語文五年級上冊第四單元《十年后的禮物》交流課教學設計和反思參

　　教材分析

　　《十年后的禮物》是五年級上冊第四單元的一篇課文。課文記敘了一名音樂大師愛德華---格里格信守承諾的故事。十年后他答應送給達格妮一件很好的禮物。最后用奇妙的方式將禮物送給達格妮，她感到無比激動和幸福。

　　學情分析

　　掌握本課生字詞，領會重點難點。懂得課文的內容，感悟人物的品質。朗讀感悟。

　　教學目標

　　（一） 禮物揭題

　　1. 推薦生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺得珍貴？

　　（二）初讀感悟

　　1、 自由讀短文，劃出喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

　　2.、摘錄喜歡的詞語或句子。

　　3、 四人小組推薦。

　　4、 再讀短文，了解短文的主要內容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（ ）

　　5、找找寫達格妮回憶往事的段落，說說大致意思。

　　短文在結構布置上有什么特點，找找寫達格妮回憶的段落，并說說大致意思。

　　6、找出達格妮參與音樂會時的心理變化的句子，打上------

　　7、出示葛利格簡介：愛德華?葛利格是挪威的一位著名的`作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自身的作品中，創作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

　　（三）研讀升華

　　一、學習，朗讀課文1—3節

　　1、默讀1-3節，劃出能表達達格尼心情的句子

　　2、推薦出示，指導朗讀

　　（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自身的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達格尼驚訝是因為什么？感情朗讀

　　（2）這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自身的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？也用一個次來說板書：驚異是因為感情朗讀

　　（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲

　　二、學習4——5節

　　1、指名讀4、5節。

　　十年前，音樂家給8歲的小達格尼的許諾是什么？

　　2、過渡：八歲的達格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？

　　出示：當她漸漸生長的時候……也無法把禮物送到我的手中。

　　（1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：（愉快、懷疑、失望）

　　（2）和老師一起來引讀這段話。引讀：當她漸漸生長的時候，有時……隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

　　3、這兩節是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。

　　4、想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達格尼-------眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達格尼聽完樂曲一句）

　　（1）此時，我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢？板書：激動

　　（2）她為什么如此激動呢？讀讀第六節，同桌討論

　　理解這是最好的禮物一句，并指導朗讀。

　　（3）說話訓練：她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的孩子創作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

　　（4）指導朗讀

　　她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

　　4達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達的內容）板書：幸福

　　6、師：是啊！生活是多么美好，大音樂家身身愛著達格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：（齊：“生活啊！我愛你——”）（破折號的作用是什么）

　　7、過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）

　　8. 《獻給守林人的孩子達格妮》這首曲子，愛德華僅僅為實現許諾而作嗎？當年的達格妮也給了愛德華創作的靈感。回顧《月光曲》一文，貝多芬創作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對話促動了他，而后成績了這偉大的曲子嗎？

　　三、談話延伸

　　1. 說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

　　板書設計

　　大音樂家﹛十年前-------許諾〉感動（達格妮）-----熱愛生活

　　（遵守諾言） 十年后-----獻曲

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