《伯牙絕弦》第一課時教學設計
教學目標：
1.朗讀課文，讀通課文。
2.根據注釋，理解重點字詞含義，理解全文大意。
3.能用自己的話講講這個故事。
教學重難點：
理解重點字詞含義，理解全文大意。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激情導入，揭題解題
1．同學們，人們常說——“千金易得，知音難尋。”“人生得一知己，足矣！”“春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。”
可以看出，知音是何等的珍貴啊！今天咱們就來學習一篇關于“知音”的文言文，（教師在黑板中板書：“知音”）
講述的就是兩千多前春秋時期的一個動人的故事，故事名字叫——“伯牙絕弦”。（教師在黑板中上板書課題，生食指書空。）
2．指名讀、齊讀課題。
教師加節奏，再讀，注意節奏。
“絕”是什么意思？（斷絕）面對這個“絕”字，你有什么疑問？（為什么要“絕”？什么時候“絕”？??）
是呀，伯牙是春秋時期一位非常著名的演奏家，琴應該是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢？我們一起走進課文，從文中找到答案吧。
二、總結學法，自主學習
師：這是一篇比較淺顯的文言文，同學們已有了學習文言文的基礎，回想一下，應該怎樣學習文言文？
（把字音讀準，把課文讀通順；借助注釋，一句一句地讀，想一想每句話的意思；弄懂整篇課文的意思；不懂的詞句和同學討論，或問老師。）
三、初讀課文，感知整體
（一）讀通課文
1．請同學們大聲地讀課文，讀2—3遍，爭取讀通課文。
2．指名學生讀課文。讀后評價并相機正音，如有必要，個別難句如“伯牙謂世再無知音”可帶讀（視情況而定）。
3．教師范讀課文。
4．說說老師在哪些地方停頓？試著用“/”標記。（教師在黑板右板書“/”）
5.著重強調以下字的`讀音：弦、哉、兮。
6．課件出示：
伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水
鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。
子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復鼓。
7．學著老師的樣子，按照正確的停頓，自己再練讀一遍。 練讀后再指名讀，教師評價。
全班齊讀，教師評價。
學生嘗試讀文，教師指導學生恰當停頓。
（二）讀懂課文
1．“書讀百遍，其義自現”，同學們能把課文讀得正確、流利了，課文中有一些難字、不常見字，你又是怎么理解它們的呢？
2.出示：“知音、善哉、若、破琴、復、兮”等需要理解的重點詞語。
教師小結:學無定法，貴在得法。你們看，這位同學，就找到了適合自己的學習方法，值得我們學習。
3.指名說說每個句子的意思。
4．追問：那課文的大意也知道了嗎？誰能用自己的話講講這個故事？（指名用自己的話講這個故事：伯牙擅長彈琴，鐘子期擅于欣賞。
伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”
伯牙心里想到流水，鐘子期如癡如醉，擊掌稱快道：“妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江
河從我心中流過！”不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。鐘子期去世后
伯牙覺得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心愛的琴摔碎，終生不再彈琴。）
5.再讀全文。
理解了課文的意思，我們再來讀課文，相信大家一定讀得更好！
四、布置作業，鞏固內容
1.讀熟課文。
2.試著背誦課文。
板書設計：
伯牙 善鼓琴
鐘子期善聽
所念 絕弦 （知音） 必得之 死
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