幼兒園大班數學活動課程“設計門牌號碼”教學設計
活動目標
1．感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。
2．運用生活中的序數經驗，為動物樓房設計門牌號碼。
3．體驗數字在日常生活中的作用。
活動準備
1．教具：教學掛圖（一）中1~10的數卡（2~3套），教學掛圖（四）中小動物樓房。
2．學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。
活動過程
一 回憶數字在生活中的作用。
1、 教師：在我們的生活環境中有許多數字，你在哪里見到過數字？它可以告訴我們什么？
2、 引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。
二 了解門牌號碼在日常生活中的作用。
1、 教師：你家的門牌號碼有數字嗎？門牌號碼上的數字可以告訴我們什么？如果我們家中的地址沒有數字，會發生什么問題？
2、 教師出示教學掛圖（四）及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導幼兒討論分析原因。
三 討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。
1、 請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。
2、 引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。
四 教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢？你是怎么知道的？
1、 討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數字都是4呢？為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢？為什么后面的`數字都是一樣呢？
2、 引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
五 嘗試給小動物家設計門牌號碼。
1、 教師出示“小動物樓房”的作業單，交待設計門牌號碼的規則與要求。
六 教師：看看小動物住在新樓房的哪一層？然后為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。
1、 幼兒為小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
七 展示布置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。
1、 請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2、 觀察個別幼兒的作業單。
八 教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼？它們一樣嗎？從門牌號碼中能夠看出××（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居？哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居？
1、 幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關系。
活動延伸：
將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區，引導幼兒為整個小區內的每幢樓房設計樓號。
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