語文五年級上冊第四單元《十年后的禮物》交流課教學設計和反思參
教材分析
《十年后的禮物》是五年級上冊第四單元的一篇課文。課文記敘了一名音樂大師愛德華---格里格信守承諾的故事。十年后他答應送給達格妮一件很好的禮物。最后用奇妙的方式將禮物送給達格妮,她感到無比激動和幸福。
學情分析
掌握本課生字詞,領會重點難點。懂得課文的內容,感悟人物的品質。朗讀感悟。
教學目標
(一) 禮物揭題
1. 推薦生活中收到的最珍貴的禮物,為什么覺得珍貴?
(二)初讀感悟
1、 自由讀短文,劃出喜歡的詞語,把喜歡的段落或句子多讀幾遍。
2.、摘錄喜歡的詞語或句子。
3、 四人小組推薦。
4、 再讀短文,了解短文的主要內容,完成填空:大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言,( )
5、找找寫達格妮回憶往事的段落,說說大致意思。
短文在結構布置上有什么特點,找找寫達格妮回憶的段落,并說說大致意思。
6、找出達格妮參與音樂會時的心理變化的句子,打上------
7、出示葛利格簡介:愛德華?葛利格是挪威的一位著名的`作曲家,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自身的作品中,創作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇。
(三)研讀升華
一、學習,朗讀課文1—3節
1、默讀1-3節,劃出能表達達格尼心情的句子
2、推薦出示,指導朗讀
(1)忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛,她不相信自身的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎?板書:驚訝達格尼驚訝是因為什么?感情朗讀
(2)這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道自身的名字,而且將一支樂曲獻給她呢?也用一個次來說板書:驚異是因為感情朗讀
(3)(出示)她聽到了森林的喧嘩,大海的咆哮,小鳥的鳴唱,牧童的笛聲
二、學習4——5節
1、指名讀4、5節。
十年前,音樂家給8歲的小達格尼的許諾是什么?
2、過渡:八歲的達格妮得到許諾后,她一直期待著,在這期待過程中,她的心情有什么變化呢?
出示:當她漸漸生長的時候……也無法把禮物送到我的手中。
(1)輕聲讀,想想她的心情是怎樣變化的呢?(板書:(愉快、懷疑、失望)
(2)和老師一起來引讀這段話。引讀:當她漸漸生長的時候,有時……隨著時光的流逝,她開始懷疑了(那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!)最后她失望了(即使他有這樣的心吧,也無法把禮物送到我的手中。)
3、這兩節是回憶,這種回憶在寫作上被稱為插敘。
4、想起十年前的偶然相遇,聽著耳邊動人的交響樂樂曲,達格尼-------眼淚流滿了雙頰……(出示句子:達格尼聽完樂曲一句)
(1)此時,我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢?板書:激動
(2)她為什么如此激動呢?讀讀第六節,同桌討論
理解這是最好的禮物一句,并指導朗讀。
(3)說話訓練:她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家,能夠信守諾言,用了整整十年的時間,為她這個普通的守林人的孩子創作了一首樂曲,并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。
(4)指導朗讀
她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手里。
4達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎?(提示:最后兩句話樂曲所表達的內容)板書:幸福
6、師:是啊!生活是多么美好,大音樂家身身愛著達格尼,用樂曲捎來了對她的祝福,難怪音樂會結束后,這位十八歲的姑娘走到海邊,面對大海高聲說:(齊:“生活啊!我愛你——”)(破折號的作用是什么)
7、過渡:讓我們隨著美妙的樂曲,一起回味這珍貴的禮物。(齊讀課文)
8. 《獻給守林人的孩子達格妮》這首曲子,愛德華僅僅為實現許諾而作嗎?當年的達格妮也給了愛德華創作的靈感。回顧《月光曲》一文,貝多芬創作《月光曲》,不也是窮兄妹倆的對話促動了他,而后成績了這偉大的曲子嗎?
三、談話延伸
1. 說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么?
板書設計
大音樂家﹛十年前-------許諾〉感動(達格妮)-----熱愛生活
(遵守諾言) 十年后-----獻曲
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