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小學五年級音樂第十冊第一課《春意》教學設計

時間:2021-02-24 16:08:29 教學設計 我要投稿

小學五年級音樂第十冊第一課《春意》教學設計

  教學目標ィ

小學五年級音樂第十冊第一課《春意》教學設計

  1、“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨,本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下,進一步激發對大自然的熱愛。

  2、聆聽《春水》,感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》,感受樂曲對春天的描繪,尤其是第一與第三樂段,相同的曲調,不同的手法表現不同的情緒,在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

  3、表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》,運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。

  教 學 內 容ィ骸

  聆聽《致春天》

  1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。(1)設問:“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解:春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

  2.視聽《致春天》。

  (1)設問:你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?

  (2)教師可適時指導,如聽第一段的主題片段,以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等,以降低學生聽賞中的困難,幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。

  3.復聽《致春天》。要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作,表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

  4.完成教材中的書面作業。

  (1)畫出第三部分的圖形譜,說明第一與第三部分旋律是相同的,但情緒不同。如用同樣的線條,可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。

  (2)完成方格框內的選擇--曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。

  5.三度(欣賞)創作。

  讓學生根據自己的理解,用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情,要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美,主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。

  聆聽《春水》

  1.自然現象的變化導入。設問:春水從何處來?冬去春來,大地回春,冰雪融化,形成春水。春水又怎樣活動,他們去向哪里?請聽音樂。

  2.欣賞童聲合唱《春水》。

  設問:(1)歌曲創設了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?

  3.再聽《春水》,邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞,并在教材的歌詞上劃上小節線(如一次不成,可多聽幾遍)。

  4.兒歌與打擊樂。

  (1)按教材上標出的.節奏,練習徒手拍擊。(2)可以兩人一組練習,即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習,最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。(3)注意速度能與歌曲一樣。

  5.徒手為歌曲伴奏:播放歌曲錄音,準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節奏譜)。

  6.分組討論,選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。

  7.各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。

  8.拓展與研究。

  設問:(1)能否設計其他形式表演,并說說意圖。如配樂作畫;小品表演;歌曲伴舞……

  (2)重新設計節奏譜,并說說設計的思路與意圖。

  9.研究成果表演。

  表演《小鳥小鳥》

  1、生態環保導入。

  設問:(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。

  (2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚,鳥語花香,春暖花開,鶯歌燕舞……)

  2、聆聽范唱《小鳥小鳥》。

  設問:(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義? (2)歌曲表達了怎樣的情緒,描繪了怎樣的情景?

  3、學唱曲調。

  (1)教師范唱曲調。

  設問:曲調每一樂句有什么規律?每起句的第一拍有什么規律?(弱拍起唱——第六拍起唱)

  (2)先學第一部分(第一樂段)。

  a.教師范唱。設問:聽辨并找出相同與相似的地方?

  b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式,跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節)。

  c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節)。

  d.按教材要求,畫出該三個樂句的圖形譜,找出相同與相似的部分。

  e.按曲調的起伏,有感情地唱好第一部分曲調。

  (3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。

  a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。設問:聽辨并找出相同與不同的地方?

  b.在教師指導下,二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節)。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。

  c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。

  d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部,做到和諧。

  4、學唱歌曲

  (1)完整地唱全曲曲調,要表達出歡悅、活潑的情緒。

  (2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧;注意用稍快的速度表達喜悅的心情;注意每句的休止符,要唱得“藕斷絲連”狀,以表達歡樂的情緒。

  (3)填入歌詞要唱得更有感情。

  5、表演歌曲。

  在完成以上環節的基礎上,讓學生發表表演歌曲的處理意見,如:演唱形式;編配打擊樂;伴舞;小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的贊美。

  表演《春雨蒙蒙地下》

  1.氣象知識導入:春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象,天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!設問:(1)還有哪一種天氣現象?(2)人們是怎樣來形容春雨的?(3)春雨給大地帶來了什么生機?

  2.欣賞歌曲范唱。設問:(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?

  3.在教師指導下,練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。

  (1)前面部分的8小節(包括間奏)要求二聲部。(2)結尾處的5小節(注意力度的變化)要求。

  4.師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分,學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。

  5.學唱曲調,學習切分音。

  (1)教師范唱曲調。 (2)講解切分節奏及切分音唱法。(3)在教師指導下學唱開始的9小節曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍,弄清強弱拍及后半拍節奏)。(4)學生自學第17小節以后的曲調:先弄清節奏,再學唱曲調,教師有重點地指導有讀譜困難的學生。(5)用小快板速度抒情地抒發對春天的贊美,唱好全曲。

  6、學唱歌曲,表演歌曲。

  (1)在有感情地朗讀歌詞后,填入歌詞歌唱。

  (2)歌詞詞義討論。設問:第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞:“這是生命在歌唱,這是種子在發芽”,談談你是怎樣理解的?(借景抒情)

  (3)在理解詞、曲的基礎上,有感情地演唱歌曲。

  (4)配上打擊樂,尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現更有聲、有景、有情。

  音樂知識:切分音

  1.正常的強弱節奏:

  2.改變了強弱關系,產生了切分音:

  改寫成 節奏,并唱一唱:

  教 學 安 排

  本課內容擬用二課時完成。

  第一課時:《小鳥小鳥》、《致春天》。

  第二課時:《春雨蒙蒙地下》、《春水》。

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