世界人種教學設計

　　一、 導課：猜猜看，他們是誰？（多媒體展示三幅圖）

　　美國新任總統奧。 聯合國秘書長潘基文。 世界首富比爾蓋茨。

　　觀察著三個人的外形特點，能說說他們反映了世界哪三大人種嗎？（板書：世界的人種）

　　二、 新授：

　　活動1：

　　再仔細觀察三幅圖：請從膚色、眼色、發色等方面說出世界三大人口的特征。

　　活動2：

　　多媒體展示“世界人口分布”圖，小組討論三大人口主要分布在哪里？ 小結：三大人口在世界上既有大范圍的集中分布，又有效范圍的零星分布。

　　活動3：

　　閱讀課本45頁“人種與地理環境”材料，分組討論：人種與地理環境的關系。

　　活動4：

　　自由辯論：一些人把某個人說成是“高等”或“低等”，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎？

　　小結并板書：種族平等

　　三、 課堂小結

　　四、 板書設計：

　　膚 色 頭 發 體 毛

　　多 主要分部地區 歐洲、北美洲、大洋洲、西亞

　　東亞

　　非洲、大洋洲、美國 白種人 白 色 波 狀 黃種人 黃 色 黑 直 中等 黑種人 黑 色 卷 曲 少

　　【板書與多媒體的配合】

　　教學中，運用多媒體主要展示教學流程，通過多煤體上生動直觀的畫面與圖形來引導啟發學生，調動學生的學習主動性，促使學生自己分析問題，解決問題的能力。特別是關于世界人口的分布這一問題，多媒體出示分布圖后，教師及時給予點撥引導，只有這樣初一學生才能快速的在圖中捕捉到相應的信息，進而才能從歷史的.角度分析世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規律。最終水到渠成的讓學生通過辯論知道人種沒有優劣之分。板書是針對本節課的教學重點——世界三大人種，以表格的形式總結出他們的外貌特征和分布地區。他們都是為教學起到畫龍點睛的作用。

　　【教學反思】

　　本節教學主要是介紹世界主要人種的地區分布、人種的的點。內容較簡單，而且世界三大人種的特征學生覺得有趣，因此在教學中通過畫面、地圖、材料等不同方法讓學生在活動中分析歸，納營造一個

　　輕松、積極的學習氛圍。我覺得如果本節課堂上能補充延伸會讓學生有更多收獲，也會讓課堂走上一個新臺階。

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