杜甫律詩五首教學設計范本
[導學新概念]
比較鑒賞李白、杜甫兩位詩人的不同藝術風格，首先 需要知人論文，即結合兩人不同的成長背景來理解其作品的思想內涵;其次，要揣摩字句， 展開想象與聯想，體味不同的語言形式呈現出的別樣的意境美;最后，要注意作品中的用典 ，把握作品的藝術特色，
新教材教學設計ABC[高五冊閱讀]第五單元杜甫律詩五首。
沉郁頓挫是杜甫自評和詩評家公認的風格。沉郁是指其詩以精練的字 句表現廣闊的意境，進而反映深刻的社會現實和深沉蒼涼的感情;頓挫是指其詩語言、 韻律曲折有力，平仄、疊詞等方法的獨特運用使其詩音節鏗鏘，憤激難抑。沉郁頓挫風 格的完美體現使他的現實主義詩歌創作達到了爐火純青的高度。
[資料顯示屏]
《客至》中客至之句，黃生解云：花徑不曾緣客掃，今始緣君掃;蓬門不曾為 客開，令始為君開。
《旅夜書懷》頸聯即作者于《立秋后題》所云罷官亦由人，于平淡的措辭之中蘊含 憤激。
《詠懷古跡》(其三)，王嗣?說：中間昭君一章，蓋入宮見妒，與入朝見妒者，千古 有同感焉。
《閣夜》一詩，《杜詩言志》評頷聯似此星河動搖之影，皆從鼓角悲壯之聲涌出，便將 戰斗亂離之景象，描繪殆盡。沉雄闊大的景致里蘊含著不眠憂戰伐，無力正乾坤的悲 慨。
《登岳陽樓》，黃生曰：寫景如此闊大，自敘如此落寞，詩境闊狹頓異。浦起龍在黃 生的話后面加了一個注解，揭示了它的美學價值：不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空。 可見，這頓異的前后兩段是互為輔翼的。
[教學設計ABC]
設計A
一、導語設計：
李白與杜甫一向被視為唐詩世界中兩座并峙的`高峰，同時，他們 也構 成了唐詩的分野，高中三年級語文教案《新教材教學設計ABC[高五冊閱讀]第五單元杜甫律詩五首》
分享好文李白于太平盛世唱響了富于浪漫色彩的詩歌情調，形成了豪放飄逸的風格 ;杜甫 則于亂世中傾注了更多的憂國憂民的情感，將自己的詩歌風格定義為沉郁頓挫 。今天，我們從他成就最高的律詩入手體味一下他的藝術風格。
二、出示作者生平資料
三、風格賞析
1沉郁風格 杜甫在《江上值水如海勢聊短述》中稱：(1)煉字傳情，語不驚 人 死不休。為達到這一效果，作者在兩個方面很用心：一是字句準確有力，給人強烈的感受 ;二是用不尋常的語言和修辭手法，造出新鮮易感的意境。試以《旅》詩為例說明。
提示：首聯寫了六種景物:草、風、岸、檣、夜、舟，將這些景物描摹 出神韻的定語是別 具匠心的，纖細的草，微風吹拂的江岸，高高的桅桿和孤獨的夜舟，渲染出一片凄涼的景象 ，怎一個愁字了得!舉頭望去，一番星月交輝的疏淡景致，妙在垂涌兩字的運用，分別巧妙地連接了星、野和月、江這前后兩個景物，又借涌字抒發了作者在凄清的羈旅 之夜涌動的思緒，有多少心事欲訴無門。至此，詩人于孤寂的夜晚，濃墨重染一筆名豈文 章著，官應老病休。有志男兒報國之志總是難以實現，轉而靠舞文弄墨揚名實在是非我所 愿，詩人慘淡的胸懷表露無遺。他打了一個比方，描繪自己的失落之情，到處飄泊像天地間 的一只小鳥。
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