小學一年級數學教學設計

　　教學目標：

　　1、使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；

　　2、規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”；

　　3、經歷觀察與實踐活動，體驗0在生活中的含義，培養學生想象力、探究能力；

　　4、培養學生認真書寫的良好習慣，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活息息相關。

　　教學重點：理解0表示的含義。

　　教學難點：理解0的'兩種含義。

　　教具準備：課件、頭飾、直尺

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、找找花兒后面的數：1 3 、3  5、2  4

　　2、猜硬幣個數激趣，知道“0”可以表示沒有：

　　小結：當一個硬幣也沒有，就用“0”來表示，“0”跟1、2、3……一樣也是一個數，在這里表示一個硬幣也沒有。

　　3、揭示課題：今天，我們一起來認識“0”這個新朋友，學習有關“0”的一些知識。（板書：0的認識）

　　二、探究新知，合作交流。

　　1、揭示第一種含義——什么也沒有。

　　（1）創設情境，理解含義

　　①小朋友們，今天老師請來了一位小客人，它是誰呢? （出示小猴子）

　　②小猴子最喜歡吃什么水果?當小猴遇上2個桃，猜猜會發生什么事呢？

　　③小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用幾表示？

　　小結：什么也沒有用“0”表示。(板書)

　　（2）發散思維，鞏固含義。

　　你還在什么地方看見過數字“0”呢？（同桌之間互相說說）

　　2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。

　　（1）創設情境，引起認知沖突：賽跑(課件出示)，理解0的第二種含義。

　　（2）認識尺：

　　①直尺上的0在哪里？

　　②看看0在幾的前面？0的后面還跟著誰呢？

　　③請你讀一讀尺上的數字，你有什么發現？

　　④小結：直尺上從“0”開始，往后數越來越大，離“0”越來越遠，用直尺測量時，要用“0”對齊物體的一端，這時的0表示起點。

　　小結：0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）

　　3、學習0的寫法。

　　①請你說說0像什么？（雞蛋）它有什么特點？

　　②那么怎樣寫好0呢？課件演示寫法。

　　③師邊總結邊示范，學生書空。（應從上到下，從左到右，一筆寫成。注意0要封住口，要寫得長而圓，要圓滑，沒有棱角）

　　④學生寫0，指名演板并評價。

　　三、應用遷移，鞏固提高。

　　1、說一說。

　　2、數一數。

　　3、排一排：給0—5排隊（請帶了頭飾的學生上臺，頭飾上寫有0-5）。鼓勵有不同的排法。

　　四、總結反思，拓展升華。

　　1、小結：今天我們又認識了一個好朋友“0”，當遇到什么情況的時候它會出現呀？當數字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？

　　2、拓展：你能用0說一句話嗎？

　　五、板書設計：0的認識

　　0的兩種含義：①表示沒有

　　②表示起點。

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