從種到界教學設計

時間：2021-01-20 15:24:00 教學設計我要投稿

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從種到界教學設計

　　從種到界教學設計【1】

　　一、教學目標

從種到界教學設計

　　1.說出從種到界各分類等級的名稱。

　　2.闡述各分類等級之間的關系。

　　3.說出對生物進行分類的依據，了解劃分分類等級的意義。

　　4.說出雙名法各部分的含義、書寫規則，以及雙名法的提出者。

　　5.使學生初步具有怎樣給生物進行分類的能力。

　　6.在教學中融入保護生物的思想教育，使學生意識到學習生物分類地位的目的之一就是保護身邊的生物。

　　二、教學重點和難點

　　1.生物分類的單位既是本節的重點也是難點。

　　2.通過梳理所學的生物知識，學習生物的分類。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學過程

　　6-1-2 從種到界

　　一、分類單位從大到小依次是

　　1、界、門、綱、目、科、屬、種

　　2、基本單位：種

　　3、分類單位越大，所含生物種類越多，生物間的差異越大，共同特征越小，它們的`親緣關系越遠

　　4、分類依據是跟據生物的相似程度(形態結構，內部構造，生理功能)

　　5、林奈：雙名法，屬名 + 種加詞

　　五、作業

　　1、生物分類的基本單位是( )

　　A、界 B、綱 C、科 D、種

　　2、物種指的是( )

　　A、一個生物 B、一群生物 C、數量很多的生物 D、一種生物

　　3、從生物分類上的位置，可以了解生物間的( )

　　A、生存環境 B、親緣關系 C、外部形態 D、生活習性

　　4、下列各項不屬于被子植物分類主要依據是( )

　　A、葉 B、花 C、果實 D、種子

　　從種到界教學設計【2】

　　學習目標：

　　1、說出生物分類的七個等級 2、概述生物分類的依據和意義 3、能將物種引入不同等級的分類單位

　　4、通過閱讀林奈的事跡，培養不畏艱難和實現人生價值而奮斗不止的毅力；通過學習分類知識，認識個性與性的關系。

　　教學重、難點：

　　1．說出生物分類的七個等級。 2．概述生物分類的依據和意義。 3、說出生物分類的七個等級。

　　4、教學組織對生物分類的七個等級的闡述

　　學習過程

　　一、課前預習

　　1、生物的等級單位

　　（1）等級：科學家將生物分成、和其他幾個界。每個界又被分為六個更小的等級，他們從大到小依次

　　是：。其中------------ 是最基本的分類單位，的親緣關系最密切。

　　（2）特點：生物的分類等級單位--------，包含的生物種類----------，生物間的差異--------；隨著等級單位-----------，包含的生物種類----------，生物間的共同特征----------。

　　（3）分類的意義：1）有利于了解生物的-------------、保護生物的---------，并科學合理地利用生物的---------------。2）可以弄清不同類群之間的-------------和----------------。二、導入新課

　　世界上存在著各種各樣的生物，它們之間存在著或近或遠的親緣關系，生物學家根據生物之間的相似程度把它們分成不同的等級的分類單位。三、合作探究

　　閱讀P85——P89教材內容，思考并理解下列問題，回答不了的標出來，可小組間討論、交流。

　　1、生物分類的依據是什么？生物分類的基本單位有哪些？最基本的分類單位是什么？_________分類單位由小到大依次是什么？___________________________若有亞科這一單位，其位置應在_________和_________之間。

　　2、根據資料來分析：

　　（1）馬有野馬、家馬之分，家馬還分多個品種，它們都屬于同一物種嗎？

　　（2）怎樣理解騾子的雙親——馬和驢不屬于同一物種？（3）一個物種便是一種生物，這種說法正確嗎？為什么？

　　3、同一物種內生物之間的親緣關系比較_________，共同特征比較_________。所以，分類單位越小，所包含的生物之間的親緣關系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物學家就是根據生物之間的_________來把生物分成不同等級的。把驢歸入馬科，是因為它們有以下相似之處__________________。

　　4、想在大百科全書中找到關于馬的介紹，須沿這樣的路徑去找：_________界_________門_________亞門_________綱_________目_________科_________屬_________種。

　　5、桃在分類上隸屬于_________屬_________科_________目_________綱_________亞門_________門 6、對生物進行分類什么意義？

　　7、植物園內植物上掛的標牌上的拉丁文寫的是該植物的_________和_________。這叫做---------法，是------------科學家提出來的。四、堂清題

　　（一）選擇題

　　1、生物分類的基本單位是（）

　　A、科 B、目 C、屬 D、種 2、（09，濟寧）下列選項中生物共同特征較多的是（） A.種子植物門 C.百合科

　　B.薔薇目 D.單子葉植物綱

　　3、俗話說“風馬牛不相及”，但牛和馬也有相似的特征，從分類學上看，牛和馬它們同屬于一個（） A、科 B、屬 C、綱 D、目

　　4、雞有蛋雞、肉食雞、草雞等多個品種，它們都屬于（） A、鳥綱 B、同一屬 C、同一科 D、雞這一物種 5、提出生物命名法——雙名法的是（） A、達爾文 B、李時珍 C、袁隆平 D、林奈 6、有關分類單位的敘述，正確的是（） A、分類單位越大，所包含的生物種類越少

　　B、分類單位越小，所包含生物間的共同特征越多 C 、分類單位越大，生物親緣關系越近 D、分類單位越小，與所包含的生物的共同特征多少無關

　　7、在公園內，常可看到某些植物上掛著標牌，上面寫著該植物的（）

　　A、屬名，種名 B、科名，種名 C、界名、種名 D、科名、屬名