世界人種教學設計
一、 導課:猜猜看,他們是誰?(多媒體展示三幅圖)
美國新任總統奧。 聯合國秘書長潘基文。 世界首富比爾蓋茨。
觀察著三個人的外形特點,能說說他們反映了世界哪三大人種嗎?(板書:世界的人種)
二、 新授:
活動1:
再仔細觀察三幅圖:請從膚色、眼色、發色等方面說出世界三大人口的特征。
活動2:
多媒體展示“世界人口分布”圖,小組討論三大人口主要分布在哪里? 小結:三大人口在世界上既有大范圍的集中分布,又有效范圍的零星分布。
活動3:
閱讀課本45頁“人種與地理環境”材料,分組討論:人種與地理環境的關系。
活動4:
自由辯論:一些人把某個人說成是“高等”或“低等”,并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫,你贊成嗎?
小結并板書:種族平等
三、 課堂小結
四、 板書設計:
膚 色 頭 發 體 毛
多 主要分部地區 歐洲、北美洲、大洋洲、西亞
東亞
非洲、大洋洲、美國 白種人 白 色 波 狀 黃種人 黃 色 黑 直 中等 黑種人 黑 色 卷 曲 少
【板書與多媒體的配合】
教學中,運用多媒體主要展示教學流程,通過多煤體上生動直觀的畫面與圖形來引導啟發學生,調動學生的學習主動性,促使學生自己分析問題,解決問題的能力。特別是關于世界人口的分布這一問題,多媒體出示分布圖后,教師及時給予點撥引導,只有這樣初一學生才能快速的在圖中捕捉到相應的信息,進而才能從歷史的.角度分析世界人種的分布原因,掌握世界人口的分布規律。最終水到渠成的讓學生通過辯論知道人種沒有優劣之分。板書是針對本節課的教學重點——世界三大人種,以表格的形式總結出他們的外貌特征和分布地區。他們都是為教學起到畫龍點睛的作用。
【教學反思】
本節教學主要是介紹世界主要人種的地區分布、人種的的點。內容較簡單,而且世界三大人種的特征學生覺得有趣,因此在教學中通過畫面、地圖、材料等不同方法讓學生在活動中分析歸,納營造一個
輕松、積極的學習氛圍。我覺得如果本節課堂上能補充延伸會讓學生有更多收獲,也會讓課堂走上一個新臺階。
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