五年級英語第五冊《I get up》教學設計及教學反思
一． 教學目標：
1. 知識目標：
能夠聽說認讀的單詞及短語：poster, get up, go to school, have lunch等。
能夠用At___, I ______. 來介紹自己的日常作息。
2. 能力目標：
能夠運用本課所學句型At___, I ______. 來介紹自己的日常作息。
3. 情感目標：
培養學生良好的作息習慣。
二． 教學重難點：
1. 教學重點：
Get up的連讀發音。
能夠用At___, I ______. 來介紹自己的日常作息。
2. 教學難點：
能夠用At___, I ______. 來介紹自己的日常作息。
三． 教學用具：
多媒體，教學掛圖
四． 教學過程：
Step1. Warm up
1. 師生相互打招呼，問好。唱歌。
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Sit down, please. Everyone show your fingers. Let’s sing a song. “ Ten little fingers”.
2. 復習數字。（火眼金睛）
T: Can you read these numbers.
Ss: yes.
3. 認識鐘表，復習鐘表時間。
T: Look! What’s this? This is a clock. Can you say what the time is?
Step2 Presentation
1. T: Oh, you did a good job. What do you do at 7?(可以提示，學生可以說漢語)
Ss:
T: Follow me. Get up.（教師領讀，指生讀，開火車讀）
T: get up. 起床
At7, I get up. (板書)
T：Let’s see our friend. What does he do at 8.
Ss:
T: go to school 去上學
At 8, I go to school. (板書)
T: It’s 12. I’m hungry. What should I do?
T: have lunch 吃午餐 （指生讀，齊讀）
At 12, I have lunch.(板書)
T: OK. Do you like playing football?
Ss: Yes, I do.
T: I like playing football, too. What time do you play football?
Ss:
T: You’re great. But I play football at 4.
At 4, I play football.(板書)
2.chant
3.老師出示宣傳單問學生What’s this?
學生可以回答漢語，緊接著教授新詞poster.
T: This is Sam’s poster.
4.Listen and answer the questions. True or False.
5.Read after Sam
6.Work in pairs.
7.Repeat the passage.
Step3 Practice.
1. Panpan’s poster
2. Make my poster.
教師出示自己的作息時間表，讓學生討論寫出自己的作息時間表。并試著用英語來表達。
Step4. Homework
1. Repeat the passage for 5 times.
2. Introduce your poster to your parents.
Step5. Summary
Time is flying. So we should cherish our time.
Step6. Blackboard design
Module5 Unit1 At 7, I get up.
At 7, I get up.
At 8, I go to school.
At12, I have lunch.
At 4, I play football.
教學反思：
本課注意激發培養學生的學習興趣，這是《英語課程標準》的一項重要任務之一。“興趣是最好的老師”，根據教學內容和學生學習英語缺少語言環境的實際困難，首先要創設學習英語的情景和氛圍，激發興趣，讓學生在趨于真實的環境中參與學習。同時，又根據小學生獨特的年齡和心理特點以及愛玩的天性，開展豐富多彩的課堂教學活動，寓教于樂，使學生的學習變被動為主動，變乏味為有趣，真正將課堂變為舞臺，讓每個學生都有展示自我的機會，真正成為學習的主人。
這節課當中，設計的游戲，學生都是很有興趣的。每一個環節的游戲都能夠很好的去操作完成，學生的興趣非常高。一節課都能保持集中精神去學習。同時，對學生們的及時表揚，讓他們都能在回答或者參加活動后有一定的成就感。在這節課中，表揚了三分之二以上的學生，對于繼續培養他們的興趣是很有效果的'。
但是整節課當中，部分環節銜接的不夠好，有些許脫節的感覺。還好學生都是熟悉教學流程以及教師的作風。其次是have lunch沒有提示學生是“吃午餐”，而導致之后的練習中學生的時間詞出現了問題。于是在以后的教學當中，應當在每個學習環節當中，做好每一步工作。讓學生能夠更好的跟上老師的上課步驟。
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