練習運用積累語言。
教學難點;
引導學生抓住重點句段朗讀感悟，掌握課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣。激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、情境導入，引“趣”
1。上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉》。（多媒體出示《大海啊，故鄉》的視頻）
一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲？？多么令人向往呀！（出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）
這節課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續學習11課《趕海 》
（多媒體出示趕海插圖及題目）（師板書11、趕海）
二、初讀課文，尋找“趣’
1。在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？
2。學生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫了哪幾件趣事？（學生邊交流邊板書）
三、精讀課文，體驗“趣’（多媒體出示自學提示）
1。默讀課文2、3自然段，選擇趕海時你喜歡的一件趣事，按下面提示進行學習。
（1）畫一畫，把你認為寫的有趣的地方畫下來。
（2）想一想，這里為什么有趣？（抓住關鍵詞進行思考）
（3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來，可加上動作，表情。
2。自主學習：
學生自己一邊默讀一邊勾畫，然后在小組內交流。（培養不動筆墨不讀書的良好習慣）
四、合作交流、展示點撥：
談話過渡：老師發現剛才同學們交流得可專注啦！有的同學讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來展示一下你的學習成果？你覺得哪里有趣，就談哪里。
語言交流模式：我們組覺得——最有趣。
A。導學追浪花
1。出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
2。學生談體會：
（1）“浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的”寫得很有意思。
（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。
（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。可以看出浪花和人是相互依戀、相互嬉戲。
3。朗讀體會追趕浪花的高興心情。
B。導學摸海星
1。出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
2。學生談體會：
（1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長時間；摸的時候小心翼翼又充滿期待。
（2）“嘿”、“抓住了” 補充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當它的身體割成幾塊時，就會變成幾個生物體，繼續生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在遼闊的海水里摸到這個小東西可不容易呢。可以感受到我驚喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）
3。比較句子：
（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）我在海水里摸到了一只小海星。
4。師指導朗讀，可以做做動作。
C。導學捉螃蟹
1。出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個
究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
2。學生談體會
（1）“哎”之奇。讀時可作變音，感受好奇。
（2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。
（3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。
（4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）
3。學生練習讀、比賽讀、評價讀
D。導學捏大蝦
1。出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
2。學生談體會：
（1）小作者開始不知道怎么回事，所以發出了疑問“咦”？后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，所以用“哦”。
（2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。
（3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。體會到大蝦很容易捉到。
3。點撥：我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的'插圖）（戲劇舞臺上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長須，還真是與武將相象。）
4。學生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深。）
五、說話練習
過渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學習的這些，還有很多，請大家看第三段的第一句話。
1。多媒體出示句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼？？”
2。學生自由交流自己所讀懂的
3。（多媒體出示）這時，沙灘上已經有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼，有的______，有的_______，有的_______。
六、學習第四自然段
過渡： 趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完，不知不覺，太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時的大海又是一番怎樣的情景呢？
（1）生自由讀第四自然段。（出示課件）
（2）這時的大海，，你覺得怎樣？（學生自主交流）
（3）你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家帶到那美麗的景色中去，好嗎？（指名讀、挑戰讀、女生讀）
七、感情升華，談“趣”。
1。大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？趕緊拿出你的筆寫一寫。（讓學生寫在書上，盡情抒發對大海的留戀、熱愛之情。）
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