《學問和智慧》教學設計
教學目標：
1、弄清學問和智慧的區別與聯系，了解作者所闡述的學習觀，理解作者所說的我們不但需要學問，而且需要智慧的觀點。
2、理清文章結構。
教學設想：本文以自學為主，老師只是引導和點拔。
教學過程：
一、導入新課：
大家知道紙上談兵的故事嗎？請同學們講講。趙括有沒有學問？他為什么卻大敗呢？（學生答）大家說的便是學問和智慧的關系。這便是我們這節課學習的內容。
二、檢查預習
三、瀏覽課文，回答以下問題
1、劃出每節的中心句。
2、學問和智慧的'區別是什么？
3、學問和智慧的聯系是什么？
4、作者得出怎樣的結論？
四、論證方法：
1、老師引導學生回顧以前所學議論文，有哪些論證方法。
2、老師歸納：（1）內容：事實論證（舉例論證）和道理論證。
�。�2）方式：引證、比喻論證
�。�3）角度：正面論證、反面論證、側面論證，正反對比論證。
3、小組結合，找出文中所用的論證方法。并體會比喻論證的作用。
五、討論題：
1、請結合上下文概括什么是著書的智慧，什么是讀書的智慧？這一節與開卷有益矛盾嗎？
2、作者認為讀書若是像諷誦高頭講章的讀法，則雖讀破五車，也是沒有用的。這與讀書破萬卷，下筆如有神的觀點是否矛盾？為什么？
3、了解了智慧比學問更重要后，有的同學可能會對要求記誦的內容產生了疑惑，認為那是死讀書，讀死書。對此，你的看法如何呢？試作簡要分析。
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