節約的教學設計和反思
節約，就是節省，儉約的意思。如今世界資源的緊張，環境的惡化，將節約提到了一種新的境界，小編收集了節約的教學設計，歡迎閱讀。
教學目標：
1、探索并掌握三位數除以一位數時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養良好的計算習慣。
教學重、難點：商中間或末尾商0的除法的計算方法。
教材分析：本節主要內容是學習比較復雜的三位數除以一位數商中間或者末尾有0的除法。上一節課中的兩個題目是被除數的某一位上是0而商0，本節課是因為除到被除數的某一位時不夠商1而商0，這部分內容是學習的一個難點。通過612÷3的`學習，要讓學生明白算理和算式的簡便寫法。
教學資源：課件、口算卡片、學具、實物投影儀。
教學流程：
一、知識鏈接，引入新課
1、“口算大比拼”。（出示口算卡片學生搶答）
2、課件出示：
算 式
商的位數
估計的商
思考：（1）不計算，你能完成上面的表格嗎？
（2）口算或筆算，驗證上面的判斷是否正確。
質疑：412÷4怎樣計算？引出新課。
2、出示學習目標：探索并掌握三位數除以一位數時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確計算。
二、創設情境，嘗試探索
1、出示圖片，創設情境：實驗小學三年級3個班上學期賣廢紙和礦泉水瓶一共收入612元，平均每個班收入多少元？
（1）理解題意，列出算式。
（2）組織討論，探索算法。
探究提示：①不計算，確定商的大致范圍。
②分析實際的商比200怎么樣？為什么？
③嘗試計算：在計算準確結果時，你遇到的問題和以前學習的除法有什么不同？你們是如何解決的。
（3）匯報交流，展示算法。（注意表達的條理性和完整性）
（4）引導歸納，提煉方法。
質疑：除到被除數的十位時，不夠商1怎么辦？為什么？接下去的豎式該怎樣寫？
學生充分討論，充分發言。
提煉：用被除數十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個位的2寫下來，12除以3商4。
（5）介紹簡便的寫法。
【展示學生的計算過程（含錯誤的計算過程），讓學生在交流中明確“為什么商零”的算理，學會使用簡便寫法進行筆算。】
（6）反饋解決412÷4。
2、自主、互助、解決問題。
學生獨立用豎式計算522÷4。
交流匯報時，質疑：個位上不夠商1時怎么辦？學生討論解決。
3、反思歸納、總結方法。
板書“計算兒歌”：除數一位看一位，一位不夠看二位；除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；除數當姐，余當妹。（引導學生明白其中意思）
4、反饋練習。
（1）完成練一練第三題：哪些題的商最接近150？
（2）“數學小診所”。（矯正練習）
【寓計算于解決問題之中，從學生已有的知識經驗出發，讓學生自主探索，合作交流，通過質疑、評價等多種方式，讓學生明白算理，總結方法，滲透用已有的知識解決問題，體會解決問題策略的多樣性和結果的統一性，豎式簡便算法，培養優化的數學思想。】
三、鞏固深化，檢測反饋
1、課件創設情境“智慧宮”。
（1）“摘桃子”。（鞏固練習）
（2）“奪紅旗”。（檢測練習）
（3）“智慧星”。（深化練習）
【通過多樣化的練習形式，鞏固學生已學的知識，并將新知應用于實踐，提高學生的學習興趣，深化本節知識。】
2、全課小結。
這節課有什么收獲？（談個人收獲，評價自己、同伴、學習小組等）。
四、拓展練習，提高延伸
出示“勇攀高峰”（選做題，拓展練習）
板書設計：
節 約
（商中間或末尾有0的除法）
除數一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；
除數當姐，余當妹。
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