- 相關(guān)推薦
《g k h》課堂教學設計與反思（通用10篇）
在現(xiàn)實社會中，我們要在課堂教學中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《g k h》課堂教學設計與反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《g k h》課堂教學設計與反思 1
教材分析
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學目標：
知識目標；學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
能力目標；讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
情感目標；初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學重點、難點：
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
過程與方法
對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育
課前準備：
拼音、生字卡片。
第一課時
（一）復習檢查。
1．看卡片認讀6個韻母。
2．我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來
要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
（三）教學聲母g。
聽讀兒歌教學聲母g，出示兒歌，學念兒歌
小白鴿
哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。
（設計意圖，激發(fā)學生的學習興趣，為學習聲母g,k,h做基礎，看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。 ）
引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。
2．教學g的發(fā)音，記清字形。
（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。 教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。
3．指導書寫。
（四）教學聲母k。
1．看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2．教學k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪g g g，像挺機槍k k k。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
（五）課中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
（六）教學聲母h。
1．看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2．教學h的發(fā)音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
（3）指導書寫，一筆寫成。
（七）學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1．出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2．找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
（八）小結(jié)。
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習g k h的拼音。
第二課時
課時目標：
1．復習鞏固g k h三個聲母。
2．初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程：
（一）復習檢查。
1．打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2．卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？
3．認讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
（二）導入新課。
我們已經(jīng)學會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領(lǐng)“三拼音”。
（三）教學三拼音節(jié)guā。
1．說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2．音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的.。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3．拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
（四）教學三拼音節(jié)guó。
1．分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2．回憶方法。
3．拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（五）課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。 瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuā）不完。
六 鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。
1．復習三拼音拼讀方法。
2．拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3．卡片認讀音節(jié)：kuā guó ku huó
4．練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------ku
（七）小結(jié)。
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時
課時目標：
1．復習鞏固三拼音的拼法。
2．能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3．認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習三拼音。
1．復習三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2．出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3．做找朋友的游戲。
（二）拼讀兒歌。
1．出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4．在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
（三）看圖拼音節(jié)，認生字。
1．看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2．出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？
3．出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
4．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（四）鞏固練習。
1．拼讀音節(jié)。
2．跟錄音讀課文。
教后反思；
在本課中我采用兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為 學習的主人。
《g k h》課堂教學設計與反思 2
【教學目標】
1、學會 g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母 g、k、h 與單韻母 e、u 組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
3、培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母 g、k、h。培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
1、能準確拼讀聲母 g、k、h 與單韻母 e、u 組成的音節(jié)。
2、培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學準備】
1、教師準備：
配合學習 g、k、h 發(fā)音的錄音帶、教學情境圖。
2、學生準備：
g、k、h 的字母卡片，g、k、h 與單韻母相拼的翻動式卡片。
【教學過程】
第一課時
一、導學新知
1、欣賞情境圖：
⑴ 教師導入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什么地方？有些什么人？他們在干什么？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）
⑵ 聽語境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（g）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）
思路：放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點。
2、學習字母 g、k、h：
⑴ 學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。
⑵ 教師示范 g 的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母 g 的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領(lǐng)。（注意：發(fā) g 時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā) k 時，跟發(fā) g 大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā) h 時，舌根接近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h 是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。）
⑶ 學生反復練讀字母 g、k、h。
⑷ 結(jié)合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母 g、k、h 與圖中哪些部分相似。
學生分組討論 g、k、h 還像自己在日常生活中見到的什么事物。（如：g 字加彎 g—g—g，一把機槍 k—k—k，x背椅子 h—h—h……）
思路：在這個環(huán)節(jié)可以讓學生盡情展開想象，鼓勵學生自主創(chuàng)造，努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發(fā)音的聯(lián)系。當單調(diào)的字母與實際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時候，學生會愉快地牢牢記住這些字母。
⑸ 引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子 g—g—g，小雞出殼 k—k—k，荷花荷葉 h—h—h。”
3、學習語境歌：
學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強化聲母教學。
思路：把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，使學生所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。
二、學習書寫字母
1、學生自己看書，觀察字母 g、k、h 在四線格內(nèi)的位置。g 占中格和下格，兩筆寫成，寫g 時注意把兩筆連起來寫。k 占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h 占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。
2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1、游戲：“看誰接得快又準”：
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g─g—g”。
2、游戲：“看誰找得快又準”：
聽老師或同學讀字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。
第二課時
一、復習檢查
1、聽兒歌，復習字母：
教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)？從而引出聲母 g、h。
思路：兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的還押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。
2、游戲：“擊鼓傳花”：
⑴ 做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片。
⑵ 學生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。
⑶ 游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個詞說話。
思路：激發(fā)學習興趣，吸引學生的注意力；創(chuàng)設情境，讓學生展開想象的翅膀。
二、學習拼讀音節(jié)
1、出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生說說圖上有什么？
⑴ 學生分組練習拼讀 g─ǔ、h─é。
⑵ 指名拼讀音節(jié)，學生互相糾正或教師相機示范糾正。
2、合作學習音節(jié) gē、hǔ、hè：
⑴ 出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節(jié)。說說圖上是什么？圖下的音節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由哪些字母組成？
⑵ 學生匯報學習成果，試讀音節(jié) gē。
⑶ 學生合作學習 hǔ、hè 兩個音節(jié)。
學生反復練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
思路：新課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，在低年級的拼音教學中可以進行合作式教學的研究，初建學生的.合作意識。但在合作之前要先找準合作點，教會學生合作的方法。
3、反復練習拼讀書中的五組音節(jié)。
三、復習鞏固
1、觀察比較，區(qū)分字母 hǔ、hè 的字形。
2、游戲：
奪紅旗。將音節(jié) ge、ke、he、gu、ku、hu 標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。
3、復習鞏固：
⑴ 出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生說說圖上是什么，學學它們的聲音。
出示音節(jié) ge、he、hu，學生嘗試練讀，并找出與圖片對應的音節(jié)。反復練讀音節(jié)。
⑵ 出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié) he、ku 讀一讀。
【教學反思】
由于低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發(fā)起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。
拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知。便于學生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。
在本課的教學中，教師充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學生的自然語言。同時，以兒歌或謎語教學拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。這些富于變化的形式，給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍。在這樣的氛圍中，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學習效果。
《g k h》課堂教學設計與反思 3
啟蒙拼音：
聲母g k h
授課班級：
學前班
一、教學目標：
1、鞏固對聲母g k h的認識并且能正確的發(fā)音。
2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。
二、教學重點：
能夠正確書寫聲母g k h。
三、教學難點：
能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。
四、教學準備：
青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個，筆，練習紙，寫有四線三格的紙一張。
五、教學過程：
（一）、導入、復習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l
教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛的朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？
幼兒：歡迎！
教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？
幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。
教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請一個小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請一個小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認讀復習。）
幼兒：是拼音字母寶寶。
教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？
幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個認讀）。
（二）引入主題聲母g k h
教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的是誰？（拿出聲母g k h的字卡）
幼兒：是聲母g k h。
教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因為小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？
幼兒：喜歡。
教師：可是它們說你們喜歡它們還不行，你們還要會把它們正確的寫出來并且送她們回家它們才會和你們做朋友，現(xiàn)在字母寶寶g、k、h說它先來教你們怎么寫字母寶寶g。（拿出四線三格的'紙,按筆畫順序逐步教導幼兒寫拼音。） 現(xiàn)在你們會寫了嗎？
幼兒：會了。
教師：小朋友們真聰明，都會寫字母寶寶g,k,h了，它們說如果哪個小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們愿意嗎？
幼兒：愿意。
教師：（把準備好的紙張和筆發(fā)到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）現(xiàn)在請小朋友們把它們送回家吧。
六、教學反思：
今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？
《g k h》課堂教學設計與反思 4
【教學目標】
1、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
2、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
3、認識3個聲母，能用這3個聲母拼讀，學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵，復習導入
1、游戲中復習、導入。
⑴ 看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。
⑵ 猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
⑶ 猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。
二、學習認讀聲母 g k h
1、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥选＃ㄔ谒木�三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）
2、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
3、老師正音、帶讀。
4、誰能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）
兩只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
請學生上臺找找圖中藏著的字母。
5、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
6、出示卡片：hóng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發(fā)言的機會。）
7、發(fā)放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學習拼讀
1、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
2、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？
3、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的`同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
4、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發(fā)探究的興趣
1、丁丁的話：
小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
2、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。
教學反思
盡管這節(jié)課的重點是三拼音，但是也不能忽視五個要求會認的生字，一定要落實扎實，所以，可以根據(jù)孩子的接受情況和教學目標的落實情況，適當?shù)恼{(diào)整課時，可以再加一課時，進行鞏固學習。
《g k h》課堂教學設計與反思 5
一、教學目標
1、學會gke三個聲母，讀準音、認清形，正確書寫
2、讀準兩拼音節(jié)
3、初步掌握三拼音節(jié)的讀法
4、認識五個生字，學會兒歌
5、激發(fā)學習拼音的興趣
二、重難點
重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
難點：三拼音節(jié)的讀法
三、教學過程
1、復習舊知，溫故知新
師：同學們，我們已經(jīng)認識了十個聲母寶寶，大家都還記得嗎？（出示拼音卡片，檢查學生記憶）
2、gkh的字音
師：今天我們再來認識三個聲母寶寶gkh，大家和他們大聲招呼吧。
生：嗨
師：那么，大家想先和誰認識呢？那么就先來認識一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕給出主題圖）大家在圖上找一找它。
生：天空中有一只小白鴿叼著g。
師：好，那么和老師一起說——一只鴿子ggg（重復三遍）相同的方法引出kh的兒歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”
練習：開火車復述兒歌
3、gkh的字形、書寫
師：大家都認識了gkh了，可是大家知道他們?nèi)齻�住在哪兒嗎？（指導學生書寫，學生書空，描紅，重復，個別學生上黑板寫，展示優(yōu)秀書寫）
4、兩拼音節(jié)
師：同學們，我們前面已經(jīng)學習許多聲母與韻母的.拼讀，大家還記得拼讀方法嗎？
生：前音輕短后音重，兩音相連碰一碰。
師：那么同桌之間就來試著互相拼讀一下，看黑板上的音節(jié)都怎么讀。（指導糾正拼讀）四拓展閱讀
師：學習了gkh之后我們來做個小游戲——猜謎語。
閱讀材料24頁《猜一猜1》學生自由讀（指讀），之后糾正錯誤，揭示謎底，帶讀兩遍。同桌互相檢查。選讀《猜一猜2》《猜一猜3》五拓展說話
出示《小蝌蚪找媽媽》的圖片，學生說話練習。
教學反思
盡管這節(jié)課的重點是三拼音，但是也不能忽視五個要求會認的生字，一定要落實扎實，所以，可以根據(jù)孩子的接受情況和教學目標的落實情況，適當?shù)恼{(diào)整課時，可以再加一課時，進行鞏固學習。
《g k h》課堂教學設計與反思 6
一、教學目標
1、知識與能力目標：學會書寫“g、k、h”3個聲母，能夠讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
2、過程與方法目標：讀準g、k、h的雙拼與三拼音節(jié)，能夠借助音節(jié)識字。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，在游戲中培養(yǎng)學生的觀察能力，說話能力與良好的書寫習慣。
二、教學重難點
重點：會書寫“g、k、h”3個聲母，并讀準g、k、h的雙拼與三拼音節(jié)。 難點：激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，說話能力。
三、課時計劃
一課時
四、教具準備
ppt課件、房子卡片、帶圖片與音節(jié)的卡片。
五、教學過程
（一）導入（激趣導入）
出示拼音王國的圖片，用去拼音王國做游戲的方式導入課文。
（二）游戲?qū)W新知識
1、摘蘋果游戲（g、k、h的復習與書寫）
出示有g(shù)kh的蘋果樹。
⑴學生開火車讀，指名讓學生評價。
⑵指導學生在四線格內(nèi)正確書寫。
⑶教師指導學生書寫姿勢。
提問： g、k、h住在哪里？由幾筆組成？
2、找朋友游戲（學習雙拼音節(jié)）
出示雙拼音節(jié)的ppt。
⑴老師示范讀。
⑵指名讀。
⑶請小老師帶讀并作出評價。
⑷開火車讀并組詞。
3、漢字撐小傘（借助音節(jié)識漢字）
出示漢字“個”、“苦”、“哈”與音節(jié)。
⑴請學生齊讀。
⑵指名讀并組詞。
⑶去掉小傘讓男女生比賽讀字。
4、謎語猜猜（認識三拼音節(jié)）
⑴找一找謎語中出現(xiàn)的我們學過的音節(jié)并拼讀。
⑵講解三拼音節(jié)。
⑶一個小組讀，其他同學猜謎底。
提問：⑴找一找謎語中哪些音節(jié)是我們學過的.？
⑵你的小手能干什么？
5、我來說一說（看圖說話）
提問：⑴你看到了什么？用自己的話說一說。
⑵誰能試著把剛剛說的句子連成一段話？
6、躲貓貓（找生活中見過的g、k、h音節(jié)的字）
（三）拓展
⑴出示水果動物等圖片，指名讀，指導學生認識今天所學音節(jié)的常見性。 ⑵學生上臺把畫貼入小房子內(nèi)。
（四）總結(jié)
我們又認識了三個聲母和他們的音節(jié)，大家一定要和他們做好朋友。在今后的學習中，他們一定會幫助你們認識更多的漢字。
教學反思
盡管這節(jié)課的重點是三拼音，但是也不能忽視五個要求會認的生字，一定要落實扎實，所以，可以根據(jù)孩子的接受情況和教學目標的落實情況，適當?shù)恼{(diào)整課時，可以再加一課時，進行鞏固學習。
《g k h》課堂教學設計與反思 7
一、設計理念：
《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。
1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。
2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學中學生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。
二、教學目標：
1、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。
2、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
三、教學重點難點：
讀準三個聲母的音，認清字形。
四、教學準備：
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；
2、聲母gkh的字母卡片；
3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；
4、多媒體課件。
四、教學過程：
1、情境導入：
（1）多媒體出示畫面，引導看圖
師：小朋友，你們看，它們是誰呀？
（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉
（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師講故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！
3、出示語境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌
（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
（2）師生接讀、男女生接讀
（3）拍手齊讀
5、認識gkh的形，學習發(fā)音
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來考考你們喔！
（1）考考聰明小博士：
（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）
（2）再考考聰明小博士：
（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）
（3）引出聲母gkh
師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？
師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！
（4）出示順口溜：
鴿子鴿子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
（5）師領(lǐng)讀順口溜
（6）生齊讀順口溜
（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”
（8）認讀聲母gkh
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。
（９）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發(fā)音
g寶寶像什么呀？
（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；
k寶寶像什么呀？
（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？
（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。
（10）小組開火車比賽發(fā)音
口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！
（11）指名發(fā)音
（12）做律動齊認讀聲母寶寶
口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。
（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）
6、快樂拼音游戲：聽音摘果子
游戲規(guī)則：
師念口號：小朋友，注意聽，xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給孩子。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的孩子再另摘。
7、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎
游戲規(guī)則：
師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，xxx（所選聲母）。”念對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
8、動手操作：拼音大卡
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？
生：開心！
師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
（1）師示范制作拼音大卡
（2）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡
（3）展示個別作品
教學反思
新課標積極倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學生獲取知識、分析和解決問題的.能力。比如通過籃球的分配問題的問題，讓有關(guān)系列問題動態(tài)生成，通過學生的猜測、觀察、思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學，獲得感性經(jīng)驗，進而理解所學知識，完成知識創(chuàng)造過程，并以積極的方式影響學生的學習生活，同時也為學生多彩的思維、創(chuàng)設良好的平臺，由于學生的經(jīng)歷不同，認識問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。通過對比性的練習，學生能抓住按比例分配的題目的主要特征，注意和分數(shù)乘法應用題的區(qū)別，把新知識納入已有的知識體系中，有利于知識的建構(gòu)。
在練習中，把一條線段按1：5分成兩部分孩子還是沒有大困難的，但在把一個三角形按1：3分成兩個小三角形時效率明顯打折了，但通過小組交流討論，集思廣益，還是很快得出了方法。
生活問題、數(shù)學問題，本來就是相通的。
《g k h》課堂教學設計與反思 8
教學目標
1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學準備
1迸浜涎習ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的.小黑板。
2北究蔚納字、生詞卡片。
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
（一）復習單韻母和學過的聲母
（二）學習聲母ｇ
1、笨賜跡。教學聲母g。
（1） 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
（2） 出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
（3） 指名試讀
2、生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、崩用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。
小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
（三）練習拼音
1、備聰捌匆舴椒ā
2、比醚生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3、敝該拼讀音節(jié)。
4、范寫g，學生書空練寫。
（四）學習聲母ｋ。
1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8、范寫k，學生書空練寫。
9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
（五） 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)ｇ時感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時有氣流沖出；發(fā)ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區(qū)別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學生書空練寫。
7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
（六）指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ
講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。
（七）總結(jié)本課學習情況，表揚學習好的同學。
反思：
拼音教學非常枯燥，脫離現(xiàn)實生活，學生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。我在教學聲母gkh的讀音時，指導學生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖，同桌兩位同學互相說說圖上畫的是什么?學生先通過看圖說話發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后告訴他們聲母應該讀得輕、短些，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學生通過比較，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，準確地發(fā)出了聲母g的讀音。學生的學習積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進一步體驗發(fā)音方法。
當然，在學生看圖編兒歌之前，教師先給他們做示范，講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓學生接受新的挑戰(zhàn)。在整個教學過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
《g k h》課堂教學設計與反思 9
教學目標：
1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步嘗試拼有介母的三拼音節(jié)，掌握三連拼的拼讀方法。
教學重點、難點：
g k h的發(fā)音、書寫、與單韻母相拼的音節(jié)讀法；三拼音的拼讀方法。
課前準備：
字母卡片、PPT。
教學過程：
（一）復習檢查。（8min）
師：小朋友們，歡迎回到拼音王國，前面我們在拼音王國里認識了許多的拼音寶寶，咱們?nèi)ジ鼈兇騻�招呼吧？
1、看卡片認讀6個韻母，帶手勢讀聲調(diào)。
2、隨機復習認讀并鞏固前面所學的10個聲母。
3、隨機組合聲母和單韻母相拼。
【設計意圖】復習鞏固學過的韻母、聲母，讀準音，為本節(jié)課拼準雙拼音節(jié)和學習三拼連讀音節(jié)做準備。
（二）引出新課，提出要求。（2min）
師：今天，拼音王國的國王給了施老師一個任務，那就是帶領(lǐng)大家到拼音王國去做客，你們想去嗎？想去可以，但是得通過挑戰(zhàn)才能去，你們有信心通過挑戰(zhàn)嗎？請大家把課本翻到28頁，仔細觀察你都看到了什么？
【設計意圖】以闖關(guān)模式進入教學，激發(fā)學生學習新知的興趣，也為后文學習g k h奠定基礎。
（三）教學聲母g。（5min）
1、看插圖說話引出g：圖中天空畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發(fā)音，記清字形。
（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
編順口溜識記：白鴿白鴿g g g，鴿子鴿子g g g，9字拐彎g g g.。.（由學生自由說）。
（4）指導書空和書寫，g兩筆寫成。
（四）教學聲母k。（5min）
1、看插圖說話引出k：水里有什么？它們一起向什么地方游去？（一群小蝌蚪在水里一起向草叢游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
編順口溜識記：一群蝌蚪k k k,蝌蚪蝌蚪k k k（由學生自由說）。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
（五）教學聲母h。（5min）
1、看插圖說話引出h：圖上畫著一個小女孩在干什么？（聽話說話：一個小女孩坐在椅子上喝水。）板書：h
2、教學h的發(fā)音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀，個人讀，開火車讀。
（2）在圖上找找h，編順口溜記形：一把椅子h h h、椅子靠背h h h 。.。
（3）區(qū)別h 與 n的`寫法。
（4）指導書寫，書空，仿寫。
【設計意圖】鞏固借圖認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖，結(jié)合圖片信息和編順口溜的方法來記住字母的聲與形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，激發(fā)學習拼音的興趣。
（六）學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。（10min） 師：今天咱們又認識了三個聲母朋友，接下來咱們和這三個新朋友來玩?zhèn)�游戲吧！
1、生手拿音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，3個小朋友做a e u ，全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（倆倆一組拼讀）
3、升級游戲：初步嘗試拼有介母的三拼音節(jié)gua（g-u-a） 【設計意圖】通過做游戲讓學生掌握音節(jié)拼讀的方法，在玩中完成教學目標。
（七）作業(yè)布置：把g k h抄寫到生字作業(yè)本上，每個抄一行。
（八）小結(jié)。
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要再學習g k h的拼音。
板書設計：
g k h
反思：
《gkh》根據(jù)教學目標和學生的實際情況，進行如下教學反思：
成功之處
在學習聲母gkh的過程中，通過情景教學，出示圖片激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，并嘗試讓學生自己編有關(guān)于gkh的順口溜。學生憑借之前已有經(jīng)驗，通過嘗試—參與式的學習方式，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。
在學習拼讀音節(jié)時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內(nèi)容由易到難，層次分明，學生易于接受。在學習中，設置挑戰(zhàn)，學生樂于學習。同時，貫穿兩個鞏固的小游戲，不僅復習了拼讀，又和漢字緊密相連，進行組詞的初步訓練。
不足之處
在對學生的全面評價方面有所欠缺，沒有做到關(guān)注每一個學生的掌握情況；在練習發(fā)音字母的時候，可以個別提問，盡可能讓每一個學生都開口都能夠正確的發(fā)音，讀準音；還要抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。
《g k h》課堂教學設計與反思 10
教學目標：
1.學會“ɡ、k、h” 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)
3.培養(yǎng)學習拼音的興趣。
教學難點：
1.學會“ɡ、k、h” 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)
教學過程：
一、創(chuàng)設情景、復習舊知
（一）觀察情境圖：同學們還記得這個地方嗎？這兒有我們上節(jié)課認識的三個小伙伴，大家還能說出他們的名字嗎？
（二）指名學生回答。
出示四線格，指名學生說說他們的家在哪里？
二、學習三拼音節(jié)。
1.引導拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。
（1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？
（2）板書：ɡuɑ，引導學生觀察：它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（3）用ɡuɑ組詞、說話、編兒歌、編字謎。
（4）引導學生念順口溜。
2.用同樣的.方法引導學生拼讀其它三拼音節(jié)。
三、學習兒歌和生字。
1.引導學生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音方法。
2.引導學生自由讀兒歌。
3.出示插圖，引導學生看圖讀詞語。
4.引導學生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語說話。
5.引導學生朗讀兒歌，學習“畫、打”2個生字。
四、快樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）
跨越式資料 p21 《下雨》 《青蛙打哈哈》 《熊貓看報》 《小明和小松》學生自主閱讀，教師巡視指導。
五、說話練習：
哪些同學能用g k h和gkh的音節(jié)說出更多的詞組和好聽的話!
反思：
在《gkh》這篇拼音教學內(nèi)容中，我的重要教學目的是讓孩子們學會聲母gkh，能夠讀準聲母gkh的音，認清聲母gkh的形。根據(jù)低年級學生的年齡特點，采用活潑活潑的教學方式培育孩子學習漢語拼音的濃重興趣，才能激發(fā)起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。
為了把這節(jié)拼音課上得活潑、形象，我事先做好了充分的教學籌備，制作了鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面安排材料的多媒體課件。課件上配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知。便于學生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。在本課的教學中，充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學生的自然語言。所以同時我以兒歌或游戲教學拼音，這也是一種有趣而生動的好方法。如：“小白鴿ggg，圓圓小臉彎尾巴。蝌蚪戲草kkk，一條水草兩蝌蚪。一把椅子hhh，高高椅背彎彎座。”這些富于變化的形式，給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍。在這樣的氛圍中，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學習效果。
自己不足的地方還是很多的：在對學生的評價方面做的還不夠;書寫字母時可以分小結(jié)，不要集中在一起，穿插些小游戲，避免枯燥乏味;在練習發(fā)音字母的時候，可以個別提問，盡可能讓每一個學生都開口都能夠正確的發(fā)音，讀準音;還要抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。
【《g k h》課堂教學設計與反思】相關(guān)文章：
g k h的教學設計06-20
g大調(diào)小步舞曲教學設計05-28
課堂教學設計11-28
幼兒課堂教學設計01-03
課堂教學設計培訓心得12-05
《皇帝的新裝》課堂教學設計08-09
《自然之道》課堂教學設計02-05
翻轉(zhuǎn)課堂教學設計模板05-19
數(shù)學課堂教學設計03-13