《夏天也是好天氣 》教學設計示例

　　（一）教學重點：

　　1.先抑后揚的寫法。

　　2.多種修辭手法的運用。

　　（二）教學難點：

　　對作者感情的理解。

　　教學過程：

　　一、 查字典，疏通字詞障礙。

　　二、 導入

　　“心靜自然涼”，你有沒有這樣的生活體驗？試著說一說。

　　三、 默讀課文

　　1．畫出生動描寫夏天悶熱的句子，簡要談談感受。

　　提示：如“人似一團發酵的面粉，外烘內烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團蒸發的水汽”等。

　　2．你最喜歡課文中哪些語句？簡要談談感受。

　　要求：盡量鼓勵學生暢所欲言，教師不必統一標準。

　　四、 研讀課文

　　1．讀第③段

　　說說你對“往日報多必不可少的事物，都變成了多余”和“你會感受到一些匆匆忙忙，實實在在中難以領略的滋味”兩句話的理解。

　　提示：靜下心來，從紛繁復雜的事務中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問題，多品味品味生活。

　　要求：盡量鼓勵學生發表見解，言之有理即可。

　　2．讀④－⑧段

　　找出和上一問內容相近的語句

　　提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”

　　第①段“何苦來哉？”

　　第8 段“彈出一曲別有的風情，生發出人間的.妙音真諦”等

　　說說第④－⑤段內容和以上語句有什么關系？

　　提示：用孩子們天真率直的言行更有助于引發成人們對人生的感悟。

　　3．讀第③段

　　體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實實在在的虛無”，簡要談談你的理解。

　　提示：注意根據第③－⑧段內容，并結合實際進行分析。

　　五、朗讀課文

　　品味“夏天”在作者心中的感覺，思考人生的哲理。

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