《臺灣的蝴蝶谷》教學設計

　　一、談話激趣，導入新課 實物演示一架飛機凌空飛起，降落，隨之課件出現蝴蝶谷景象和課文錄音 1、 假想旅游。（老師手持“臺灣蝴蝶谷旅行社”導游旗作自我介紹）親愛的朋友們，你們好！我是臺灣蝴蝶谷旅行社的特約導游，今天，我將帶領大家去一個神奇的地方——蝴蝶谷！我們動身吧！2、美麗而奇異的蝴蝶谷，怎能不令人駐足觀賞、流連忘返？你們喜歡蝴蝶谷嗎？就讓我們跟隨著課文，再次細細游覽。3、你最喜歡哪一段介紹的景物？把這一段朗讀給同桌聽，同桌要豎起小耳朵，仔細聽哪里讀得不正確。 同學自由輕聲讀課文選擇自身喜歡的段落讀給同桌聽，并且作出評價 假想旅游把同學以游客的身份帶到了臺灣的蝴蝶谷，身臨其境使同學全身心地投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味、考慮，美麗的蝴蝶谷深深地印入了小朋友們的腦海，了解她、探索她的'愿望也油然而生。

　　二、配樂介紹，初步感知 導游小姐作介紹。（教師配樂，邊指讀邊背誦課文。） 用語言描繪情境，用圖畫再現情境，用音樂渲染情境，讓同學入情入境，由境生情，以激發他們學習的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。

　　三、教同學字，指導書寫 1、 認讀生字。2、各自觀察生字字形，相互交流識記生字的方法。3、按正確的筆順描紅。4、同學說說寫這些字時的注意點，教師適時點撥。5、同學練習書寫，教師巡視。 認讀觀察交流描紅說注意點練習書寫 鼓勵同學自身想出識字的方法。一切知識的建構都離不開同學的主動性。同學聯系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發展的空間，有助于形成他們主動識字的習慣。