《火燒云》的教學設計
【教學目標】
�。薄⑼ㄗx課文，做到正確、流利；
�。�、學習課文，知道火燒云名字的來歷；
�。场⒄w感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；
�。础W習第１、３兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；
�。�、能有感情朗讀１～３節，并能夠按提綱背誦第３節。
【教學重點】
１、學習第１、３兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；
�。�、能有感情朗讀１～３節，并能夠按提綱背誦第３節。
【教學難點】
學習第１、３兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化。
【教學過程】
一、導入新課
１、你觀察過云嗎？請說說。
�。�、揭題。
二、通讀課文
�。�、學生自由讀課文：
要求正確、流利。
�。病⒆x書檢查：
請學生選讀自己喜歡的小節。
三、學習第２節
１、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。
�。病W生回答。
３、自由讀：
用自己的`話說說它為什么叫火燒云。
（燒、著了火）
�。�、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？
（紅彤彤）
�。�、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？
�。ā盁弊植坏珜懗隽祟伾覍懗隽嘶馃频膭討B美。）
６、這一句還寫出了火燒云的什么？
�。ǚ秶鷱V）
７、朗讀練習。
四、整體感知
�。�、那么火燒云有什么特點呢？
請同學們自由讀全文，思考。
２、學生回答，討論交流。
�。ㄗ兓�、快）
五、學習第１、３節
�。�、學習第３節：
⑴ 讀第３節。
�、� 這一節寫了火燒云哪一方面變化？
�。伾�
⑶ 學生再讀第３節，理解火燒云顏色變化的多與快。
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�、� 朗讀練習。
�、� 火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？
學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。
�、� 按提綱背誦指導與練習。
�。�、學習第１節：
過渡：
火燒云出現時，天上發生了變化，其實地上也發生了變化。
⑴ 學生自由讀第１節。
�、� 學生說說地上發生了哪些變化？隨機進行朗讀指導。
⑶ 地上的景物為什么發生了這些變化？
�、� 為什么火燒云會使他們發生這些變化？
（用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑。）
�、� 有感情朗讀第１節。
六、小結
�。�、你通過本節課的學習，你覺得火燒云怎么樣？用一個字。
�。溃�
�。�、火燒云還有更美的，我們下節課再來好好體會。
【板書設計】
火燒云
多 紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、
顏色變化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……
快 一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……
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