人教版一年級數學教學設計：100以內數的認識

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。

　　【教學目標】

　　1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2．通過操作、交流，使學生初步感知 100以內數的意義。

　　3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。

　　【教學重點】

　　使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

　　【教學難點】

　　接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數。）

　　【教具、學具】

　　課件（百羊圖、百球圖）。數數用的小棒和花生。

　　【教學過程】

　　一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣

　　1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！

　　看，山坡上下來一群羊，有幾只？

　　又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？

　　學生觀察回答上述問題。

　　2．又下來一大群羊，成八小群。

　　師，羊真多啊！有多少只？

　　我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。

　　3．師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？

　　今天學習數100以內各數。（揭示課題）

　　二、操作、交流，學習數100以內各數

　　1．實物數數。

　　（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數花生米，兩個人數小棒，互相幫助，說一說怎樣數。

　　（2）四人小組數數活動

　　匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）

　　2．討論。

　　（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個放一堆或10根捆成一捆。

　　誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

　　（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數，我們又知道了什么？

　　板書： 1根 10根 100根

　　3．引導學生一十一十地數到一百。

　　（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。

　　學生數10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。

　　（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）

　　（3）搶答：一十一十地數，

　　三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。

　　八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

　　（4）指名數：一十一十地數，

　　從一十數到一百；

　　從三十數到七十，

　　從六十數到一百。

　　三、接近整十數的數法

　　1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）

　　出示例2：從三十五數到四十二。

　　學生邊添小棒邊數。

　　交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？

　　學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。

　　2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。

　　（注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）

　　3．不擺小棒，一一地數：

　　從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）

　　回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

　　四、學習100以內數的組成

　　1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。

　　2．第33頁“做一做”的`第二題。

　　（1）看一看，想一想，再填一填。

　　（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。

　　3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。<

　　4．游戲：摘果子。（水果卡片）

　　四十二 （ ）個十（ ）個一

　　七十六 （ ）個十（ ）個一

　　九十四 （ ）個十（ ）個一

　　六十 里面有（ ）個十

　　一百 里面有（ ）個十

　　想一想：

　　一百以內的數是由什么組成的？你發現了什么？有規律嗎？誰會說？

　　五、小結

　　師：說一說，你今天學會了什么？

　　六、練習活動

　　1．練習七第1題。

　　2．練習七第3題。

　　四人小組每人說一道。

　　3．練習七第2題。

　　先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。

　　你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？

　　【教學后記】

　　本節課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。

　　1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。

　　2．讓學生從實物數數到逐步擺脫實物，進行抽象數數。

　　3．讓學生在數實物的過程中，認識計數單位“一”和“十”這一抽象概念。學生用自己的經驗，自己理解的方法數，有多種方法，但十個十個數的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數法的原理，需要學會十個十個地數。教學設計：先讓學生再次演示，數滿十根捆成一捆，數了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。（作者：山西省大同小學 陳惠芬）

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