《白銀仙境的悲哀》教學設計及課后反思
教學目標：
1、 知識與技能目標：
（1）通過學習課文內容，了解課文主要寫了一個原本環境幽美、空氣清新的小鎮，由于人為的原因變得面目全非。
（2）積累文中描寫環境幽美的語句。
2、 過程與方法目標：
在閱讀中，抓住重點語句，指導感情朗讀。
運用重點語句完成小詩，讀出自己的感受。
3、 情感態度與價值觀目標：
懂得人類最大的悲哀莫過于失去賴以生存的自然條件，呼吁人們要保護自然，愛護自己的生存空間。
教學重點：
1、在閱讀中，抓住重點語句，指導感情朗讀。
2、運用重點語句完成小詩，讀出自己的感受。
教學難點：
懂得人類最大的悲哀莫過于失去賴以生存的自然條件，呼吁人們要保護自然，愛護自己的生存空間。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、出示對話，導入課文。
1、在國外的一座大山深處，曾經有一個非常幽美的小鎮，名叫——
板書：白銀仙境，生齊讀。
2、一位名叫羅賓遜的生意人，兩次來到白銀仙境，分別說了這樣兩句話：
出示句子，生輕聲讀。
“這里太美了，有令人神往的自然環境和吸不盡的新鮮空氣。”
“這里的清新空氣已遭破壞，我不能履行合同了，你應該盡快設法拯救白銀仙境！”
3、你從中知道了什么？
4、指名有感情地朗讀。
從你的朗讀中，我聽出了羅賓遜為白銀仙境的巨變感到悲哀。
補全課題，齊讀。
二、學習課文1～5小節。
1、讓時光倒流，回到3個月前，我們和羅賓遜一起去白銀仙境觀賞美景。
出示自學要求：
輕聲朗讀課文1~5小節，用“~~~~”劃出描寫白銀仙境幽美環境的語句并說一說：
白銀仙境真是______________！那里________________________________________。
學生自學。
2、交流，隨機出示：
（1）白銀仙境真是__________________！那里有郁郁蔥蔥的樹林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂的小鳥，空氣格外清新。樹木和花草隨風搖曳，散發出濃郁的芳香。
指導朗讀：指名讀——比較讀——師引讀
在指導朗讀的過程中字體變色，板書：環境清幽
（3）白銀仙境真是__________________！那里空氣中含有豐富的負氧離子。負氧離子被稱為空氣維生素，它可以有效地抵御空氣污染對人體的危害，對小孩的智力發育有很大幫助。
板書：空氣清新
（4）白銀仙境真是__________________！那里小鎮上的人以打魚狩獵為生，很少與外界交往，過著安逸、寧靜的生活。
板書：生活安逸
3、讓我們用相機攝下這一幅幅美麗的畫面，回到城市向大家介紹一下吧！
出示說話練習：
郁郁蔥蔥 清澈 五彩繽紛 歡樂 清新……
美麗的白銀仙境，
有________________，
有________________，
有________________，
有________________，
真是______________！
指名說，配上音樂。
三、學習課文6～9小節。
1、看了照片，聽了介紹，城里人都想去白銀仙境看看，白銀仙境成了一個旅游勝地。3個月后，當我們和羅賓遜一起再次來到白銀仙境時，這里已經面目全非。
多媒體演示：在過去美麗的圖片上覆蓋，理解“面目全非”。
2、指名讀課文6～8小節，從哪里看出白銀仙境已變得面目全非？
生交流，隨機板書：受到污染 遭到破壞 變得喧鬧
3、白銀仙境失去了令人神往的清幽美麗，這真是一種悲哀，請你這樣說一說。
出示說話練習：
現在的白銀仙境
已變得面目全非！
昔日___________，
如今___________。
這是白銀仙境的悲哀！
昔日____________，
如今____________。
這是白銀仙境的悲哀！
昔日____________，
如今____________。
這是白銀仙境的悲哀！
指名任選一個說。
連起來說，配上音樂。
2、是啊，我們悲哀，我們痛心，我們更憤怒：“為什么白銀仙境會面目全非？這究竟是誰的責任？”
小組討論。
交流，可以用這樣的句式說一說。
因為 …… 所以 ……
（之所以）…… 是因為 ……
3、在老師引導下對比朗讀。
原來造成白銀仙境悲哀的正是人類自己。現在已經有不少人后悔、悲哀了。他們在想些什么呢？
出示句子：
師：過去——
生：小鎮上的人以打魚狩獵為生，很少與外界交往，過著安逸、寧靜的生活。
師：現在——
生：城里人蜂擁而來，白銀仙境這個沉寂的小鎮一下子變得吵吵嚷嚷。
師：于是——
生：為接待川流不息的游客，鎮上從城里買回許多化工材料，搭建房屋，裝修內外。為驅趕叮人的昆蟲，還噴灑了大量劇毒殺蟲劑。
師：他們又悔恨又悲哀：正是自己親手破壞了居住的環境。
一群群游客們興致勃勃地涌入白銀仙境——
生：游客一多，垃圾也多了。小河和森林里丟棄了很多廢紙、礦泉水瓶、泡沫塑料飯盒以及殘羹剩飯，白銀仙境受到了污染。
師：游客們敗興而歸，為看不到白銀仙境昔日的美景而感到悲哀。
羅賓遜想起自己初次來到白銀仙境，看到——
生：那里有郁郁蔥蔥的樹林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂的小鳥，空氣格外清新。樹木和花草隨風搖曳，散發出濃郁的芳香。
師：他曾發出這樣的贊嘆——
生：這里太美了，有令人神往的自然環境和吸不盡的.新鮮空氣。
師：而現在——
生：這里已面目全非，空氣中彌漫著一股難聞的氣味。
師：他失望地對鎮長說——
生：這里的清新空氣已遭破壞，我不能履行合同了，你應該盡快設法拯救白銀仙境！
師：羅賓遜后悔當初將白銀仙境公之于眾，為白銀仙境面目全非而感到悲哀。
人們現在認識到了——
出示，生齊讀——“是啊，何止是白銀仙境應得到保護，整個大自然都應該得到保護！”
板書：保護大自然
五、寫下希望和祈盼，朗誦小詩。
1、聽了白銀仙境的故事，你有什么希望和祈盼？請為小詩寫一個結尾。
出示：我們希望，我們期盼——
生獨立寫作，師四處巡視。
2、配樂朗誦小詩《白銀仙境的悲哀》。
3、相信我們的祈盼總有一天會實現，那時白銀仙境一定會恢復往日的幽美。
完成板書。
六、布置任務。
小練筆：
1、主題——“保護環境”。
2、體裁不限
，可以是小詩，可以是文章，也可以是一句廣告語……
3、請用上以下詞語的一個或幾個：
郁郁蔥蔥 五彩繽紛 清澈 芳香 情不自禁 川流不息 清新 拯救
教學反思：
在教學過程中，我配合課文三部分的內容，在教學中設計了三個說話、寫話練習，最后合成了一首小詩，想通過這一過程達到三個目的，即思維的訓練、語言的內化和情感的認同。
一、小詩濃縮了課文內容，幫助學生深入理解文本。
課文內容淺顯，學生一讀就明白了，但理解和認識未必深刻，特別是課題中“悲哀”的含義。小詩概括了課文的主要內容，特別是將白銀仙境的今昔直接進行對比，既造成一種情感沖擊，使學生理解更深刻，又暗示了文章的內在結構。
二、小詩創設了具體語境，幫助學生積累和運用文中語言。
這堂課的一個重要目標就是幫助學生積累和運用文中語言。在學生找到句子并能抓住關鍵詞，有感情地朗讀的基礎上，用小詩創設情境，讓學生來運用這些詞語和句式，教會學生整理從文本中讀到的內容，準確有序地進行表達。
三、小詩提供了表達機會，幫助學生抒發個人情感。
隨著理解的步步深入，學生大多能深刻地感受到環境污染的危害和保護大自然的重要性，他們內心積累的情感也需要得到宣泄，而詩歌的抒情性恰恰符合需要。不必進行過多的理性分析和講解，當學生拿起筆寫下自己的呼吁，并聲情并茂地朗誦小詩時，認識和情感都已得到了升華。
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