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《少年閏土》小學語文優秀教學設計

時間:2021-03-02 16:46:23 教學設計 我要投稿

《少年閏土》小學語文優秀教學設計

  教學目標

《少年閏土》小學語文優秀教學設計

  1.繼續認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

  2.學會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。

  3.理解含義深刻句子的意思。

  4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。

  5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年:感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。教學重點

  認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學難點

  認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學時間

  3課時

  第一課時教學目標

  初讀課文,自學生新詞,分段,教學一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業本第1、4題。教學過程一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。

  2.生輕讀課文,要求按注音讀準生字,劃出不懂的詞語。

  3.討論分段。二、1.抽讀課后題1(1)。提問:少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

  (抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語?(深藍,金黃、碧綠、)情感朗讀指導,齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。二、學習第二大段。1.輕讀2、3小節,思考:①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)三:熟讀第—自然段,抽背,同桌互背。四、師課的小結。五、課堂作業:作業本第1、2兩題。

  第二課時教學目標:

  學習第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業本第5題。教學過程

  一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

  二、抽讀第三段(第4、5兩節),生劃出描寫閏上外貌特點的語句。

  (“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同

  討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫,并在黑板一側作副板書:

  外貌

  特點

  紫色的圓臉

  生活特點

  頭戴小氈帽

  地方特點

  套一個銀項圈

  時代特點,齊讀這句話,深入體會閏土的外貌特點描寫。提問:第4小節的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情?(盼望、好容易、飛跑)那么,這小節的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼?(只是、便、于是)三、1.抽讀第四段(第6—16小節),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事。

  2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細是哪一件?(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

  3.提問:這部分課文哪一小節的內容與開頭小節的描寫呼應?(“有胡叉呢……”—節)這樣寫給人留下了閏土的什么形象?(勇敢機智,板書。)因為這件事給作者的.印象最深刻,所以詳細寫,板書。

  4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細?(在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節,用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節反映了閏土什么品質特點?(聰明能于。板書。)

  5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細還是簡略:反映了人物什么品質特點?(師生討論后板書:見多識廣、略寫)

  6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那么,與閏土對比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫?(略寫)哪幾節用對比的方法來寫?1.引導學生理解“我”接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏”)。

  板書設計:

  稀奇事

  反映品質

  詳寫

  在雪地捕鳥———聰明能干

  管西瓜刺猹———機智勇敢

  海邊拾貝殼

  略寫

  見多識廣

  沙地有跳魚

  第三課時教學目標

  教學第五段,從人物的言行概括人物的特點,進—步認識課文從整體上如何安排詳略,完成作業本第2、3、6題。教學過程

  一、聽寫本課的生字,訂正鞏固。

  二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內容知識。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答,可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點,“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質特點中,教師形成系統板書)

  三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農村少年,受到“我”深深的敬佩和喜歡,他又很喜歡和“我”相處,所以,“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(抽讀)。

  1.在這一小節里,哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?(“我急待大哭,他也躲到廚房里哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了”)“終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的?(戀戀不舍)

  2.反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些?“他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西。”)“但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)

  四、以課后題2為思考題,生再次輕讀全文。

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