有效教學(xué)設(shè)計的思考與反思
教學(xué)設(shè)計是指為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和環(huán)節(jié)條件，運用教與學(xué)的原理，為學(xué)生的發(fā)展策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程。
教學(xué)設(shè)計主要內(nèi)容包括教學(xué)背景分析（教材與學(xué)生）、教學(xué)目標(biāo)、重難點分析、教學(xué)流程、教學(xué)特色、反思等方面。
怎樣教學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計？主要圍繞三讀懂。
其一:真正讀懂學(xué)生。
直面學(xué)生現(xiàn)實，新課程理念一切的教學(xué)活動是為了學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，教學(xué)的起點是從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征出發(fā)。突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點，撲捉教學(xué)的生長點。為此，建議:教學(xué)設(shè)計首先要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；第二選用合適的教學(xué)方式，采用多種教與學(xué)的方式，努力讓學(xué)生獨立思考、探究學(xué)習(xí)。第三精心設(shè)計教學(xué)活動，鋪捉巧用教學(xué)資源，抓住預(yù)設(shè)與生成。
其二: 真正讀懂教材。
首先要整體把握教材，掌握知識點是從那里來，到那里去，了解知識點的前后聯(lián)系、橫向、縱向聯(lián)系；其次進行教材分析，確立教學(xué)目標(biāo)、重難點、關(guān)鍵點。
其三：真正讀懂課堂。
首先是確立教學(xué)環(huán)節(jié)。包含依托原有認(rèn)知，在操作中建構(gòu)概念；自主探索嘗試，對話中體會方法；反饋鞏固，體會知識的美妙與神奇；
課堂總結(jié)，梳理知識，提升認(rèn)知。第二是教學(xué)效果的正確評價。教學(xué)效果評價有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評價的主要目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。第三既要關(guān)注整體，也要關(guān)注個體差異，因材施教；既要促進互動，又要提升思考(這是教學(xué)的本質(zhì))；既要精心預(yù)設(shè)，又要關(guān)注生成。要滿足學(xué)生的需要。這作為教學(xué)的落腳點。
總之，教學(xué)設(shè)計是由教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)諸要素的分析與組織、教學(xué)效果的評價等組成的一個系統(tǒng)工程。只有真正地做到三讀懂，將三方面和諧地統(tǒng)一、協(xié)調(diào)于學(xué)生終生發(fā)展之中，才能達到整體的優(yōu)化。所以，只有這樣才能綜觀全局，從大處著眼、小處著手，進行整體優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，才能有效。
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