《安慰》教學設(shè)計
作為一名教職工，時常需要編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編整理的《安慰》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《安慰》教學設(shè)計1
教材簡析
本次能說會寫屬于情境交際，由四部分構(gòu)成：一是交際的話題“安慰”;二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進行安慰，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人的心態(tài)、語氣;四是口語交際時的練習形式及方法。
設(shè)計理念
口語交際是聽與說雙方互動的過程。所以，在教學活動中應(yīng)側(cè)重在具體的情境中進行口語交際的訓(xùn)練，使學生具有文明的語言修養(yǎng)。學生是學習和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學生與人交流時能尊重和理解對方，并樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，在傾聽他人說話時要認真、耐心，能抓住重點，并能簡單地轉(zhuǎn)述。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。
教學目標
1.通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關(guān)心、幫助需要精神支持的人。
2.培養(yǎng)學生口語交際能力，提高學生的語言表達能力和語文素養(yǎng)。
3.指導(dǎo)學生善于評價。
教學重點、難點
1.學會關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從精神上支持他們。
2.培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學準備
圖片、課件等。
教學時間
一課時。
教學流程
一、聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境，引出話題
(結(jié)合教學班或?qū)W校里某同學遇到的不幸引入話題)××同學很痛苦。作為同學，彼此之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，你們看她(他)難過的樣子，覺得該做點什么呢?
1.指名發(fā)言。
2.激發(fā)情趣，導(dǎo)入課題。
同學們，其實剛才你們就是在對××同學進行安慰。有人說：“會安慰別人的人是天使!”因為他帶走了憂愁，留下來的是快樂和溫馨。剛才幾個同學也做了一回天使，其他的同學想不想做這樣的天使呢?那么，今天就讓我們一起來學會這種本領(lǐng)。(板書課題并齊讀課題)
二、利用教材，指導(dǎo)學生
1.閱讀教材，明確交際的內(nèi)容與要求。
人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨、困難、痛苦、不幸的時候，常常需要別人的安慰。剛才幾名同學已分別安慰了××同學，你們認為誰的安慰最能打動××同學呢?為什么?(同桌交流)
什么樣的安慰才能打動你的心?(看書上內(nèi)容，討論歸納。)
態(tài)度：要和藹可親，真誠，富有同情心。
語言：說同情的話，委婉動情的話，鼓勵的話。
2.指導(dǎo)安慰別人。
你們已經(jīng)學會了怎樣安慰別人，現(xiàn)在就請你們用今天學習的方法，再安慰一下××同學，好嗎?看誰說得更能打動她(他)的心。××同學你聽了同學們的安慰，心里想些什么?
3.師小結(jié)。
同學們，你們真會安慰別人，當別人遇到困難的時候，你們一句恰當?shù)墓膭睿痪漭p聲的勸慰，都能讓他們撥云見日。因此，你們也獲得了越來越多的朋友，學會真誠地安慰別人吧!
4.小組合作練習。
看，這里還有兩個同學需要你們安慰，你們最想去安慰誰呢?下面請同學們發(fā)揮四人小組的力量，運用集體的智慧，共同來安慰一下他們吧!
例1.××同學丟了一支心愛的鋼筆。這支鋼筆是他爺爺去逝之前買的，很有紀念意義，他越想越傷心，眼淚止不住地流。
例2.××同學生病，多次住院，耽誤了學習，成績下降很快，他很傷心。
5.全班交流評價。
想安慰××同學的請起立，其他同學要仔細傾聽。他們可以來安慰你，幫助你!(師適當點評)××同學的煩惱消除了，可××同學還在傷心中煎熬著，誰愿意安慰××同學呀?(師適當點評)你們倆聽了同學們的安慰之后，心情怎樣?想對同學們說點什么?
三、自由練習，多向互動
成長的道路上，不順心的事很多，今天就讓我們敞開心扉，安慰別人。
1.自主尋找合作伙伴。
2.確定安慰別人的話題。
3.分角色小組內(nèi)表演。
四、拓展延伸，提高練習
同學們通過剛才的學習，今天你們學會一個生活本領(lǐng)———安慰別人。現(xiàn)在，你除了能安慰同學，安慰朋友，還能安慰誰呢?
1.課件出示畫面。
今天放學回家，看到媽媽的神情黯然，悶悶不樂的樣子，你會怎么說，怎么做呢?現(xiàn)在我扮演媽媽，誰愿意來安慰媽媽呢?試試看!
2.師生同演。
“媽媽”：我們廠里又分配來了一批懂業(yè)務(wù)的大學生，我體弱多病，第一個下崗了，這以后的日子可怎么過呀?(生安慰)
“媽媽”：孩子，你懂事了，知道要減輕媽媽的負擔了。媽媽聽了你的話很高興，對未來充滿了希望。
五、總結(jié)
有一首歌非常好聽，也很有意義，老師把這首歌帶來了，想與大家來分享，(出示圖片，播放歌曲“愛是LOVE”)。
同學們，你們知道嗎?安慰是增進情感的紐帶，是溝通心靈的橋梁，是醫(yī)治心病的良藥，是汲取力量的源泉，是愛的奉獻，愿你們在以后的人生道路上盡自己所能，向那些需要安慰的人送上自己關(guān)切的話語，奉獻自己的愛吧!
《安慰》教學設(shè)計2
教學目的
激發(fā)學生進行交際的興趣和欲望,使其學會用準確、得體、婉轉(zhuǎn)的語言安慰他人，進一步增強口語交際能力。
教學重、難點
創(chuàng)設(shè)各種情境，使學生在積極的.情感體驗中學會安慰別人。能準確、得體、婉轉(zhuǎn)的使用語言安慰別人。
教學過程
一、觀看錄像，提出安慰
1、多媒體播放錄像。
師：看了這段錄像，你產(chǎn)生什么疑問嗎？（學生自由提問）
導(dǎo)語：我們在日常生活誰都不可能是一帆風順的，每個人都可能會遇到這樣那樣不順心的事情。那當別人不開心或者受到意外打擊、傷害的時候，我們應(yīng)該及時地給他們以安慰。通過我們的安慰、開導(dǎo)，使之心情舒暢、開朗起來。（板書課題）
二、師生表演，學會安慰
1、學生表演錄像情節(jié)。
通過剛才的模仿和同學們的回答。我們知道了：
我要想安慰別人首先應(yīng)該知道對方為什么（煩惱、傷心）。并要認真的傾聽她煩惱的（原因）。（板書：傾聽原因）
2、當我們知道了小惠是因為考試失誤而傷心以后，我們應(yīng)該怎樣幫助小惠來正確看待考試失誤？
同桌練習，匯報。
那剛才同學們所說的就是在幫助小惠消除-----（煩惱），化解----（憂慮），（板書：化解憂慮）
3、為了更好的讓小惠走出煩惱，重拾信心，我們還可以借用名言警句。經(jīng)典詩文來鼓勵她，可以吟詩作對來激勵她。也可以用自己的話來安慰她。要多說鼓勵的話。
（大屏幕出示名言警句）。生讀。
全班練習。
用它來鼓勵一下小惠。生鼓勵。
在你們的真誠鼓勵之下，小惠已經(jīng)走出了煩惱，露出了開心的微笑。安慰人還要對他進行真誠的------（鼓勵）。（板書：真誠鼓勵。）
4、師生表演：
送對聯(lián)：上聯(lián)是：學海航行不盡風平浪靜，下聯(lián)是：書山探險也有陡峭崎嶇。橫批是：勇往直前。（大屏幕出示）。齊讀。
三、運用方法，互動安慰。
1、學生列舉煩惱。
學生列舉煩惱。
2、離位尋求安慰。
學生互相安慰。（音樂起）
3、兩生互相安慰展示。師生評價。
四、選定情境，拓展安慰。
1、大屏幕出示。
a：小華是四（3）班的班長，這次參加大隊干部的競選，僅以兩票之差落選了。她愣愣地坐在那，心里難受極了。
b：鄰居張爺爺?shù)膬鹤咏?jīng)過多年努力，終于如愿以償，即將去美國留學，近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落。
c：體育課后，小強第一個回到教室，看到王明的字典掉在了地上。剛要幫他揀起來，王明正好走進教室，硬說小強把字典扔在了地上。小強默默走開，心里委屈極了-----
2、小組練習。
3、學生、師生互動安慰。師生即時評價、表演。
五、暢談收獲，升華安慰。
1、學生談收獲。
2、（播放圖片）師生隨音樂朗誦。
《安慰》教學設(shè)計3
一、教材分析
《學會安慰》是蘇教版四年級下冊練習3當中的一篇口語交際。在四年級的口語交際要求中：讓學生能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
基于以上要求，在本節(jié)課的設(shè)計中，我首先注重對學生進行安慰方法的指導(dǎo)設(shè)計，通過設(shè)置情境，讓學生在說的過程中提煉出有效的安慰方法和技巧，幫助學生達到一定的理性認識。學會安慰的方法其目的是讓學生運用到實際的生活當中去，并且能帶有一定的針對性對周圍需要安穩(wěn)的人進行安慰、幫助，解決生活中的實際問題。于是我在學生掌握一定的方法之后，設(shè)計了一些學生感興趣的，貼近學生生活的話題，并接下來把話題的涵蓋面擴寬，避免話題過于單一，讓學生學會從不同的角度思考問題。
方法策略、參與態(tài)度是設(shè)計的一部分內(nèi)容，語言表達也是我們應(yīng)該在課堂上所要關(guān)注的。如表達時的語音問題：普通話、語速、語調(diào)、文明用語。語態(tài)問題：溫柔、真摯。輔助技巧：眼神、手勢、傾聽等。
二、教學目標
1、培養(yǎng)學生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。
2、學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。
3、能夠真誠的安慰他人，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
三、教學重難點
引導(dǎo)學生針對不同的對象、針對不同的的事情，適時的調(diào)整安慰的語言，用真誠去撫慰他人。
四、教學準備
制作課件
五、教學過程：
（一）聊天導(dǎo)入
與學生聊天談話，相互認識。
（二）巧設(shè)情境
1、老師今天來給大家上課，看到這么多的老師在聽課，老師不免有些緊張（故做焦急、緊張的表情），同學能不能讓老師不那么緊張呢？
2、哪位同學能對老師說些什么？（生發(fā)言）
3、現(xiàn)在老師就按照你們的方法去做，誒？聽了你們溫暖的話語，我心情平靜多了，真是“良言一句暖三冬”呀！謝謝大家。其實在生活當中有很多人跟老師一樣會有一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢（安慰）？是啊，安慰具有一種神奇的作用，它能幫人們解除煩惱和憂愁，帶給人溫暖和力量，同時自己也會感到十分快樂。
4、師板書：安慰
（三）創(chuàng)設(shè)情境，學會安慰
1、談話時相機出示第一個情境課件。
師出示：期中考試過后，解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯了，難過得哭了。
（1）、學生說說圖片的內(nèi)容，了解該如何安慰別人。
師：誰來說說，解小惠為什么難過？假如你是小惠的同學，你會怎么安慰她呢？
（2）、師可出示輔助提示，由扶到放，幫助學生掌握技巧。
（3）、生回答，師相機板書。
（4）、在安慰別人是應(yīng)該要注意哪些問題？（禮貌，文明，真誠等）
（5）、學生小組交流。（讓學生充分自主交流，得出安慰技巧，體現(xiàn)學生的主體地位）
（6）、選生上臺表演，師生共同評價。
2、出示第二、三個情境課件。
（1）因為前幾天生病，孟繁林今天上數(shù)學課好多地方聽不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。
（2）陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來常常悶悶不樂，暗自落淚。
同學們可自由選擇其中的一個情形，然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組，議議對方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。
（3）師巡視指導(dǎo)
（4）組內(nèi)練習說，師從語言，聲音等方面進行評價，多肯定學生的優(yōu)點，對于不足中肯的提出。
（5）師模仿被安慰人，生上臺進行安慰。
（四）深入訓(xùn)練，學會安慰身邊的人
1、生說說自己最近有沒有什么難過或是煩心的事。（同學間自由交流）
（1）、師：同學們，我們班有這么多同學有不開心的事，那我們該如何去安慰他們呢？
（2）學生說說自己最近的煩心事，其他同學要認真傾聽。
（3）師發(fā)安慰卡，把你想安慰同學的話，寫在卡片上。
（4）學生對著你要安慰的同學讀讀，并且把卡片送給他。
（3）說說被安慰后的心情如何？
（五）小結(jié)課題，提出希望
同學們，有了愛就有了安慰，我希望在平常的生活中同學們也能把愛的聲音送給每一個人，讓她們的心靈上得到真正的安慰和慰藉，讓我們齊讀一首小詩結(jié)束今天的課吧。
一句句安慰
是那春天里絲絲的細雨，滋潤著人們的心靈
一句句安慰
是那夏天里涼涼的清泉，洗滌著人們的憂傷
一句句安慰
是那秋天里陣陣的微風，清掃著人們的煩惱
一句句安慰
是那冬天里紅紅的火爐，溫暖著人們的雙手
它，
是陽光，是雨露，是和風，
更是人生路上你我相握的手。
讓這種愛普照在每一個人的心中！
（六）課外拓展
要求學生在平時的生活中，能用自己語言和行動來安慰和幫助遇到困難的人，讓我們的世界充滿更多的愛和正能量。
板書：
（幫助）
（動作）安慰（溫柔）
（用心）
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