綜合實踐優秀教學設計
教學時候需要教案，怎么樣寫教案呢?看看下面的綜合實踐優秀教學設計吧!
篇一：綜合實踐優秀教學設計
《媽媽的節日》
活動目標：
1.布置學生觀察母親平日的工作與生活。
2.通過各種方法查詢資料，了解母親及母親節的來歷。
3.通過討論交流，用自己最喜歡的方式，為媽媽慶祝母親節。
4.通過活動，教育學生關愛母親。
活動準備
1.查詢資料，了解母親節的來歷。
2.為慶祝媽媽的節日作準備。
3.調查表。 活動過程
一、啟發導入：
1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，齊唱。
同學們，這首歌曲在好幾年前開始風靡，可如今仍經久不衰，有著其獨特的優勢，為什么呢?因為它唱出了我們的心聲，表達了我們共同的情意。
2.今天我們這節課的活動主題就是媽媽的節日。板書課題。
二、新課
(一)了解自己的母親
媽媽是我們最親近的人，我們從小就享受著媽媽對我們的關心和照顧，我們了解自己的媽媽嗎?我們怎樣向媽媽表達自己的感激之情呢?
1.根據自己對媽媽的了解，寫一寫有關媽媽的事情。 媽媽的年齡：
媽媽最喜歡吃的東西：
媽媽最喜歡做的事情：
媽媽最大的心愿：
2.根據自己的回憶，寫一寫媽媽讓自己最難忘的一件事情。
3.根據和媽媽談心的細節進一步了解媽媽的生活與工作，把情況記錄下來。
4.觀察媽媽一天的作息時間、工作和家務的的情況，并做好記錄。
5.現在你對自己的媽媽有了哪些新的了解呢?把你收集到的資料整理好，在小組里交流。
(二)關于母親節
1.五月份有一個最深情的節日，你們知道是什么節日嗎?母親節又是怎么來的呢?請同學
們把收集到的資料在小組里交流交流。
2.你準備怎樣慶祝媽媽的節日?在媽媽的節日中，你準備做些什么?
(1)全班交流。
(2)小組研究：哪些事更有意義?為什么?
(3)小組匯報。
3.在我們的心中，媽媽是最漂亮的人，用筆為媽媽畫一張像，
并送上一首《媽媽，感謝您》送給媽媽。
(三)交流展示會
1.把自己收集、調查的資料(詩詞、成語等)展示出來，以各種形式表達自己對母親的尊敬。
2.怎樣看待媽媽對自己的批評?在小組里討論。
(四)體驗大行動
每天幫媽媽做一件事情，堅持半個月，并寫出體驗日記。
(五)一起吟誦《游子吟》。
篇二：綜合實踐優秀教學設計
綜合實踐活動課程——優秀教學設計《風車》
----西安市實驗小學 張煊
摘要：學生日常生活中，對風車并不陌生已有一定的感性認識，但了解不夠深，只能作簡單風車，能轉便罷了。因此，我在教學時注意把學生對風車的興趣調動起來，把學生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間，運用低年級喜歡的“大比拼”、“猜猜看”“創作風車”等活動形式，培養學生觀察事物，閱讀材料，整理信息的能力。讓學生從已有的知識與經驗中出發。在輕松、民主、愉快的氛圍里，在熟悉的事物中探究學習。
《風車》教學設計
西安市實驗小學 張煊
教材版本：校本教材三年級下冊
一、教材產生的背景：
?綜合實踐活動?是國家頒布的《九年義務教育課程計劃(試驗稿)》所規定的必修課程。設置綜合實踐活動，對于建立新的基礎教育課程體系，改革課程脫離社會發展和學生的實際狀況，加強課程的綜合性和實踐性，培養學生的自主學習能力、創新精神和實踐能力，具有重要的促進作用。
二、選課意圖：
綜合實踐活動課是一門新的學科。它意在綜合性和實踐性。而且面向學生的生活世界與社會實踐，同時也必須尊重學生已有的知識與經驗，提倡自主、合作、探究的學習方法是《綜合實踐》的'重要理念，培養學生自主學習能力，創新精神和實踐能力，也是它所具有的重要作用。《風車》一課是在接近學生的生活實際及已有的知識、經驗基礎上產生的課題。
三、設計意圖：
學生日常生活中，對風車并不陌生已有一定的感性認識，但了解不夠深，只能作簡單風車，能轉便罷了。因此，我在教學時注意把學生對風車的興趣調動起來，把學生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間，運用低年級喜歡的?大比拼?、?猜猜看??創作風車?等活動形式，培養學生觀察事物，閱讀材料，整理信息的能力。讓學生從已有的知識與經驗中出發。在輕松、民主、愉快的氛圍里，在熟悉的事物中探究學習。
四、目的預設：
旨在促進每一位學生的發展，重在激發學生的學習興趣，學生掌握了學習的主動權。整節課以學生探索學習活動為主，自始自終體現著學生的自主性。
五、活動目標：
1、通過讓學生觀察風車，了解風車的相關知識，培養學生仔細觀察事物及閱讀材料、整理信息的能力。
2、通過讓學生對中外風車的應用情況進行分析，了解風車在現代生活中的作用。培養學生的動手創造能力。
3、學生分小組合作探究，培養他們人與人和諧相處的健康情感。
六、活動主題：
1、風車的起源、發展及作用。
2、中外風車的應用情況。
3、風車的式樣。(圖片，玩具風車的實物)
4、設計制作新型節能風車。
七、活動重點：引導學生收集整理有關風車的資料。
八、活動難點：
1、調查現代生活中對風車的應用情況。
2、創意制作新式風車。
九、課時安排：二課時
第一課時
活動目標：1、通過課前學生對資料的收集和整理，初步了解風車的有關知識。
2、培養學生仔細觀察生活的能力，知道現代生活中風車的作用。并動手創作出新型風車。
3、學生分小組合作探究，培養他們的合作精神。
4、在整個活動中讓學生學會欣賞別人，正確評價別人。
活動內容：了解風車的相關知識，培養學生觀察事物、閱讀材料、整理信息的能力。 活動過程：
一、?風車?激趣，引出活動主題。
教師出示各種風車玩具，引導談話：小小風車中蘊涵著豐富的知識。那么，關于風車，你想知道些什么?
學生質疑;教師相機梳理問題。
歸納、揭示本課內容：圍繞風車的起源、應用和式樣一起探究、學習。
二、學生分組，確定學習內容。
分別是：風車起源組、風車應用組、風車式樣組。
由學生根據主題內容自由結合成學習小組。
三、小組合作，閱讀相關資料。
四、匯報、交流，展示學習成果。
三個小組依次匯報學習成果。
1、小組學生匯報;
2、其他學生可提出問題，請匯報組同學解答;
3、教師補充介紹相關資料。(課件輔助)
五、評議、表彰，延伸活動內容。
1、學生小結，教師歸納;
2、評選本節課中有突出表現的?智慧星?若干名學生;及?合作集體?獎。
3、拓展、延伸：我們將舉辦一次?形式多樣的風車?作品展示會，請同學們充分準備，設計、制作出新穎、別致的各式風車來。也可通過制作小報的形式，把你的學習成果記錄下來，一起展示。如果在制作中遇到困難，可請教同學或老師來幫助。如果對風車還有問題，請把問題寫在紙條上，貼在留言板上，我們共同來探討。
第二課時
活動目標：1、利用所調查和了解的風車知識創作風車，培養學生的創造能力。
2、學會公正的評價自己和別人。
3、培養學生在玩中檢驗知識，在玩中發現問題的能力
活動內容：?形式多樣的風車?作品展示會。
活動過程：
一、學生展示自制的風車作品以及小報。
二、小組活動：介紹創意;小組評價。
三、?和風車一起玩?，戶外展示。
活動過程中的花絮：
花絮1：
(一)欣賞完圖片后，老師問誰還見過什么樣的風車時，郭莫恒同學舉手，站起來說：?我今年到新疆姥姥家看到那里有很多三葉風車，它們轉的很快。我知道它們是發電的風車，它們大概有200多架。?看看孩子是多么善于觀察啊!只要我們合理選材，必將使他們把自己看到的知道的知識進行整合，再現到活動中的。
花絮2 ：
(二)學生提問：?哪個國家被稱為‘風車王國’??大家爭先地回答?荷蘭。?提問地同學追問?為什么?是荷蘭人發明的風車嗎??可見問題地難度是那樣地大。這時，一個學生站起來說：?荷蘭因為國家地勢低，被稱為‘低洼之國’。荷蘭全國三分之一的面積只高出海面1米，近四分之一低于海平面，一年四季盛吹西風，風力資源豐富，荷蘭人民圍海造陸風車起到了很大地功勞。不是荷蘭人民發明地風車，而是荷蘭從德國引進的。?這么一大堆資料，學生通過自己大腦進行了整合記憶，真的了不起啊!這個同學講完后，全體在場師生給予他掌聲，看來學生的能力不能低估啊!
花絮3：
(三)學生在創作風車時第一組同學，靠集體力量組裝了一架風車�？勺詈筠D不起來，在各組評價自己的風車時，組長遺憾的說我今天參與活動我很高興，但因為我們組的風車沒能轉起來，我又有些難受。他說完后，我趕緊鼓勵他：不要緊你們組再找找風車轉不動的原因，下課再努力讓風車轉起來，還可以請別組學生幫忙找原因。下次你們的風車一定會轉的最快。這位學生堅定的點了一下頭坐下了。可見老師在這種情況對學生鼓勵的評價作用有多大啊!
教學反思：
一、 成功之處：
1、三個環節的安排較為適當。課前讓學生搜集風車資料先感知知識———挖掘課堂內的一切資源，讓聽課教師回答問題，學生互提問題，人機對答，歸納知識——制作過程，運用知識，進行實踐創作。
2、通過課堂上課前風車知識收集的交流，風車知識大比拼——猜猜看——制作風車等活動，培養了學生交流資料的能力。充
綜合實踐活動優秀教學設計
分體現了學生的主體能動性。課堂形式用低年級學生喜歡的活動來貫穿。在課堂上體現了?實踐中學，實踐中見真知?的理念。
3、隨即評價。學生既關注學習的結果，更關注他們學習的過程。在教學中既有分散評價，又有集體評價。教學中設計了許多活動盡可能讓全體參與，只要參與就有評價。
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