《周總理，你在哪里》教學設計

　　作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《周總理，你在哪里》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　（一）復習導入：

　　1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網上查找到了哪些有關總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）

　　2、學生交流：（可回憶《當飛機遇險的時候》、《手術之后》等學過的課文，讓學生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學習奠定情感的基礎。）

　　3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。

　　下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。

　　（二）放錄音，看錄像。

　　問：聽了錄音，你的心情怎樣？

　　（三）釋題：（出示課題）

　　1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）

　　2、長街指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）

　　3、十里寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？

　　（總理深受人民愛戴）

　　（四）學習第一段：

　　師：人們知道總理的靈車要經過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。

　　1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。

　　2、交流：

　　（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾看出人多。）

　　（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個都說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）

　　（3）一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的`兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊員相互扶著肩，踮著腳望著。望著

　　A、焦急什么意思？耐心什么意思？

　　B、焦急和耐心放在一起矛盾嗎？

　　（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統一的。）

　　C、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）

　　D、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）

　　3、你能想象下他們當時的心理和語言嗎？

　　4、你還讀懂了什么？

　　天灰蒙蒙的，又陰又冷。（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）

　　5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發的）。人們為什么這樣做？（表達對周總理的哀悼）

　　5、指導朗讀。

　　6、教師小結：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。

　　7、歸納段落大意：

　　（1）出示投影：

　　第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。

　　（2）指名回答。

　　（五）小結：

　　這節課我們學習等靈車這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。

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