圖像的修復教學設計
圖像修復是指對受到損壞的圖像進行修復重建或者去除圖像中的多余物體。以下是小編帶來圖像的修復教學設計的相關內容，希望對你有幫助。
圖像的修復教學設計 范例1
一、教學目標
知識與技能：
1．了解仿制圖章工具、修復畫筆工具和修補工具的使用方法。
2．了解圖層蒙版的作用及使用方法。
3. 學會利用這些工具對圖像進行修補與特效處理。
過程與方法：
引導學生經過“創設任務——探究學習——教師點撥——強化練習”，最終完成教學任務，學會圖像的修補與特效，并能運用于自己的學習和生活中。
情感態度與價值觀：
學會利用這些工具對圖像進行修補與特效處理，體驗圖像處理技術在表達圖像信息方面的作用。激發學習信息技術的興趣和動力。
二、教學的重點和難點：
重點：
1. 仿制圖章工具、修復畫筆工具和修補工具的使用方法。
2. 圖層蒙版的作用及使用方法。
難點：
1.圖層蒙版的作用及使用方法。
2.利用某些工具對圖像進行修補與特效處理。
三、教學準備：
1、教學環境：
計算機網絡教室
軟件
photoshop
2、資源準備：
相關圖像素材
四、教學方法：教師示范性操作必須到位，輔以必要的文字性說明，最好能
制作相關的一些課件以擴大本活動的教學容量，特別要強調學生易遺漏的操作要點。如仿制圖章的alt鍵如何使用，蒙版何時何處建立，蒙版的黑白色漸變對圖層有何影響等等。
五、教學安排：2課時
六、教學過程：
導課
引言：一般情況下，我們總是希望獲得盡可能完美的圖像，但由于種種原因，獲取的圖像經常有不滿意的地方，甚至存在瑕疵，這時就要對圖像進行修補和調整。修補圖像的方法很多，其中，利用修補工具或圖章工具對圖像進行修補，是最方便、快捷的方法之一。 利用任務二中的美化人物的臉部皮膚快速演示過程讓學生真實感受到Photoshop的強大美化功能調動學生的興趣與眼球..
圖像的快速修補與美化：
1.教師講解，仿制圖章工具的功能是將圖像中的某一區域作為取樣點，系統將該取樣點的圖像特征應用到其他修復的圖像上。
修復畫筆工具的功能是用來校正圖像中的瑕疵，它的特點是復制圖像的同時，還能保留目標區域的形狀、光照、紋理和明暗等屬性。
2.活動：消除人物相片臉上的污點。
（1）打開圖像文件“士兵.jpg”.
（2）點選“仿制圖章工具”，設置畫筆大小為10像素。
（3）按住ALT鍵，單擊士兵文字旁與之接近的草地背景，定義一個取樣點。
（4）在士兵文字上拖動鼠標，將取樣點的草地圖像復制并覆蓋在文字上。
（5）剩余部分內容，如去除人物臉上的污點由學生完成。
讓學生自己動手：
（1）點選“修復畫筆工具”，按住ALT鍵，單擊士兵臉上沒有污點或缺陷的點，作為取樣點。
（2）在士兵臉部污點處拖動鼠標，消除臉上污點。
（3）再試著用修補工具來清除其他的污點。點選修補工具，在污點處拖動鼠標選定一個范圍，然后將其他拖動沒有污點的圖像區域中。
（4）以新文件名保存。
在這過程中觀察學生的動手能力并給予一些語言提示,讓個別程度好的同學幫助其他學生,甚至可以讓學生上臺演示.
活動：用圖層蒙版工具合成卡通畫。
教師講解：蒙版是圖像處理的常用方法之一。通過蒙版來對圖層反復修改，不會對該圖層造成任何影響。如果對蒙版不滿意，可刪除蒙版，原圖像又會重現。不過如果選擇了“應用蒙版”操作，修改就會永久生效。
蒙版有多種模式，這里重點介紹圖層蒙版。該蒙版的實質是將不同的灰度值轉化為不同的透明度，并作用到它所處的圖層，使得該圖層不同部位的透明度發生變化，具體為黑色將使本圖層為全透明，白色則相反，完全顯示當前圖層對應部分的圖像。 讓學生感受如何把兩幅圖案融合在一起.
教師演示。
（1）打開兩幅圖像文件“兒童卡通1.jpg”和“兒童卡通2.jpg”.
（2）使用移動工具，將“兒童卡通2.jpg”復制到“兒童卡通1.jpg”中并作為第二個圖層。
（3） 設置前景色為黑色，背景色為白色。
（4） 點擊添加圖層蒙版工具，在新圖層中關聯一個蒙版。
（5） 選擇漸變工具，從左到右拉出一條從黑到白的填充漸變，此時下方圖層的左邊圖形完全不顯示，只顯示上層的圖像，這樣兩幅圖就完全融合在一起了。
（6） 如需對某些部分做調整，可再用畫筆涂抹蒙版，要顯示上層則用白色，若要顯示下層則用黑色，也可用灰色，則上下圖層按黑白比例同時顯示。
（7） 保存文件。
讓學生自己學習操作快速蒙版工具，并請學生回答。
3.教師歸納：快速蒙版工具相當于一種選區工具，我們可以使用畫筆、橡皮擦等工具編輯該蒙版，然后將該蒙版轉換為選區，這樣做的優點是：
（1）由于可以使用畫筆、橡皮擦等工具編輯該蒙版，因此可利用它制作任意形狀的選區，特別是在圖像非常復雜時，這種方法特別有效。
（2）可制作精確選區。當使用其他選區工具不能有效選區時，可使用快速蒙版進行彌補。
4.教師巡視，答疑解惑，結果點評。
總結：
本活動分為兩部分，第一部分圍繞圖像的修補展開，知道了幾種圖像修復工具的功能和操作方法，它們在功能上有相似之處，理解起來并不困難。
圖像的修復教學設計 范例2
一、教材分析
本節課采用的教材是西安交通大學出版社八年級上信息技術第1單元第4節的內容，課時為一節課。課程標準要求學生能夠使用修復工具對圖像進行加工處理，表達創意。并能區分藝術創作和“惡搞”的差異，尊重他人隱私和名譽，健康合理的使用圖像加工技術。教材中，只涉及到修復畫筆工具的使用。我今天適當加深了本節課的教學內容，讓學生學會使用常用的修復工具，來修復圖像。同時對本節課的圖像素材有所調整，使圖像素材更切合學生實際生活，學生更感興趣。
二、學情分析
本節課的教學對象是初二的學生，初二學生已經具備一些信息技術基礎知識，對應用軟件有一定的認識和使用經驗。由于數碼設備的日益普及，多數學生都會用數碼設備拍攝一些照片，而因為種種原因使得拍攝結果不甚滿意，需要對這些照片進行修復，學生對這方面知識比較感興趣。因為大連79中的學生在上學期已經學過Photoshop軟件，學生對Photoshop比較熟悉，因此我這節課的圖像修復素材，設置相對而言能難點。
三、教學目標
知識與技能：
1、了解修復圖像的目的和原則。
2、學會使用常用的修復工具，來修復圖像。
3、了解常用修復工具的差別及各自適合的修復任務，會選擇合適的修復工具，并會設置相關的屬性，來修復圖像。
過程與方法：
通過自主探究方式，完成具體的實踐操作任務，并分析總結存在的問題，進而熟練應用合適的修復工具修復圖像。
情感態度與價值觀：
能區分藝術創作和“惡搞”的差異，尊重他人隱私和名譽，健康合理的使用圖片加工技術。
四、教學重點難點
教學重點：學會使用常用修復工具,修復圖像。
教學難點：如何選用合適的修復工具并且能設置恰當的屬性，能更快、更好的完成修復任務。
五、教學方法和教學策略
教學方法：結合自主探究學習模式，以教師為主導，采用情景導入和任務驅動法、講、練、反思、再練相結合的教學方法，來完成本節課的教學目標。
教學策略：
1、“情景導入”:通過課前，讓學生欣賞一組對照圖像,形成視覺沖擊，能激發學生學習興趣。
2、“任務驅動”：通過三個具體的實踐任務，來完成本節課的教學目標。任務的設計由易到難。
3、自主、探究、合作學習：教師提供操作指導，學生進行自主探究。操作指導中包括：具體任務，常用修復工具的使用方法，修復工具各個屬性的詳細介紹等。能滿足不同層次學生的需要。
4、分析問題：通過分析學生的作品，讓學生對各種常用的修復工具有更全面的認識，提高學生修復圖像的能力。
5、教學評價：通過過程性評價和作品評價，對完成任務出色的學生及時予以肯定、表揚，培養學生的成就感。最后，讓學生提交所有的作品。
6、情感升華：在講修復原則時，通過“齙牙哥茫然弟”，“周正龍事件”，“青藏鐵路為野生動物開辟生命通道”虛假圖像等例子，滲透道德教育。強調我們在修復圖像時首先應遵守修復原則，合理利用我們的修復技術。
六、教學準備
計算機及多媒體廣播教學系統、教學課件、Photoshop軟件、圖像素材。
七、板書設計
修復圖像更美觀
常用修復工具： 修復要點:
修復畫筆工具 1、遵守修復圖像原則
修補工具 2、選擇合適的修復工具
仿制圖章工具 3、設置恰當的屬性
…… 4、學會綜合應用修復工具
八、教學過程
教學環節 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
情景 導入 | 課前讓學生欣賞一組修復前和修復后的對比照片。
| 欣賞對比圖像，形成視覺沖擊。 | 讓學生感到圖像修復的神奇，激發學生學習的興趣。 |
圖像修復的起源、原理、目的及原則 | 教師講解圖像修復的起源及原理，讓學生對圖像修復有新的認識。 引導學生思考為什么要修復圖像，修復圖像時我們應堅持什么原則？ 目的：還原圖像的真實信息 去除多余的文字和物體 達到所需的藝術效果 原則：真實性原則 一致性原則 藝術性原則 道德性原則 通過“齙牙哥茫然弟”，“周正龍事件”，“青藏鐵路為野生動物開辟生命通道”虛假圖像，滲透道德教育。 | 思考、探討、回答 | 糾正很多人的錯誤觀念，認為有計算機、有PS后，才有圖像修復。讓學生對修復圖像有全面整體的認識，首先解決需求問題：為什么要用？這樣學生才會更感興趣。 形成學生正確的`修復圖像觀念，修復圖像時首先應遵守修復原則。不能惡搞圖片、損害其他人的肖像權等。 |
任務一：實踐操作 任務一：實踐操作 | 展示一副風景圖片，學生思考使用哪些圖像處理軟件可以去掉圖像中多余的人？ 討論：在Photoshop軟件中哪些修復工具？ 布置任務一：實踐操作。 1、在桌面上新建一個文件夾，文件夾命名為自己的姓名，把這節課處理好的圖片都保存在該文件夾中，下課前提交作業。 2、根據自己的愛好，選擇桌面上“任務一”文件夾中的一張圖片，使用你熟悉的修復工具完成圖像的修復任務。 3、完成后，圖像保存在自己文件夾中，文件名不變。 4、提前完成任務的同學，可以閱讀操作指導中修復工具各個屬性的相關介紹，并挑戰我們的“去斑5星”任務，提高圖像修復能力。 教師巡視、解決問題。 教師集中展示作品，讓學生分析修復有問題的圖像。 問題出在哪里？ 如何解決？ 和學生探討解決問題的方法。最后，總結常用修復工具各自的使用范圍。 | 回顧以前所學知識。 討論常用的修復工具。 參考操作指導，使用自己所熟悉的修復工具來修復圖像。 學生通過分析，了解各種修復工具的使用范圍。 | 讓學生對常用的圖像處理軟件有所了解。 修復圖像不應該只限定在某個工具上，應該根據實際情況選擇自己熟悉的修復工具，來完成圖像的修復。 操作指導中包括：具體任務，常用修復工具的使用方法，修復工具各個屬性的介紹。 動手能力比較弱的學生，可以參考操作指導中常用修復工具的使用方法，來完成任務一。 動手能力強的學生，提前完成任務后，可以閱讀操作指導中修復工具各個屬性的介紹，提高修復圖像的能力。 這樣就保證了每個層次的學生都有所提高。 讓學生分析對比作品，對各種工具有更深的認識。為綜合應用奠定基礎。 |
任務二：綜合應用 | 1、沒有完成修復任務的同學，繼續完成任務一的圖像修復。做完后，完成任務二。 2、已經完成的同學，打開“任務二”文件夾，選擇一幅你喜歡的圖像進行修復，看哪位同學修復的效果最好。 3、提前完成的同學，可以挑戰我們的“修復老照片5星”任務。 | 繼續完成修復任務。 完成綜合應用。 | 讓學生熟悉掌握常用的修復工具，特別是對不同的圖像，如何選擇合適的修復工具。 設置這個環節，目的是解決今天的教學難點。任務二中的很多圖像需要綜合應用多種修復工具修復，才能達到理想的修復效果。 |
任務三： 創意發揮 | 修復工具除了可以用來修飾瑕疵，還可以在在制作一些相同內容的特效。教師展示幾幅作品，布置拓展任務。 根據自己的愛好，選擇拓展任務文件夾中的圖片，創作一幅“圣誕節”圖像。比比哪位同學的創意最好，制作出的效果最棒。 | 學生使用修復工具來合成自己喜歡的圖像。 | 拓展學生視野，提升學生對Photoshop的學習興趣，為后續的學習提供保障。 |
小結 | 教師總結這節課的主要內容。 最后舉例說明，現在我們Photoshop軟件新增的功能。讓學生形成正確的認識：任何工具都不是萬能的，都有優點和缺點。在使用時，需根據實際情況選擇適合的工具。 | 學生回顧這節課的主要內容，并對這節課有整體的認識。 學生形成正確的軟件使用觀。 | 讓學生全面了解本節課的知識。 讓學生形成正確的觀念，避免了老師講什么，學生會什么，老師不講的，學生就不會。這樣可以提高學生的綜合應用能力，提升他們的計算機應用水平。 |
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