陶與青銅的教學設計
青銅是金屬冶鑄史上最早的合金，在純銅（紫銅）中加入錫或鉛的合金，有特殊重要性和歷史意義，下面是小編整理的陶與青銅的教學設計，希望對你有幫助！
陶與青銅的教學設計一
一、教材內容
人教版教材五年級下冊《品德與社會》第二單元的第3課《火焰中的文化：陶與青銅》。
二、教學目標及重難點
1.初步了解陶瓷技術的產生和發展，能夠區別陶器和瓷器，了解它們的異同以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。
2.通過討論、想象，合理地猜測出陶器的產生過程，感受到我們祖先的聰明才智；感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響，體會作為中國人的自豪感。
教學重點：
初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。
教學難點：
感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。
三、教學流程
（一）創設情境
（出示紫沙壺和瓷瓶）同學們這是什么？（這是兩件陶瓷制品）。陶瓷在今天看來，既簡單又普遍，可是你們知道嗎?八千多年前，我們的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，創造出了自然界中沒有的東西，那可是一件了不起的創造啊！今天我們就來學習《火焰中的文化：陶與青銅》。
板書課題：火焰中的文化：陶與青銅
（二）新課探究
1.認識陶器
（1）陶的產生
陶器是怎么被我們的祖先制造出來的呢？請大家展開想象的翅膀，大膽地猜測一下古人是怎么想出制作陶的方法的？
（學生大膽地想象，猜測、匯報，教師適當評價）
前面我們學習了火的發明和使用，火不僅可以烹制食物、取暖、照明、驅趕野獸等，還可以用來燒制陶瓷。可見火的發明和使用對人類生產生活有著重要的影響，陶瓷制品都是水、土、火的完美結合。
（板書中的“火焰”二字描紅）
小結：同學們的猜測很有道理，我們的祖先在生活實踐中，創造了陶器，使人類社會又向前邁出了一步，這真是一個偉大的創舉。
（2）認識陶器
欣賞幾件陶器。（課件出示書45頁三件陶器）
猜猜這些陶器是用來做什么的？從這些陶器和上面的花紋中你能想象出當時人們生活的情景嗎？（學生思考，師板書：陶器）
這是一個距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個環為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊是尖的呢？
（學生組內討論，小組代表匯報，教師適時評價）
（3）認識豬紋缽和唐三彩
你還能從書上另外兩個陶器身上看出什么信息？你能據此想象出當時人們的生活嗎？猜猜它們是用來做什么的？
（學生匯報查閱資料，師補充介紹）
小結：陶器不僅實用，而且記錄了遠古時代人們的生活狀況，反映著社會生產的發展水平，更是人類祖先們智慧的象征，我們的祖先發明了陶器真是一件偉大的創舉難怪用“人類的創造性發明——陶器”為這個板塊命名。
陶與青銅的教學設計二
教學目標
情感、態度與價值觀：感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。
能力：學習用歷史發展的眼光看待事物，嘗試運用傳說、文物資料等推測和再現歷史的方法。
知識：初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類生活需要的密切關系。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，學生對于陶瓷比青銅器要熟悉些，陶瓷在學生的現實生活中經常可以接觸到。但是五年級的孩子，很少會把陶瓷和青銅器與中國文化聯系在一起，他們還沒有建立起通過某些文物，探尋其歷史背景的觀念。
從學生的社會環境與生活基礎來看，這部分學習內容不管對城市還是對農村的小學生，都是比較陌生的，因為與他們的現實生活距離太遙遠了。但是在很多偏僻的農村遺留了大量的歷史古跡和古墓葬群，這無疑又成為不可或缺的寶貴課程資源。盡管學生對陶瓷和青銅器的了解十分有限，也不清楚作為文物的陶瓷和青銅器所具有的歷史價值、文化價值和美學價值，但是教師如果引導得法，能夠結合當地的資源，學生會懷有濃厚的興趣去學習和探究的。
通過對學生的現狀和障礙的分析，我們認為學生對于陶瓷和青銅器的了解十分貧乏，他們自己還不能夠從陶瓷和青銅器中感受到重要的文化價值及其對世界文化產生的影響。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類生活需求的密切關系。教學難點是讓學生感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。為突破重難點，教師在教學中可通過課件，讓學生初步了解陶器和瓷器，從小碗的述說中使學生了解陶器和瓷器的不同，感受中國陶瓷的成就和對世界文化的影響。通過了解利簋和編鐘及司母戊鼎的制作材料，進而了解青銅器，從越王劍的故事中，知道青銅器與人類生活的關系。
教學重點
初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類生活需要的密切關系。
教學難點
感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。
教學準備
教師準備：相關課件。
學生準備：搜集有關瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷類的用品。
課時安排
3課時。
第1課時完成話題“人類的創造性發明——陶器”的教材內容。
第2課時完成話題“文化的使者——瓷器”的教材內容。
第3課時完成話題“燦爛的青銅文化”的教材內容。
教學過程
第一課時
人類的創造性發明——陶器
1.出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創造出陶器的？P44
2.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷地認識自然、探索自然的過程中產生的？）
3.現在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。
4.除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世界。
5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？
6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮，你們對景德鎮有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關資料，小組分享。
7.小結：這節課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區別來了解陶瓷的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。
第二課時
文化的使者——瓷器
1．小組匯報
①.把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。
②.沒帶實物的可用調查、文字、照片的形式講述。
2．全班匯報
要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點，并進行歸類。
3．小結：通過同學們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現在依然廣泛應用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。
第三課時
燦爛的青銅文化
1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期的生產和生活實踐中，還創造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優點硬度高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50——P51
2.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P623.看書上的“利益”你發現了什么？（文字記載史實）
3.從其他青銅上你們還發現了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學生小組交流。
4.小結：談收獲。
（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產與生活的方式，了解歷史事實的歷史研究方法）
學生活動：
（1）討論：這些說法有道理嗎？說明了什么？
（2）比較一下瓷器與陶器有什么不同？各個時期的瓷器又有哪些不同？
1. 小組匯報
①.把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。
②.沒帶實物的可用調查、文字、照片的形式講述。
2. 全班匯報
要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點，并進行歸類。
從其他青銅上你們還發現了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學生小組交流。
陶與青銅的教學設計三
教學目標
情感、態度與價值觀：感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。
能力：學習用歷史發展的眼光看待事物，嘗試運用傳說、文物資料等推測和再現歷史的方法。
知識：初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類生活需要的密切關系。
教學重點
初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類生活需要的密切關系。
教學難點
感知我國古代陶瓷文化的`卓越成就和對世界文化產生的影響。
教學準備
教師準備：相關課件。
學生準備：搜集有關瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷類的用品。
課時安排
3課時。
第1課時完成話題“人類的創造性發明——陶器”的教材內容。
第2課時完成話題“文化的使者——瓷器”的教材內容。
第3課時完成話題“燦爛的青銅文化”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一 關于陶器的探討
1．[出示圖片：陶器和瓷器]
引導學生結合情境交流討論，導入新課。（板書：陶器 瓷器）
2．[播放視頻：陶器的制作]
引導學生結合情境進行討論：陶器為什么要用火來燒？如果只是做成泥制品，曬干可不可以使用？假如生活在遠古時代，沒有陶、瓷、金屬器皿等，只有天然的石塊、樹木、泥土，人們的生活會遇到什么麻煩？
小結：陶器是八千多年前我們祖先創造出的自然界中沒有的東西，可以說是非常了不起的成就！（板書：祖先的創造性發明）
【設計意圖：了解陶器是怎樣制作的，感受陶器在遠古時代人們生活中的作用，知道陶器是我們祖先創造性的發明。】
活動二 從陶器看歷史
[播放動畫：猜猜陶器的用途]
引導學生結合情境討論交流：（1）為什么陶瓶的底部是尖尖的，好像都放不穩？旁邊的兩個環有什么用？這個陶瓶能夠幫助人們做什么？（2）這個陶俑的作用是什么？這些騎著駱駝的人是誰？他們可能要去做什么？（3）你們見過這種陶壺嗎？它有什么獨特的作用？（板書：祖先的聰明智慧）
小結：陶器的發明，是人類發明史上的重要成果，是我們祖先智慧的結晶。今天，在世界許多地方，都保存著中國的古陶器。陶器的發明，并沒有阻止我們的祖先探索的腳步，他們繼續向文明邁進。
【設計意圖：通過陶器，了解我們祖先的生活狀況和生產發展水平，產生對古人創造精神的欽佩之情。】
板書設計
創造性發明——陶器
祖先的聰明智慧
第2課時
活動一 了解、鑒賞瓷器
1．[播放動畫：小瓷碗的誕生]（板書：瓷器）
引導學生結合情境進行討論：通過小瓷碗的話，你們發現瓷器和陶器有哪些不同呢？
[播放課件：陶器和瓷器的區別]
2．[播放視頻：中國精美瓷器]（板書：傳播中國文化）
引導學生結合情境進行討論：欣賞了這些瓷器，大家有什么感受？
小結：我們感受到了我國古代勞動人民精湛的制瓷技術，精美的瓷器成為生活與藝術的結晶。
【設計意圖：用事實證明中國對世界陶瓷制造技術的影響力及做出的貢獻，深化學生對祖國文化的認識及作為中國人的自豪感。】
活動二 中國與瓷器
1．思考探究：你們知道“China”除了是我們中國的英文名字，還表示什么意思？西方人為什么要把“中國”和“瓷器”聯系在一起？
2．看地圖，找找中國的瓷器都曾運銷到哪些國家和地區。
小結：中國的陶瓷技術在漫長的歲月中，不斷進步和發展，并傳到世界各地，是名副其實的文化使者。（板書：傳播中國文化）
【設計意圖：感受中國瓷器對世界的影響，及作為中國人的自豪感。】
活動三 今日陶瓷
1．[出示圖片：生活中的陶瓷制品]
引導學生結合情境進行討論：你們在生活中找到了哪些陶瓷做的用品？
2．了解現在的瓷都和陶都。
小結：中國的陶瓷馳譽世界，隨著社會的發展，我們期望我國的陶瓷文化更加璀璨，再次成為中外文化交流的使者。（板書：享譽世界）
【設計意圖：感受到陶瓷器現在依然廣泛應用于我們生活的方方面面。】
板書設計
文化的使者——瓷器
傳播中國文化
享譽世界
第3課時
活動一 探尋青銅文化
1．[播放視頻：利簋和編鐘]
引導學生結合情境進行討論：它們是用什么材料做的？在古代它們有什么用途？說說自己聽了編鐘演奏的感受，想象當時人們聽音樂的感受。
2．[播放視頻：青銅]
引導學生結合情境進行討論：你從視頻中了解到什么？
3．[播放視頻：司母戊鼎]
引導學生結合情境進行討論：司母戊鼎的特點是什么？說說它的制作過程。
4．[播放課件：算一算]
小結：精美的青銅器反映了五千年前我們祖先高超的冶銅技術和非凡的創造力。更珍貴的是，它們記載下那個歷史時代的社會政治和人們的生產、生活情況。
【設計意圖：感受古代勞動人民的勤勞智慧以及非凡的創造力，激發學生關注中國歷史文化的興趣。】
活動二 青銅器中的故事
1．[播放視頻：越王劍]
2．[播放視頻：銅鼎]
引導學生結合情境交流：你還知道哪些青銅器中的歷史故事？談談你的感受。（板書：傳承歷史）
小結：青銅器發明于五千年前，反映了當時人們的生產和生活狀況，可貴的是那些刻在青銅器上的銘文，通過它使我們了解到當時的社會發展、文化生活、重大事件、生活習俗等。青銅器有著極其重要的歷史價值和文化價值。（板書：燦爛的青銅文化）
【設計意圖：通過閱讀與青銅器有關的歷史故事，感受古代青銅器的珍貴。】
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