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《再塑生命的人》教學設計

時間:2021-03-10 17:28:40 教學設計 我要投稿

《再塑生命的人》教學設計范例

  一、教學設計

《再塑生命的人》教學設計范例

  知識與能力:

  1.引導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.指導學生整體感知課文內容,了解人物形象。

  3.提高語言運用的能力。

  過程與方法:

  揣摩文中富有表現力的語句,分析動作描寫和心理描寫的作用。

  情感態度與價值觀:

  引導學生體會作者對生活的熱愛,對生命的珍視,進而樹立正確的生命觀。

  二、教學重難點

  教學重點:

  1.整體感知課文內容,品味揣摩重點語句。

  2.體味作者學習的艱辛和收獲的快樂。

  教學難點:

  1.引導學生體會作者對生活的熱愛,對生命的珍視,進而樹立正確的生命觀。

  2.理解文章標題的含義。

  三、教學策略

  本課主要采用朗讀法、小組合作法、活動法等教學方法,此外與直觀形象的多媒體結合,更能激發學生的興趣,充分調動學生的積極性,發揮學生的主體作用。

  1.學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

  2.設計好問題,采取小組合作,深入解讀文本,分析人物形象,了解描寫對刻畫人物的作用。

  3.設計學生活動,模擬聾啞人生活情境,讓學生感同身受,深化對文章主題的理解。

  四、教學過程

  (一)導入學習

  1.教師導入

  人的一生總免不了磨難,面對絕境,我們是選擇自暴自棄,還是迎難而上?很多人都給予我們有益的啟示:邰麗華和她的團隊以聾啞之身演繹《千手觀音》,讓我們體會到生命的絢爛;貝多芬以殘疾之軀譜寫《命運交響曲》,讓我們領略生命的輝煌。今天讓我們一起走進《再塑生命的人》,看看命運多舛的海倫?凱勒如何煥發生命的光彩。我們先看一段介紹海倫?凱勒的視頻。

  【設計意圖】激發學生的閱讀興趣

  2.作者簡介

  教師引導學生觀看再塑生命的人作者介紹。

  【設計意圖】

  為人物分析做鋪墊。

  (二)整體感知

  導入:是誰讓一個又聾又盲又啞的`小女孩成就了這樣一段生命的傳奇呢?

  我們朗讀《再塑生命的人》這篇課文,思考下面問題:

  1.文章寫了海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師之間的哪些事?

  明確:海倫·凱勒初識安妮·莎莉文老師;安妮·莎莉文老師教“我”識字。

  2.閱讀課文“杯”與“水”部分,布置下面兩個問題,引導學生從文中找依據:

  莎莉文老師在教育海倫·凱勒的過程中遇到了什么阻礙?

  明確:海倫·凱勒在學習“杯”和“水”的過程當中遇到了理解的困難,與老師發生了爭執,陷入了迷茫、困苦。

  【設計意圖】引導學生朗讀課文、關注文本,整體感知文章內容。

  引導理清文章思路,簡明扼要表達。

  (三)內容探究

  1.談談你對海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師的認識。

  教師播放微課感受水感受愛。

  明確:

  海倫·凱勒:求知欲強、善思好學、不屈不撓、悟性極高、情感豐富。

  安妮·莎莉文老師:善解人意、講究方式、充滿愛心、耐心細致。

  2.談談你對文章標題“再塑生命”的理解。

  明確:“重塑生命”的歷程

  ①生命的原貌:我的生命______(像大霧中的航船,課文第4自然段)

  ②光輝的起點: _____(相識,課文第5自然段)

  ③幸福的復蘇:生命中擁有了______(文字,課文第13自然段)

  【設計意圖】讓學生能更好地通過重點段落的感知體會“再塑生命”的深刻含義。分析人物形象,培養學生的歸納能力,學會運用精練的詞語來概括人物的性格特征,讓學生能全面思考。

  (四)語言探究

  教師引導:

  本文文字流暢優美,字里行間流露著作者的真情,充分表現了作者熱愛生活、善思好學的性格和追求。

  教師布置問題:

  找出本文中你認為最美的句子并進行賞析。

  示例:

  句子:這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇,美不勝收。

  賞析:這句話表面是寫文字帶給作者的美好感受,實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了“光明、快樂、希望”,因而,“我”覺得世界充滿了花香,洋溢著美麗,自己是最幸福的。

  【設計意圖】

  訓練學生的語言表達能力,提高學生語言運用能力,讓學生對人物形象理解得更加透徹。

  (五)寫法探究

  教師提出問題,并引導學生分組討論:

  文章前4段寫了什么內容?文章前4段都沒有安排安妮·莎莉文老師出場,這部分文字是否多余?為什么?

  明確:不多余。用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對“我”的重要性,也加重了開頭所說“最重要一天”的分量;同時,也給讀者留有閱讀期待,讓人急于了解莎莉文老師究竟是一個什么樣的人。

  【設計意圖】

  讓學生了解恰當的鋪墊對刻畫人物、突出主題的作用。

  (六)活動學習

  1.布置課外任務。

  搜集古今中外身殘志堅人物的故事,感受其優秀品質。

  2.活動──體驗“黑色世界”

  參看文本文件再塑生命的人活動設計。

  【設計意圖】引導學生尊重并關愛殘疾人群體,學習他們勇敢、堅強的品質;進一步了解人物形象,體驗沒有光明的世界,珍惜光明,愛護生命。

  (七)布置作業

  1.布置檢測練習。

  參考再塑生命的人同步檢測。

  2.推薦閱讀《假如給我三天光明》并寫讀后感。

  【設計意圖】1.基礎知識鞏固。2.讓學生全面了解海倫·凱勒,并能從人物身上汲取精神力量。

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