沙漠綠洲教學設計
一、教材分析
課程標準1－2－8描述世界一些地區和國家不同的自然環境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。
教材依據課標要求，以以色列為例，展現了人們適應干旱環境，利用自然、改造自然，創造燦爛文化這一主題�！吧衬G洲”側重介紹了以色列的現代化農業。
本單元內容是承接在“人在社會中生活”和“人類共同生活的世界”這兩單元之后的。通過前兩個單元的學習，學生已經初步學會了如何閱讀各種地圖以及運用各種資料描述自然環境的能力，具備了一定地收集整理資料、合作交流的能力，為本節課的學習起到了鋪墊作用。但學生還缺乏聯系和比較的眼光以及綜合分析的能力。
二、教學目標
1.知識與技能：學會利用多種資料如地圖、圖片等分析并描述以色列在自然環境、人們生產、生活等方面的特征，體會人類是如何利用自己的智慧來適應、改造自然。
2.過程與方法：通過閱讀、觀察、探究，運用合作交流等方法，學會從各種資料中獲取信息、分析信息，并在實際生活中加以運用。
3.情感、態度與價值觀：通過對比學習，初步學會分析區域自然環境和人們的生產生活之間的關系，形成比較和聯系的眼光；初步樹立因地制宜，人與自然和諧共處的觀念
三、教學重、難點
教學重點：利用地圖、圖片、視頻等資料，了解以色列的自然環境，人們的生產、生活等方面的主要特點。
教學難點：理解和分析以色列的自然環境和人類活動之間的關系 ，形成聯系和比較的思維，增強綜合分析的能力。
四、教學過程
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馬克吐溫對以色列的評價、以色列干旱的圖片導入，從而產生強烈的心理反差。
1、說說以色列的地理位置。
2、視頻最后說，以色列向世人所呈現的農業是在惡劣的自然條件下創造的人間奇跡。以色列的自然環境是怎么樣的？（可以從氣候、水文、地形等角度描述）
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1、荒涼貧瘠之地
�。�1）結合世界地圖、西亞地圖，找出以色列的地理位置？
（2）你能從以色列的衛星圖上讀到什么信息？為什么南方比北方顏色淺？結合亞洲氣候圖，說說以色列的氣候特點？
�。�3）通過對比湄公河平原與以色列的自然環境，說說以色列農業生產的限制因素？
2、“與神角力的勝利者”
現在有一句網絡流行語：“逆天”，什么叫逆天呢？我認為就是完成了不可能完成的事。以色列就是“逆天”最佳代表，他們又稱為“與神角力的勝利者”，他們是怎么做到的呢？ 結合書上圖片圖3-71到圖3-75，回答：
①以色列人民充分利用和嚴格保護有限的'水資源，下列措施哪些屬于開源，哪些屬于節流？ ②這些措施對我國的農業生產有什么啟示?
�、蹚囊陨懈咝У霓r業可以看出這個國家非常發達的科學技術，你怎么看出來的？
3、歐洲的“大花園”“大菜籃”
�。�1）20世紀70年代開始，以色列的農業生產發生了怎樣的變化？
�。�2）什么叫附加值高，為什么要種植附加值高的農作物？
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自然環境不同，各地在經濟、文化、民俗等方面也會有很大的不同。炎熱和干旱非但沒
有熄滅以色列人生活下去的勇氣，反而激發了人們的創造力。今天的學習再一次向我們揭示了無論是在怎樣的環境下，人們都能找到與之相適應的生產、生活方式。
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1、沙漠綠洲的地形以為主，主要河流是，以色列北部為 氣候，南部為氣候，以色列人采用世界上最先進的技術。
2、以色列為了發展綠洲農業，采取的一項工程 （ ）
A南水北調 B西氣東輸 C西電東送D北水南調
3、以色列充分利用水資源的措施（ ）
①滴灌技術②坎兒井灌溉③北水南調④海水淡化
A①②③ B②③④ C①③④ D①②④
4、材料題：以色列貧瘠缺水，也談不上地大物博，對于發展農業，沒有絲毫優勢。然而，猶太人是一個充滿創造力的民族，一代人就實現了從落后農業國到現代工業國的騰飛。這個經濟奇跡，源于一種獨特的高科技節水灌溉技術———滴灌。那么現在以色列的滴灌技術究竟怎樣的呢？
�。�1）滴灌技術對農業生產有什么好處？
�。�2）發展滴灌技術需要那些條件作保障？
5、這樣如果我們國家要派一批技術人員去以色列考察，那你想想會是哪些地區的人去？你學到了這門技術，想怎么做？根據我們的國情設計方案！
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