溜冰圓舞曲教學設計
如何通過對《溜冰圓舞曲》的欣賞教學,能使學生熟練哼唱主旋律,愿意體會作品所表現的情境？下面是溜冰圓舞曲教學設計，為大家提供參考。
教學目標
1、積極參與聆聽、想象、律動等音樂實踐活動、充分感受冬天帶給人們的愉快心情。
2、能在聆聽的基礎上，結合圖形譜和身體律動的方式，體驗圓舞曲的基本特征。
3、掌握圓舞曲的節拍特點、典型節奏；能哼唱第一小圓舞曲a主題；了解維也納圓舞曲的風格特點。
教學重點
感受體驗維也納圓舞曲的節拍、旋律、速度及節奏特點；
教學難點
對比聆聽四個小圓舞曲在音樂要素上有哪些區別；
教師準備
多媒體課件、電子琴、手鈴
學生準備
筆、紙
教學過程
一、導入新課
☆播放“第一小圓舞曲a主題”錄音
提問：這是幾拍子的音樂？是否有舞蹈的感覺？
學生：（不確定）隨音樂感受三拍子舞曲的節拍特點；
教師：今天，我們就共同欣賞一首三拍子的舞曲。（板書課題）
二、教授新課
（一）音樂知識
1、“圓舞曲”
2、“維也納圓舞曲的結構特征”
〔設計意圖：引導學生了解相關音樂知識，為后面的分段欣賞做好知識層面的鋪墊。〕
（二）分段欣賞
1、序奏部分
教師：播放“序奏”錄音；
提問：樂曲的速度是怎樣的？讓你聯想到了哪些冬天的景色？
學生：用自己的話說出對樂曲的初步印象。
（師生展開聯想：圓號徐緩的旋律，拉開了冬的序幕，凜冽的寒風告訴我們冬天來了！）
〔設計意圖：引導學生在聆聽的基礎上，充分發揮想象力和創造力。〕
2、第一小圓舞曲
（1）通聽“第一小圓舞曲”錄音
學生：說說有幾個音樂主題？進一步說說，通過哪種音樂要素分析出來的？
教師：a主題----節奏舒展；b主題----節奏緊湊；
（2）精聽“第一小圓舞曲a主題”
教師：播放“a主題”錄音+展示譜例；引導學生關注大量的長音和連線。
學生：聽“a主題”錄音，并用“La”音模唱。
教師：通過隨琴哼唱和師生對唱等方式，引導學生感受a主題優美抒情的音樂情緒，體會溜冰者舒暢愉快的心情。
（3）精聽“b主題”
學生：用“La”音模唱“b主題”，體會三拍子的典型節奏，感受活潑跳動的音樂情緒。
（4）通聽“第一小圓舞曲”
教師：在黑板上畫出旋律線。
學生：用手指在空中畫出旋律線，根據旋律線判斷出兩個主題的呈現順序。（aba）
3、第二小圓舞曲
（1）播放“a主題”
教師：你聽出大跳音程了嗎？你覺得作曲家想描繪出溜冰者的什么動作和姿態？
學生：談自己的感受，并說明為什么？
（充分利用直線上升的`旋律線，忽上忽下的大跳音程表現出溜冰者矯健的跳躍動作。）
（2）播放“b主題”
教師：“b主題”中出現了一種特殊的聲音，你聽出它是什么樂器了嗎？
學生：聽聽+說說+律動
4、第三小圓舞曲
（1）播放“a主題”錄音
教師：你覺得“a主題”和前面哪首小圓舞曲的“a主題”具有相同的性格？
學生：聆聽音樂+模唱第三小圓舞曲的“a主題” →對比模唱第一小圓舞曲的“a主題”；
（2）播放“b主題”錄音
學生：自主設計旋律線并畫在紙上→學生板演→互教互學。
教師：座間指導；鼓勵學生把自己的創作“曬”到黑板上，并說出自己的創作意圖。
（3）通聽“第三小圓舞曲”
學生：根據自己設計的旋律線，判斷出兩個主題的呈現順序。(ab)
5、第四小圓舞曲
（1）體驗華爾茲
學生：起立，用恰當的舞蹈動作表現出“優美抒情”的“a主題”。
（2）手指律動
學生：用靈活的手指律動表現出b主題跳動的八分音符，體會溜冰者興奮、快活的心情。
〔設計意圖：引導學生利用身體語言再次體驗三拍子的基本特征；〕
6、“再現”部分
教師：播放“再現部分”錄音
學生：說說哪兩個小圓舞曲相繼再現，從而與開始部分的音樂形成呼應？
7、“尾聲”部分
教師：播放“尾聲部分”的錄音
學生：說說快速的上行音和下行音的作用；（將樂曲推向高潮，并預示樂曲即將結束）
〔設計意圖：引導學生在充分聆聽的基礎上，利用旋律線和身體律動等方式，學習區分各小圓舞曲在音樂要素上有何不同。〕
（三）聆聽游戲
教師：播放趣味版《溜冰圓舞曲》；
學生：聆聽音樂并做出相應的動作+判斷出是第幾小圓舞曲；
（四）完整欣賞
學生：觀看大屏幕播放的管弦樂現場演奏視頻，充分感受維也納圓舞曲的基本特征。
〔設計意圖：利用唯美的現場演奏會，使學生對樂曲形成整體、直觀的印象。〕
三、課堂小結
學生：回顧并歸納→維也納圓舞曲的基本特征；
教師：指導和補充，在評價過程中激發學生以樂觀的精神對待自然、對待生活的情感。
板書設計
《溜冰圓舞曲》
管弦樂
一 二 三 四
序奏 （圖形譜1） （圖形譜1） （圖形譜1） （圖形譜1）
尾聲
維也納風格
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