《活化石》的教學設計修改及反思

　　教學目標：活化石教學設計修改及反思

　　1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

　　2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。

　　3．培養愛自然、愛科學的情操。

　　教學重難點：

　　知道并了解保護活化石的意義。

　　一、談話導入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學生說一說，對學生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什么是化石。恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！

　　二、板書課題《活化石》，引入新課。

　　三、引導學習課文。

　　1．自由讀第1自然段。

　　（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）

　　（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）

　　教師講解化石，借助多媒體幫助學生了解化石存放的地點.

　　（修改原因：幫助學生了解化石，為更好地學習活化石做準備）

　　2．學習第2自然段。

　　（l）指導朗讀。

　　（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。

　　（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？

　　（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）

　　3．自學第3自然段。

　　（l）自由讀第3自然段。

　　（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。

　　（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）

　　（3）指導朗讀。

　　（4）放課件大熊貓的圖片，給學生欣賞。看的學生有些已經在小聲

　　議論了，瞧，它爬到樹上去了。它還趴在那睡覺呢！真可愛！ 師：同學們已經看完了大熊貓，有什么想說的嗎？

　　師：你真會觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？

　　師出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。

　　4．學習第4自然段。

　　（1）齊讀第4自然段。

　　（2）對照插圖，了解中華鱘的樣子。

　　（3）你能說說中華鱘的.有關特征嗎？

　　（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現在已非常稀有了。）

　　5．學習第5自然段。

　　（l）齊讀。

　　（2）明白這段的作用。

　　（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）

　　四、朗讀全文，總結全文。

　　1．邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關特征。

　　2．讀了全文，你得到了什么啟示。

　　3、創造性地演讀課文

　　師示范表演（銀杏樹的自述）

　　小組內表演：分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

　　各組推選優秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”，戴頭飾上臺表演。 五、練習：1、句式練習：科學家把（）、（）和（）叫做活化石。

　　（）、（）和（）被科學家叫做活化石。

　　2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子

　　一塊塊—— 一條條——

　　一棵棵—— 一只只

　　（修改原因：讓學生進一步理解課文內容，加強句式及詞語的訓練，學會準確運用語言。）

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