丑小鴨教學(xué)設(shè)計

時間：2021-05-02 18:07:17 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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丑小鴨教學(xué)設(shè)計(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的丑小鴨教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(15篇)

丑小鴨教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1.能正確認讀14個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

　　2.能夠抓住重點詞語(如“灰灰的”“欺負”“譏笑”等)體會丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。

　　3.善于與他人進行討論、交流自己的感受和想法。

　　情感態(tài)度、價值觀：

　　1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對困難，戰(zhàn)勝困難。

　　2.懂得要善待別人，互相尊重，同時要正確認識自己，對待自己。

　　教學(xué)重點：品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

　　教學(xué)難點：體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。

　　教學(xué)方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法

　　教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等

　　教學(xué)過程：

　　一、探究準備

　　1.你們見過鴨子嗎?誰能說說鴨子什么模樣?今天我們就來認識一只丑小鴨(師板書課題)

　　2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎? 你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。

　　二、探究實踐

　　1.自由讀課文。邊讀邊標出自然段，畫出自己不認識的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2. 檢查詞語：

　　(1)同桌互相檢查，如果全對了表揚表揚他，如果沒讀對要教一教他。

　　(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機指導(dǎo)“欺負”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。

　　出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。

　　丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　這難道是自己的影子嗎?啊，原來我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!

　　4.檢查生字，隨機指導(dǎo)

　　(1)開火車讀(2)指讀

　　三、探究體驗

　　(一)細讀語句，體會其“丑”

　　1.明明是一只丑小鴨，可最后卻變成了一美麗的白天鵝，這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長什么樣子?誰能讀讀有關(guān)的句子?

　　過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。

　　他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　2.誰能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試.

　　3.在我們的生活中，當(dāng)一個小寶寶出生的時候，家里人會怎么叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過、自卑……)

　　(二)品詞想象，體驗“被欺負”

　　丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆，離開了家。

　　1.課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。

　　2.都有哪些人欺負他?

　　3.他們是怎么欺負丑小鴨的?你從哪些動作里感受到了?拿出筆在書上畫出來! 誰來讀讀你畫出的詞語，還有補充嗎?

　　當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候，他懇求著說：“ 。”

　　當(dāng)公雞啄丑小鴨的時候，他哀求著說：“ 。”

　　當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時候，他乞求著說：“ 。”

　　4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時他是什么心情? 體會著它的心情再來讀。

　　5.正因為(除了鴨媽媽，欺負他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。

　　正因為(哥哥姐姐咬他，討厭他)，所以(丑小鴨感到離開了家)。

　　受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。

　　(三)空間想象，體驗“被譏笑”

　　1. 引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。

　　2.讓我們跟隨丑小鴨來到樹林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?

　　3.誰來說一說，你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)

　　引導(dǎo)想象：它們會怎么說?怎么嘲笑它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會怎么挖苦他? 他們也許還會這樣說……。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來找吃的。”)

　　4. 不僅僅是這些，聽(放驚險音樂)，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好出來找吃的。”

　　5.夜晚來臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。

　　(四)對比體驗

　　1.引讀出示“天越來越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。”(放悲傷音樂)

　　寒冷的冬天，你們都呆在哪里?北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會在哪里?森林里的小動物們又會在哪里?

　　在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀――無家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)

　　2.你體會到了什么?感受朗讀。

　　(五)向往美好，體驗“驚訝”

　　引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　1. 此時的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當(dāng)時你是怎樣想的?帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。

　　2.你認為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?

　　引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

　　1. 你從哪些地方感受到了天鵝的美麗 ?

　　2. 讓我們來走進丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時的心情?

　　他地說：“這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”

　　四、總結(jié)全文，品德激勵;

　　過渡句：同學(xué)們，丑小鴨的故事深深地打動了我們每一個人的心，讓我們再次聆聽這感人的故事吧!

　　1、指名配樂復(fù)述故事;

　　2、看板書總結(jié)：

　　這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因為長得丑，受盡了欺負，離家出走后，在外邊艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。

　　3、作者簡介：

　　此時，讓我想起了它的作者安徒生，其實丑小鴨就是他的化身：他的童年也很不幸，生于貧苦鞋匠家庭，當(dāng)過學(xué)徒工，11歲父親病逝母親改嫁，14歲一個人外出求學(xué)，想當(dāng)藝術(shù)家，遭到眾人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的夢破滅，寫的作品總不被采用……

　　但他始終懷有美好的愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家，一生共寫了168篇童話。除丑小鴨外。

　　4、好書推薦：“一個光著身子的皇帝參加游的行大典當(dāng)場出丑的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險旅程的《拇指姑娘》;靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學(xué)們多讀書，讀好書。

　　5、作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。

　　6、老師寄語：親愛的同學(xué)們，其實，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲啠诔砷L的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：學(xué)會12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生的同情心和克服困難的信心。

　　教學(xué)重難點：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿對美的渴望和追求。

　　課時安排：第2課時

　　教學(xué)準備：多媒體課件，識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《丑小鴨》。板書課題。

　　你們看誰來了，點擊課件“丑小鴨”。

　　2、丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎？

　　學(xué)生認讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。

　　二、整體感知，引導(dǎo)自學(xué)。

　　1、課件出示課文內(nèi)容的情景朗讀。

　　2、學(xué)生談自己的感受。

　　3、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　請同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫一畫，然后，想一想，丑小鴨的生活怎么樣？不明白的問題可以向其他同學(xué)請教。

　　4、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡煉的話來概括。

　　5、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師總結(jié)：丑小鴨來到這個世上，處處受歧視，然后遭遇了很多的不幸，最后驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是天鵝，獲得了幸福。下面我們就詳細地看看丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸與困難，他又是怎么面對這些困難的。

　　三、匯報交流、品讀感悟。

　　（一）體會丑小鴨的丑。

　　1、指名讀1—3自然段，畫出描寫丑小鴨出生時樣子的句子。

　　2、“丑小鴨”出生時與其他的小鴨有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“特別”

　　3、課件出示問題：大家為什么叫他丑小鴨？(指名學(xué)生用上“因為”“所以”)

　　師出示圖片，借機板書：“丑”

　　(二)體會丑小鴨處處受歧視。

　　1、這只丑小鴨來到世界上，大家是怎樣對待他的？誰來給大家讀一讀。（學(xué)生讀第4、5自然段）

　　2、從這兩段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）

　　課件出示重點句。

　　“丑小鴨處處受排擠、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。”

　　3、學(xué)生多種形式練讀，師生評議。

　　4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會怎樣對待他？

　　（三）體會丑小鴨遭遇的不幸。

　　1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視，你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸？

　　（學(xué)生讀第6自然段，體會丑小鴨的悲慘遭遇）

　　“凍僵了”是什么樣？請同學(xué)們看圖片。（教師用語言描述）看到了丑小鴨快凍僵了，你有什么感受？體會“幸虧”的含義，你覺得農(nóng)夫是怎樣的人？

　　2、面對生活的不幸，丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請同學(xué)們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）

　　3、體會“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說話。

　　（四）體會丑小鴨的幸福。

　　1、丑小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學(xué)分句讀第8自然段。

　　2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（出示圖片：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？借機板書：美。

　　3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

　　4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？學(xué)生自由練讀，全班齊讀。

　　5、丑小鴨變成了白天鵝后，他開始了怎樣的生活？

　　(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。)

　　6、他想到了什么，如果是你，你會怎么樣？(拓展學(xué)生的想象空間。)

　　四、感悟人本，明辯事理。

　　你認為丑小鴨哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？(指名學(xué)生回答，相機板書：堅強、勇敢)

　　(教師總結(jié)：我們也要像丑小鴨那樣，堅強、勇敢地面對現(xiàn)實生活中的種種困難，只要朝著自己的目標努力奮斗，終有一天，你一定會成為生活的強者。)

　　五、拓展延伸。

　　1、配樂表演天鵝。

　　請幾個同學(xué)把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動作表演出來，老師來給你們伴奏。

　　2、這篇童話是安徒生一百多年前寫的，教師給大家提供幾個網(wǎng)址，里面有很多安徒生的作品，課后，找一找他的作品讀一讀，相信會給你更多的人生啟迪。

　　板書設(shè)計丑小鴨

　　堅強、勇敢

　　丑小鴨(圖)--------------------------→天鵝(圖)

　　蛻變

丑小鴨教學(xué)設(shè)計3

　　一、以剪紙激趣，走進安徒生

　　1、小朋友，我們一起欣賞一些有趣的剪紙：（課件圖片出示）

　　（看，這多像太陽的腦袋！

　　一位美麗的少女在翩翩起舞！

　　這是個小丑，他正在表演節(jié)目呢！

　　夏天來了，葡萄也豐收了！

　　兩個好朋友，在大樹下手拉手，多快樂呀！

　　美麗的天使煸起了翅膀！）

　　2、看大家都看得津津有味，知道是誰創(chuàng)造了如此精彩的圖案嗎？他就是聞名中外的安徒生。（課件出示圖片和名字）讓我們一起響亮地讀讀他的名字。你對安徒生還有什么了解嗎？

　　生：我讀過他的童話故事，他是一個童話家。

　　生：他是丹麥人。

　　3、正如大家所說的，安徒生是一個多才多藝的人，他是一個出色的剪紙家，又是一個著名的童話創(chuàng)作家，他最早期的童話，就是通過剪紙來呈現(xiàn)的，多么與眾不同呀。安徒生曾經(jīng)說過這樣一句話：

　　“人生就是一個童話。我的人生也是一個童話。童話是我一生的阿拉丁神燈！”（屏幕出示，師讀）

　　二、引入課題，感受“丑小鴨”的形象之丑

　　1、童話，就像一盞燈，點亮了安徒生的一生，也點亮了我們的心，今天，我們就一起走進安徒生創(chuàng)作的一個童話故事《丑小鴨》。

　　2、板書課題。我們正式上課了，誰來讀讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（簡單板書）

　　生：為什么叫它丑小鴨？

　　生：丑小鴨是怎樣的一只鴨子？

　　4、看著丑字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣一只鴨子？

　　5、這么丑一只鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長得什么樣呢？看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　6、誰來讀讀。

　　（大家發(fā)現(xiàn)了嗎？她在朗讀的時候特別認真，每個字都讀正確了，真不簡單，還有誰愿意讀？/你讀得真投入。要想讀好這個句子呀，我們不妨用上夸張的語氣，或者加上動作，自己再試試）

　　7、孩子們，我們剛剛都說它很丑，我們說的是如此輕松，可你想過它的內(nèi)心感受嗎？如果你就是這只丑小鴨，聽到別人都這么稱呼你，你心里的感受是怎樣的？

　　生：很難受。（請你讀）

　　生：很痛苦。（請你讀）我聽出了你的痛苦。——齊讀

　　8、這樣一只丑小鴨來到世界上，將會過著怎樣的生活呢？在它身上會發(fā)生什么故事呢？請小朋友打開課本，自己大聲地讀讀課文，爭取讀準字音，讀通課文

　　三、初讀課文，識記生字

　　1、要想把課文讀好，我們首先得過生字關(guān)。這些生字，你都認識了嗎？自己大聲地讀一讀，認一認吧。（屏幕出示）

　　2、誰愿意做小老師帶大家讀一讀（邊讀邊強調(diào)、及時正音）

　　3、咱們一起來試試。

　　4、孩子們，經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，你肯定已經(jīng)掌握了很多學(xué)習(xí)生字的好辦法，說說你有什么好方法？

　　5、你們的方法可真好，現(xiàn)在，就請你用各種各樣的方法自己來記一記生字。（稍等片刻，有把握的同學(xué)把書本翻到129頁，把我會認的生字讀給同桌聽一聽，如果你的同桌遇到了困難，請你想個辦法幫幫他）

　　6、經(jīng)過互相學(xué)習(xí)，大家都認識了嗎？還有沒有不認識字，需要大家?guī)兔Φ模?/p>

　　7、現(xiàn)在大家都記住了嗎？我來考考大家，提高一點難度，如果你會讀，就大聲地讀出來，看誰的反應(yīng)最快。（課件隨機出示生字）

　　8、掌握了生字，我們肯定能夠把課文讀得更加流利，我要請四位最勇敢的小朋友，分別讀讀3、4、5、6自然段，其他同學(xué)可要仔細聽，邊聽邊想，丑小鴨因為長得丑，過著怎樣的生活？

　　四、再讀課文，深入體會

　　1、丑小鴨因為長得丑，過著怎樣的生活？你請用一個詞語說說。

　　（苦難、傷心、被欺負、擔(dān)驚受怕）

　　2、因為長得丑，大家都怎樣對待它的呢？（屏幕出示第三自然段）

　　3、自己讀一讀這段話。

　　4、讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　生：我看到哥哥、姐姐咬他。

　　師：哥哥、姐姐是多么狠心呀，會咬他哪里呢？

　　生：脖子

　　師：一連咬了好幾下，丑小鴨疼得

　　生：哭了。

　　師：還看到怎樣的畫面？

　　生：公雞啄它。

　　師：小朋友，公雞的嘴巴是怎么樣的？

　　生：尖尖的。

　　師：尖尖的嘴巴啄在身上是什么感覺呢？我們不妨來試試，看，這就相當(dāng)于公雞那尖尖的嘴巴，我們來啄啄自己的手臂。

　　師：你感覺怎樣？

　　生：很疼。好疼呀。

　　師：剛才我們啄了一兩下，就感受到很疼，如果是一群公雞，一個勁地啄的話，那會怎樣？

　　生：會更疼了，還會流血

　　師：你還會看到怎樣的畫面？

　　師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，養(yǎng)鴨的小姑娘平時會怎樣對待他呀？

　　生；不給它吃（別人的肚子都吃得飽飽的，可是丑小鴨的肚子卻是扁扁的）

　　生：經(jīng)常打它

　　……

　　師：一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，多么痛苦呀，誰能讀好這段話？

　　個別讀（丑小鴨是多么可憐呀，該怎么讀呢？誰再來試試/評：你讀得真投入啊，你也在為丑小鴨傷心，是嗎？/聽了你的朗讀，我感覺丑小鴨的心都碎了/——齊讀）

　　5、大家咬他，啄他，打他，罵他，有一個詞說。這就是“欺負”我們一起讀讀這個詞，注意，后面的負在這里讀輕聲，再讀讀。怎樣寫好這兩個字呢？看老師來寫一寫——生寫——評價（選兩個孩子：看看這兩個字，你有什么想說的嗎？你有什么好的建議嗎？相信他會越寫越棒的！老師給他畫個笑臉；再看看這個小朋友的字，你覺得怎樣？是啊，端正、優(yōu)美，像這樣的字，老師送他一顆五角星。）

　　6、小朋友，請你想像一下，除了課本上寫的大家還會怎樣欺負丑小鴨呢？

　　7、丑小鴨此時此刻，除了身上有傷痕，還有哪里，也是傷痕累累呀？

　　8、是呀，自己的心，被大家深深地傷害了。丑小鴨再了忍受不了了，這天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鴨一個人悄悄地起來了，他流著眼淚寫下一封告別信，我們一起來看一看：（音樂起）

　　媽媽：

　　從我一出生，大家就我，要知道，我的內(nèi)心是多么呀，我再也無法忍受了，我決定。再見了，媽媽！

　　您可憐的孩子：丑小鴨

　　一個傷心的夜晚

　　9、如果是你，你會對媽媽說些呢？輕輕地拿起筆，把心里想說的寫下來。（音樂繼續(xù)）

　　10、丑小鴨，你是怎么寫的呢？

　　11、丑小鴨，你的內(nèi)心是多么的孤單，多么的傷痛，誰來讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。”（此時的丑小鴨就是你，把丑小鴨換成我再來讀一讀——齊讀）

　　12、孩子們，在流浪的日子，丑小鴨的生活又是怎樣的呢？（屏幕出示第四自然段）

　　13、拿起書本，自己讀讀第四自然，（生自讀）

　　14、交流，孩子們，讀了這段話，你覺得丑小鴨快樂嗎？幸福嗎？你從哪里看出來的？

　　預(yù)設(shè)：生：我覺得丑小鴨不快樂，我是從小鳥譏笑它，獵狗追趕它這句看出來的。

　　師：誰能給譏笑找個近義詞呢？（嘲笑）

　　師：小鳥會怎樣譏笑、嘲笑它呢？

　　生1：你長得可真丑啊。

　　生2：哪里來的這么一只丑小鴨！

　　師：是啊，這就是譏笑，每句話都像一把刺深深地扎進丑小鴨的內(nèi)心，不僅小鳥譏笑它，獵狗也在追趕它，看看這是一只怎樣的獵狗呀？（出示獵狗的圖片）

　　生：可怕的獵狗

　　生：張牙舞爪

　　生：兇惡

　　師：看到這樣一只獵狗，我們的丑小鴨怎么樣了？

　　生：緊張

　　生：提心吊膽

　　生：擔(dān)驚受怕

　　生：渾身發(fā)抖

　　師：不僅丑小鴨緊張，就連我們也捏了一把汗，丑小鴨，快逃呀。丑小鴨拼命地往前奔跑，跑得——

　　生；滿頭是汗

　　師：或許一不小心，還被路邊的石頭

　　生：撞倒了。

　　師：腳扭傷了，可還得繼續(xù)向前奔跑，費了九牛二虎的勁，終于擺脫了獵狗的追趕。

　　15、丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活，是多么可憐呀，誰來讀讀——“小鳥譏笑它，獵狗追趕他。”

　　16、孩子們，此時，夜幕降臨了，看，別的小鴨子都在舒舒服服地進入了夢鄉(xiāng)，而我們的丑小鴨只能在晚上找吃的，在這伸手不見五指漆黑的夜里，會發(fā)生什么事呀？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：或許有老虎會張開血盆大口，追趕它。（多么驚心動魄，丑小鴨，快逃呀）

　　生2：或許會摔倒。（是呀，漆黑的夜里，什么都看不清）

　　生3：有時候，找不到食物。（餓得奄奄一息了）

　　17、師：丑小鴨經(jīng)歷了這么多的不幸，誰能讀好這段話（個別讀——齊讀）

　　18、孩子們，讓我們輕輕閉上眼睛，用心走進丑小鴨的生活（音樂起）

　　這一天夜里，和往常一樣，丑小鴨出來找食物，漆黑的夜里，一個人孤零零地行走，突然，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，丑小鴨全身都淋濕了，又冷又餓，走得很累很累，還是沒有找到一點食物，他傷心地大哭起來，這樣灰暗的生活，要過到什么時候呀，丑小鴨快要絕望了。

　　19、孩子們，讓我們?nèi)グ参堪参克伞?/p>

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：丑小鴨，你別難過，我相信，幸福總有一天會來臨的。（啊，多么純真又美好的心愿呀，謝謝你的祝福）

　　生2：丑小鴨，雖然你現(xiàn)在經(jīng)歷了那么多不幸，但這一切都會過去的。（你在給他加油，是嗎？）

　　生3：丑小鴨，你不要流淚，要勇敢一點。（聽了你的鼓勵，我想丑小鴨會勇敢地面對生活的）

　　生4：……（丑小鴨，雖然很多人都討厭你，但我想告訴你，我們不討厭你，我們喜歡你，我們愿意用我們的善良來溫暖你的孤獨的心）

　　20、孩子們，你們的善良讓我感動，我想，此時此刻，丑小鴨也一定深深地感動了，讓我們一起滿懷深情地呼喚它——丑小鴨

　　生活中，有種種的磨難，也有很多像你們這樣好心的人，給予他心靈的溫暖，丑小鴨未來的生活倒底怎樣呢？同學(xué)們在下課的時間不妨讀讀安徒生的原著。下課。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標：

　　1、會認14個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己。

　　教學(xué)重點：

　　1、會認14個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　教學(xué)難點：

　　懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，老師給大家請來了一位童話朋友。（課件出示丑小鴨）快看看他是誰呀？《丑小鴨》就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，請伸出你的小手跟著老師寫課題，指導(dǎo)寫“鴨”，齊讀課題。

　　2、《丑小鴨》是丹麥童話作家安徒生爺爺寫的。（課件出示作者簡介）《丑小鴨》是一個非常感人的故事，你們想聽嗎？我們趕快去讀課文吧！

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞。

　　（一）出示自學(xué)要求。

　　1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2、標出自然段序號。

　　3、想想這篇課文寫了一個什么故事？

　　（二）、檢查自學(xué)情況。

　　1、認讀詞語。

　　2、識字游戲。

　　三、研讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、交流：這篇課文講了一個什么故事？學(xué)生回答后板書：丑小鴨——白天鵝這是一只怎樣的小鴨子？為什么都叫它“丑小鴨”？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，理解丑小鴨名字的由來。從哪些詞句你能讀出小鴨子的丑呢？（又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的），觀察圖畫比較其他小鴨子的樣子，填空：他們的毛（黃黃的），嘴巴（扁扁的）身子（胖胖的），你認為這是一只怎樣的小鴨子？你能讀讀這只丑丑的鴨子嗎？同學(xué)們，咱們一起來讀讀。

　　過渡：這只與眾不同的小鴨子來到世界上，他的命運如何呢？

　　3、自由朗讀第三自然段，讀后討論，交流：丑小鴨過得怎樣啊？你是從哪些語句中看出來的？如果你就是文中的丑小鴨，你會有什么感受？“討厭”是什么意思?除了鴨媽媽，誰都欺負他，從這段你們感受到了什么?(丑小鴨非常孤單、可憐)

　　多可憐的丑小鴨啊，看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種怎樣的心情?(傷心、難過)，請你帶著這種心情來讀出丑小鴨的可憐。丑小鴨得不到溫暖，他感到非常孤單，所以鉆出籬笆，離開了家，他離開家對嗎？

　　4、默讀第4、5、6自然段。感受丑小鴨在外遭遇的不幸。丑小鴨離開家以后在外面找到了幸福和快樂嗎？用筆劃出相關(guān)的句子。

　　譏笑是什么意思？小鳥怎么譏笑丑小鴨的？

　　獵狗如果追趕到丑小鴨會是什么后果？丑小鴨害怕極了，誰能把害怕的丑小鴨通過朗讀表現(xiàn)出來？

　　真是一只可憐的小鴨子，秋天來了，樹葉黃了，丑小鴨無處可去，只能來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。他為什么要“悄悄地過日子”？

　　丑小鴨整天在孤單和恐懼中度過，天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨此時在哪兒呢？理解“凍僵”“幸虧”，從這些詞語中你體會到了什么?(丑小鴨無處藏身，處境悲慘，差點兒就被凍死了)你覺得農(nóng)夫是個怎樣的人？同學(xué)們，別林斯基告訴我們：美都是從靈魂深處發(fā)出的。（課件出示）我們看到了農(nóng)夫美好的心靈，希望我們同學(xué)們也要做一個心靈美的人。

　　讀到這里，你認為丑小鴨離開家對嗎？丑小鴨在外面的生活更加悲慘，但盡管如此，他還是頑強地活著，而且沒有忘記對美麗的深情向往，一天傍晚，丑小鴨看見一群天鵝從空中飛過，丑小鴨心里在想些什么？（又驚奇又羨慕）他驚奇的是什么？羨慕的又是什么？羨慕是什么意思？練習(xí)用羨慕說一句話。

　　這不僅是一只孤單可憐的丑小鴨，還是一只怎樣的丑小鴨？再讀3---6自然段。男女生讀，師生合作讀，讀出丑小鴨的孤單可憐和勇敢頑強。

　　7、丑小鴨懷著美好的愿望，度過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于迎來了萬物復(fù)蘇的春天，，他的愿望實現(xiàn)了嗎？指名朗讀第7自然段，劃出描寫天鵝樣子的句子。天鵝真是太美了，誰來美美地讀一讀？齊讀天鵝的美。

　　丑小鴨歷盡艱辛慢慢長大了，原來竟是一只美麗的天鵝，他還有點不相信湖面上漂亮的影子就是他自己，誰能把丑小鴨的懷疑讀出來？丑小鴨的愿望實現(xiàn)了，他這時又是怎樣的心情？請你帶著高興、激動的心情讀最后一句話。此時我們和丑小鴨一樣的激動，一樣的開心，來！讓我們和丑小鴨一同快樂，齊讀最后一句。丑小鴨這時候會想些什么呢？

　　四、拓展延伸，感悟人生。

　1、這節(jié)課我們和丑小鴨一同難過，一同快樂，這只在孤單、寂寞中長大的鴨子，歷盡了千辛萬苦終于迎來了自己的春天，丑小鴨的生活將會越來越美好，讓我們帶著對丑小鴨的同情，鼓勵和祝福朗讀全文。

　　2、同學(xué)們，讀完了丑小鴨的故事，你有什么感受？（我們要正確認識自己，學(xué)會善待他人，尊重他人。）

　　3、師生共勉：同學(xué)都說得不錯，老師送同學(xué)們兩句話和大家共勉：（課件出示：是金子總會發(fā)光。我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。）我們相信，只要我們勇敢地面對困難，面對人生，夢想一定會實現(xiàn)的。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計5

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會認“烘”等14個生字，會寫欺負兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會丑小鴨的可憐。

　　3、懂得要善待他人，互相尊重。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、小朋友，你們見到過剛出生的小鴨子嗎？誰來說說剛出生的小鴨子是什么模樣的？

　　2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛。

　　今天，老師也給大家?guī)砹艘恢恍▲喿樱隳苡米约旱脑捫稳菀幌滤臉幼訂幔浚ǔ鍪緢D片）

　　（學(xué)生回答完后出示句子他的毛灰灰的，……）我們一起來說說他的樣子吧！

　　3、好看嗎？就是因為他長的比較丑，大家都叫他丑小鴨。（出示句子大家都叫他丑小鴨）

　　師板書丑小鴨鴨是我們今天要寫的生字，看老師是怎樣寫好他的？

　　鴨“甲”寫的小一點，鳥寫的大一點。

　　4、齊讀課題讓我們一起來叫叫他的名字吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、初讀課文。

　　師：這只丑小鴨出生后，在他身上發(fā)生了很多故事，是什么故事呢？請小朋友打開書本第28課，讀一讀這個故事，要求讀通課文，讀準生字，碰到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　師：這篇課文中藏了很多難讀的字，你能讀好他嗎？

　　出示生字自由讀-----指名讀-----生糾正----開小火車讀----齊讀

　　去掉拼音讀指名讀-------男女生對讀

　　3、這些生字已經(jīng)成了我們的朋友了，呆會在課文中和他們碰面時，還能叫出他們的名字嗎？

　　4、指名分段讀課文。師：那么老師請幾個小朋友來讀課文吧。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、剛才小朋友都讀的不錯，在課文中也和丑小鴨碰了好多回面。那么，這只丑小鴨來到世界上，他的處境如何呢？出示句子（丑小鴨來到-------誰都欺負他。）

　　2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。

　　學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）課文的哪幾個自然段寫到丑小鴨受到欺負？

　　（2）在家里丑小鴨受到了誰的欺負？請你讀讀第三自然段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負的句子。

　　（3）反饋，你找到了哪一句？請你讀一讀。指名讀---齊讀

　　（4）出示圖片，瞧，丑小鴨正在飛快地跑，發(fā)生什么事啦？你能看著圖說說嗎？

　　（5）看著圖，師引讀，哥哥、姐姐------公雞-----連養(yǎng)鴨的小姑娘也--------

　　（6）養(yǎng)鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子，但是為什么也和他們一起來欺負他呢？

　　（7）再讀句子，就是因為他長的丑，所以-----指名讀-----齊讀

　　（8）在家里，他們不但不跟他玩，還欺負他，丑小鴨感到怎么樣？指名說

　　（9）出示句子帶著傷心、難過的心情，丑小鴨離開了家，誰能通過讀，把他的傷心表現(xiàn)出來？指名讀------想讀的讀

　　2、自學(xué)第四段

　　（1）離家以后的丑小鴨又受到了哪些欺負？你能用剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四段嗎？那請你讀讀第四段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負的句子。讀完以后，和同桌交流一下你找到了哪一句？

　　（2）反饋，如果你的同桌找錯了，請你提醒他。你找到了哪一句？請你讀給大家聽。一起把這句話讀一遍。指名讀-----女同學(xué)讀

　　（3）理解譏笑。小鳥譏笑他，什么是譏笑？你能給他換個詞嗎？

　　（4）拓展：小鳥是怎樣譏笑他的？會對他說些什么呢？

　　（5）師生合作讀師讀前面半句，女同學(xué)當(dāng)小鳥，男同學(xué)當(dāng)獵狗。

　　（6）小鳥剛剛譏笑他，兇猛的獵狗又跑出來追趕他，不趕快逃，也許還會被獵狗咬死。

　　這時候，丑小鴨感到怎么樣？

　　指導(dǎo)朗讀所以他是怎么做的？指名讀一二大組讀三四大組讀

　　四、學(xué)習(xí)五、六兩段。

　　過度：日子一天一天過去了，秋天到了，樹葉黃了，這時候的丑小鴨又是怎樣生活的呢？請你讀讀第5自然段。

　　1、出示句子誰來說說丑小鴨是怎么過日子的？

　　2、解釋蘆葦瞧，這就是蘆葦，為什么他要在蘆葦里悄悄地過日子？為什么他不出來過日子？

　　3、指導(dǎo)朗讀是啊，他太害怕受到傷害了，誰來讀好這句話？指名讀---想讀的讀

　　4、一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，當(dāng)丑小鴨看到天鵝的時候，他的表情是怎樣的？請你默讀第5段，找出描寫丑小鴨表情的詞語。

　　5、反饋，他為什么感到驚奇？他羨慕什么？

　　6、指導(dǎo)朗讀齊讀讓我們當(dāng)當(dāng)丑小鴨，帶著又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話。

　　學(xué)習(xí)第六段

　　1、師：轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，天越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。這時候，在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了？指名讀第6段。

　　2、反饋，我們的丑小鴨怎么樣了？

　　3、理解“凍僵”凍僵就是凍的發(fā)硬，馬上就要死了。外面下著雪，湖面結(jié)著冰，當(dāng)我們穿著暖和的棉襖，待在家里時，我們的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了，多么---不幸的丑小鴨。

　　4、誰能通過讀，把丑小鴨的不幸表現(xiàn)出來？指名讀-----男女生合作讀。

　　5、幸運的是，當(dāng)丑小鴨快要死了的時候，一位農(nóng)夫救了他。

　　小結(jié)：學(xué)到這兒，你認為這是一只怎樣的丑小鴨？

　　五、分段朗讀課文

　　讓我們再來讀一遍課文，感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。

　　六、學(xué)到這兒，你有什么話想說？

　　七、指導(dǎo)寫字欺負

　　我們不能欺負長得丑的人，更不能欺負比自己弱小的人。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標】

　　１、知識與能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　２、過程與方法目標：

　　啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。

　　３、情感態(tài)度價值觀：

　　通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　１、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

　　２、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

　　【教具】多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　〖課前精彩兩分鐘〗

　　講成語故事。

　　〖復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課〗

　　１、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了１１個生字，并且知道了這是一個關(guān)于一只（）變成（）的故事。

　　２、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情會怎樣？它的命運又將如何？）同學(xué)們提的問題很有價值，我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。

　　〖新授〗

　　師：通過昨天的學(xué)習(xí)，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑，引讀：他的毛嘴巴身子──；美，引讀：雪白的羽毛，長長的脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時侯是丑的，長大了變的美麗了，那么，它從丑到美會發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？隨之板書：丑美。

　　一、體驗丑小鴨的不幸遭遇

　　師：帶著這兩個問題咱們一起來讀讀第３、４自然段。

　　１、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位，找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。

　　（學(xué)生小組討論交流）（出示課件──問題提綱）

　　⑴ 找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。（用“除了……都……”說一句話）

　　⑵ 你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無奈）？

　　⑶ 能有感情地朗讀。

　　２、師：請一個同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子），其他同學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！

　　３、師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請一個同學(xué)讀第６自然段，思考你能從哪句話體會出來？讀一讀。

　　（重點體會“驚奇”“羨慕”）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用“那么……那么……”說一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。短暫的開心過去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗？

　　４、小組齊讀第６自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）

　　二、體會丑小鴨的快樂

　　師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來的命運又會怎樣呢？（請同學(xué)們帶著問題齊讀第７、８自然段）

　　１、師：你看到了什么？

　　丑小鴨變成了白天鵝，非常快樂。

　　２、師：想自己讀一讀嗎？請同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文７、８自然段，劃出你喜歡的句子。

　　３、師：丑小鴨原來很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時會有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會當(dāng)時丑小鴨的興奮心情。

　　咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：

　　他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了那么多磨難、挫折，但他──

　　從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）

　　師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰愿意讀這部分？

　　三、升華、感悟

　　地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見美麗的白天鵝發(fā)出了（）。

　　師：讀到這里同學(xué)們一定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。

　　出示：

　　１、對丑小鴨哥哥姐姐說……

　　２、對鴨媽媽說……

　　３、對小鳥及獵狗說……

　　４、對農(nóng)夫說……

　　５、對丑小鴨說……

　　同學(xué)們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學(xué)上我們的圖書室、書店去看看。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上。

　　丑小鴨

　　丑──苦──盼──美

　　白天鵝

　　（不要灰心，不要放棄）

丑小鴨教學(xué)設(shè)計7

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強。但是他們讀書不夠仔細，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會課文表達的思想感情有一定的困難。

　　教學(xué)目標：

　　1、認知與技能：會認本課生字，詞理解字詞義。

　　2、過程與方法：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。

　　3、情態(tài)度與價值觀：使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

　　教學(xué)重點：前置性學(xué)習(xí)生字、生詞和朗讀；

　　教學(xué)難點：通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

　　教學(xué)理念：

　　本課故事性強，情節(jié)引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美，富有情感。過分理性的分析，只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語文課程標準的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美

　　好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。

　　教學(xué)過程：

　　一、與學(xué)生談話導(dǎo)入新課：

　　師：我們小時候依偎在父母的身旁聽過許多故事，其中就有小朋友們喜歡的童話故事，童話故事不僅好聽，還可以激發(fā)我們的想象力。孩子們，你們能不能把你們知道的童話故事講給大家聽呢？

　　生：賣火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨??

　　你們知道的可真多，剛才有同學(xué)說到了“丑小鴨”，剛好我們今天就來學(xué)習(xí)“丑小鴨”這篇課文。

　　二、學(xué)生展示字詞學(xué)習(xí)

　　過度：想理解一篇美妙的課文，首先字詞基礎(chǔ)要過關(guān)，我們都知道，語言有溫度，字詞知冷暖，學(xué)習(xí)這么動聽的童話故事之前我們要把文中的基礎(chǔ)知識---字寶寶和詞寶寶掌握好，接下來請同學(xué)們打開前置性學(xué)習(xí)筆記，共同研究本課出現(xiàn)的字詞。

　　討論：紀律詩，師：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上頭”（學(xué)生討論：生字、詞、多音字、近義詞、反義詞等）

　　展示成果：紀律詩：師：“海上生明月，生：天涯共此時。”孩子們，你們準備好了嗎？有請某某小組同學(xué)為我們展示他(轉(zhuǎn)

　　三、學(xué)生展示朗讀：

　　過渡:字寶寶和詞寶寶我們先展示到這里，老師看出同學(xué)們準備的很用心，下面的環(huán)節(jié)讓我們共同走進童話中，用我們甜美的童聲讀出這美妙的童話故事吧！（讀前一生提示全班：讀書破萬卷、下筆如有神）

　　1、邀請一組同學(xué)展示朗讀

　　師：先說說你們組讀這篇課文要達到一個什么樣的程度？

　　生：我們在練讀的過程中重點注意要標點的停頓、語氣的變化、以及段與段之間的間隔等等，基本上做到正確、流利、有感情。

　　2、另一個小組展示：請大家端好書聽我們讀課文：同時請大家給我們意見和鼓勵，并向我們發(fā)出挑戰(zhàn)。

　　3、有請我們的小評委們上場。評委：大家好，我們是公平、公正、公開的“丑小鴨”評委組合。

　　師過度：聽了同學(xué)們的朗讀展示，老師真為你們感到驕傲，流利的朗讀一定會幫助我們順利的走進課文。

　　四、自主分析課文

　　下面讓我們共同走進童話故事，走進丑小鴨。學(xué)習(xí)課文前，請同學(xué)們把你們的研究在組內(nèi)交流共享后再匯報給大家。

　　匯報前意境詩：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　組織紀律詩：師：學(xué)而不厭，生：誨人不倦。

　　組長：匯報本課中心內(nèi)容及寫作特點和童話的育人道理。教師板書。

　　組員1、2、3號同學(xué)：匯報各段相關(guān)重點資料及指導(dǎo)朗讀語氣。

　　過渡語：課文真的很精彩，各組的匯報及你們的表現(xiàn)更精彩，老師將最真誠的心里話送給你們，你們是最棒的。

　　丑小鴨的故事已經(jīng)學(xué)完了，為了檢查同學(xué)們掌握的情況，最后讓我們共同進入

　　攻房打擂：

　　（一）:你問、我問、大家問，你答、我答、大家答。

　　如此多的問題和精彩的回答說明大家資料整理的認真，接下來讓我們共同進入

　　（二）思緒飛揚，妙筆生花

　　請展示組同學(xué)展示自己的拓展之作。（相關(guān)課文小故事、讀后感、手抄報、課本劇、童話故事??）

　　五、本課結(jié)束

　　反思：在學(xué)生展示朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分體驗了主體地位，將自己的角色發(fā)揮的淋漓盡致，評委小組更增強了學(xué)生的自信感，整個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了童話故事的內(nèi)容，更感受到了丑小鴨的形象，將自己融入到文章中，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。

　　朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在分析課文環(huán)節(jié)中，教師完全放手，讓學(xué)生組內(nèi)自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的參與精神和合作意識，使學(xué)生的認知得到了升華。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。最終自然地將用文化的方式發(fā)展生命化教育的課堂教學(xué)理念融入整篇童話故事中。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)理念：

　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書、自己意會，教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利的有感情地朗讀課文，情境表演。

　　2、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人，互相尊重和正確認識的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，自主提出問題。

　　師：今天，我和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，通過上次的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

　　師：大家喜歡這個故事嗎？下面，就讓我們再一次走進童話世界。

　　師：這節(jié)課你最想知道些什么？（指名學(xué)生回答）

　　二、自讀自悟，丑小鴨的不幸遭遇。

　　師：那在安徒生爺爺?shù)墓P下，丑小鴨長成啥樣了，請大家去讀讀課文第二自然段？喜歡怎么讀就怎么讀？

　　師：讀了第二自然段，你知道了什么？（學(xué)生回答）

　　出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。

　　師：請大家在讀一讀你認為丑小鴨漂亮嗎？為什么？

　　師：丑小鴨就這樣來到了世界上，現(xiàn)在你最想知道什么？

　　（總結(jié)：大家想知道丑小鴨的生活怎樣？他有沒有變成天鵝？）

　　師：要解決這兩個問題并不難，老師請大家好好讀讀課文（學(xué)生自由讀課文）。

　　師：丑小鴨來到世界上生活得怎樣，你知道了嗎？（知道了）

　　師：誰來說一說？

　　師：是呀，丑小鴨來到世界上，處處受人欺負，生活得非常痛苦，那你們有什么辦法把他的痛苦生活表現(xiàn)出來？

　　師：看老師這里有要求（請你用喜歡的方式演出來、畫出來、講出來）。

　　師：請小組商量一下，你們用什么方式？（學(xué)生回答）

　　師：下面就請同學(xué)們劃出你認為最可憐的句子多讀幾遍，然后學(xué)習(xí)小組用你們最喜歡的方式把他的痛苦生活表現(xiàn)出來。

　　學(xué)生匯報。

　　師：準備好了嗎？哪個小組先匯報。（由一個人說演什么）

　　⑴生：表演第三段。

　　師：要把這段演好，應(yīng)該注意什么？其他小同學(xué)有什么要提醒他們的嗎？（學(xué)生回答）

　　學(xué)生來演。

　　師：丑小鴨，這么多人欺負你，你心情感到怎么樣？把你這種心情讀出來吧。

　　師：看了他們的表演，你們心情怎么樣，讓我們帶著這種心情再把第三自然段讀一讀。

　　⑵師離開了家，丑小鴨一個人孤零零地去流浪，他走啊走啊，在外面的世界，丑小鴨又生活得怎樣呢？我們繼續(xù)來看一看。

　　生：我們組要把丑小鴨在樹林里的生活可憐讀給大家，指名讀，大家評。

　　⑶師：還有誰來匯報？

　　生：我們組也想讀一讀，但我說第5自然段。

　　師：我們來比一比看誰讀的最可憐。（三人讀眾生評）

　　師：在這痛苦而寂寞的日子里，丑小鴨多么思念遠方的親人，多盼望有朋友和他說說啊！呼呼的西北風(fēng)吹散了他的夢想，冬天到了，丑小鴨的生活更悲慘了。

　　⑷師：請你們讀一讀？

　　師：你看到了什么？聽到了什么？

　　師：讓我們懷著對丑小鴨的深切之情一起讀好嗎？

　　⑸師：同學(xué)們丑小鴨自從來到世上，歷經(jīng)了磨難，但他堅強勇敢的活了下來，漫長的冬天過去了，春天來了，我們可愛的小朋友丑小鴨也變了，他變成了一只美麗的天鵝！如果你為丑小鴨感到幸福和快樂的話，那就放聲朗讀最后一節(jié)。

　　師：從中你讀出了什么？

　　師：誰給大家讀一讀（配樂）

　　三、總結(jié)課文，發(fā)散練習(xí)

　　師：受苦受難的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，我們的心情無比激動，此時此刻，你一定有很多話要說，你想說什么？你想對誰說？（指名回答）

　　師：讓我們?yōu)槌笮▲喌挠赂覉詮姽恼疲?/p>

丑小鴨教學(xué)設(shè)計9

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會認本課的生字;

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句;

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

　　學(xué)習(xí)重點：認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

　　教學(xué)流程：

　　一、前測激趣

　　同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：4、丑小鴨(學(xué)生齊讀)。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

　　3、用開火車的形式指名分自然段朗讀課文。

　　4、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學(xué)生認字情況。

　　5、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

　　1、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容;

　　2、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖?

　　3、指名讀1、2小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢?(板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

　　過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

　　4、出示第二幅插圖：圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?

　　(1)齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負它?怎么欺負它?

　　(2)請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨?(抓住咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲等詞語表演)

　　(3)小鳥譏笑它，可能會說些什么?

　　(4)人欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么?

　　(5)有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開了家,白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。)

　　5、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)

　　6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

　　7、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　(1)齊讀課文

　　(2)在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?

　　(著重體會驚奇、羨慕，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。)

　　(3)伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?(體會凍僵、幸虧兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死)

　　(4)感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　8、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢?

　　(1)指名讀課文

　　(2)丑小鴨變成什么樣子?(老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子)

　　(3)聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

　　(4)丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么?

　　(5)采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。

　　9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。

　　10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇

　　四、達標深化

　　11、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理?

　　(要學(xué)會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己)

　　12、回家把這個故事講給家人聽。

　　教學(xué)反思

　　一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動

　　讀是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓學(xué)生進行各種各樣的讀這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的讀使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　二、讓學(xué)生插上想象的翅膀

　　想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機會讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動，富有個性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動中。

　　三、重視語言文字積累

　　語文課程標準再三強調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住欺負、討厭、孤單、譏笑等詞語重點理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時，我讓學(xué)生說說哪些詞用得好，并著重體會驚奇、羨慕、凍僵、幸虧等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認讀本課十一個生字，會寫十個。

　　3、理解課文的內(nèi)容，體會了解諸葛亮。

　　過程與方法

　　1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

　　3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。

　　教學(xué)重難點：

　　展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。

　　教學(xué)媒體：

　　課件、生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　師生活動

　　設(shè)計說明

　　教學(xué)隨筆

　　一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個歷史故事，你們看……（放錄像）

　　“《三國演義》中《空城計》的片段。

　　師：大家猜一猜這是那個名著中的故事。

　　師：你們是不是很感興趣？

　　請同學(xué)們快快打開書124頁，齊讀標題《空城計》

　　創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

　　二、初讀、識字、整體感知

　　1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。

　　2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，

　　（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。

　　3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。

　　4、、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

　　5、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。

　　6、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學(xué)生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

　　在識字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進行了知識的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

　　三、品讀，體味，理解深思

　　1、師：生字寶寶我們都認識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。

　　2、小組交流，合作探究解決問題。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　教師要根據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

　　4、摘“智慧星”

　　師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　如：（1）計是什么意思？《空城計》又是什么意思？你還能說出什么計？

　　（2）“這個故事發(fā)生的時間？為什么使用這個計策？你認為怎樣？你有更好的計策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀）。

　　（3）反復(fù)讀課文的對話，從中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。

　　5、深悟領(lǐng)會，投入體味

　　師：現(xiàn)在我們進行一下分角色表演，根據(jù)你對課文的理解，可以用自己的語言、動作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）

　　板書：表情——

　　神態(tài)、動作——

　　情感——

　　（小組評完后，全班評選，加入學(xué)生評價）

　　相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學(xué)生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

　　孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點——撥——拓，這些問題的設(shè)計，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時學(xué)生在朗讀上，感情也會更充沛。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂，同時也使學(xué)生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到會復(fù)述。

　　四、指導(dǎo)生字書寫。

　　1、分析記憶字形

　　教師鼓勵學(xué)生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。

　　2、書寫指導(dǎo)

　　先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

　　教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。

　　感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

　　五、拓展延伸

　　1、每人準備一個三國演義的小故事。

　　2、談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？

　　3、記錄一些三國中的成語故事，如（三顧茅廬、草船借箭等）。

　　根據(jù)課文的內(nèi)容進行知識的拓展，將使學(xué)生的知識面更寬更廣。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計11

　　一、教學(xué)目標：

　　1、情感目標：初步感受故事的積極意義，體會世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

　　2、知識目標：朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

　　3、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會故事所表達的積極意義。

　　三、教學(xué)準備：

　　輔助課件、相關(guān)的補充資料：冬天昏迷、作者簡歷等

　　四、教學(xué)時間2課時

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語，初悟文情

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，看，有幾個老朋友來迎接我們了，你還認識他們嗎？

　　課件出示：暖烘烘蛋殼又大又丑欺負討厭孤單譏笑追趕驚奇羨慕蘆葦凍僵白天鵝

　　指名當(dāng)小老師讀——開小火車讀——齊讀一遍。

　　2、我們來做個游戲好嗎？看誰能選擇一個或幾個詞，說說《丑小鴨》的故事情節(jié)？——我先開個頭：（太陽暖烘烘的，鴨媽媽耐心地等待著孩子出世。可是最后一只蛋殼卻孵出了一只又大又丑的鴨子。）誰能繼續(xù)往下說說。

　　看來小朋友們對《丑小鴨》這個童話有了初步的了解。

　　二、感知課文，披文入情

　　（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、現(xiàn)在就讓我們一起走到丑小鴨的身邊，看看它吧。誰愿意和我來合作讀讀1、2兩段呢？（師生合作讀1、2兩段：2遍）

　　預(yù)設(shè)點評：你讀得很認真。誰能向他挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝他。（再指名）

　　2、聽了剛才的朗讀，你明白了什么？

　　預(yù)設(shè)，指導(dǎo)朗讀：

　　（1）特別大。

　　（2）出生時間晚。讀好“過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開”。

　　（3）長得又大又丑。讀好“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。”

　　3、請看丑小鴨出世了。課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂。

　　師：瞧，天氣暖烘烘的，鴨媽媽正在孵小鴨。一只只小鴨子都從殼里鉆出來了。怎么只剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了。咦，怎么這個樣子？他的毛——（灰灰的），嘴巴——（大大的），身子——（瘦瘦的），難怪大家叫他——（丑小鴨）。

　　（二）學(xué)習(xí)三、四、五、六自然段

　　1、家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣丑，來到世界上，在家里過得會怎么樣呢？就請自由讀讀課文第3自然段吧。

　　交流預(yù)設(shè)：孤單

　　（1）你是從哪里體會到的？（讀文本語句，讀出孤單的感覺）

　　（2）生活中你有過孤單的感覺嗎？跟小鴨比起來呢？

　　（3）如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么？

　　（4）丑小鴨的痛苦、孤單，我們看在眼里，痛在心里，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？

　　指名讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

　　2、在家里，丑小鴨孤獨極了。誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了。為了尋找幸福和快樂，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔(dān)心呢？請默默地讀第4、5、6三個自然段，用鉛筆劃出你最替丑小鴨難過的地方。

　　交流預(yù)設(shè)：

　　（1）第4段：譏笑、追趕、白天躲、晚上出來

　　①丑小鴨來到樹林里，他在尋找什么？他最希望得到什么？（友情、朋友、溫暖的家、關(guān)心、自由、幸福……）

　　師：但是，他不但什么都沒有得到，反而有更壞的遭遇在等著他，真可憐啊！請你傷心、難過地讀！再請。

　　（2）還有什么地方讓你擔(dān)心？第5段：秋天悄悄地過日子

　　①從“悄悄地”你體會到了什么？（孤獨、可憐）

　　（3）日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，你擔(dān)心小鴨嗎？

　　第6段：凍僵、幸虧

　　①引讀：天——（越來越冷），湖面結(jié)了——（厚厚的冰）。丑小鴨——（趴在冰上凍僵了）。幸虧——

　　②丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾勇敢地奮斗過。出示課件，畫面、文字材料，配樂（舒伯特《小夜曲》

　　師吟誦：冬天越來越冷，為了使自己不被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游。但是，他實在是太冷太餓了，他實在沒有力氣游來游去了。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多么希望湖面能留給他一小塊空間啊。可憐的他，再怎么努力。可還是被凍僵了，趴在了冰上。

　　③學(xué)到這里，你們覺得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書：可憐、不幸）

　　3、即使是這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄內(nèi)心對美好生活的追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑?/p>

　　（1）師深情敘述第5自然段（課件播放）：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇有羨慕。

　　（2）丑小鴨驚奇什么？又羨慕什么？

　　（3）你能讀出他的驚奇與羨慕嗎？

　　（4）學(xué)到這里，你們又覺得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書：勇敢、頑強）

　　（三）學(xué)習(xí)第七自然段

　　師：漫長的冬天過去了，溫暖的春天終于來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝呀！如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲盡情地朗讀吧！

　　（1）學(xué)生自由朗讀。

　　（2）師：美麗的春天來了，丑小鴨的春天也到來了。原來灰灰的毛變的——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了——（長長的脖子），美麗極了！

　　（3）激情朗讀：

　　①當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（齊讀最后一句）

　　②原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動，再讀——

　　③讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，一起讀——

　　（四）拓展延伸，升華移情

　　預(yù)設(shè)（看時間）

　　預(yù)設(shè)一：

　　1、經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。我們真為他高興。

　　2、學(xué)到這里，你們又覺得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書：幸福、高興）

　　3、你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？

　　（1）課件出示資料學(xué)生自由朗讀（略）。

　　（2）師深情講述：

　　安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定；十年后，他變成了——（白天鵝！）

　　①他終于成功了，得到了人們的承認。十年，這是一個多么漫長的時間！當(dāng)靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著他所創(chuàng)造的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是——（生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）

　　②當(dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌下來。他最想說的一句話一定是——（生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）

　　③安徒生的生活中充滿了各種各樣的不幸，但他卻是那樣努力地追求新生活，那么熱愛生命。課文中這只了不起的.丑小鴨多像他呀！小朋友，站起來吧，你們就是小天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！——（生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）

　　（3）師總結(jié)：愿你們這一只只小天鵝長大更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由地翱翔。

　　（4）寫生字：鵝、翅、膀

　　預(yù)設(shè)二：

　　經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。我們真為他高興。

　　1、丑小鴨肯定有很多話想對很多人說。

　　他想對（）說。

　　2、出示丑小鴨寫給媽媽的信。

　　3、學(xué)生自由寫。

　　4、交流。

　　5、寫生字：鵝、翅、膀

丑小鴨教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：認識14個生字,會寫12個字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　過程與方法：通過觀察圖畫，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過朗讀，體會丑小鴨與命運抗爭的頑強精神。

　　情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時對生活充滿美好的希望。

　　教學(xué)重點是認字和朗讀；

　　教學(xué)難點是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

　　課標指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗丑小鴨的悲慘生活。學(xué)生沉浸其中，一次次因為丑小鴨的苦難但卻頑強而情動辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語言味覺，提升了語言的敏感度，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。）：

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1、上節(jié)課我們認識了丑小鴨，今天丑小鴨帶了一群小鴨子來到了課堂上，大家想不想和他交朋友？可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎？

　　2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

　　3、（最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？

　　4、貼丑小鴨圖片上節(jié)課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長得又大又丑，板書：又大又丑丑小鴨出生以后，他的命運怎樣呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課丑小鴨。板書課題。

　　二、精讀課文，感悟體會

　　（一）學(xué)習(xí)丑小鴨的遭遇部分

　　1.課件出示動畫片段：播放丑小鴨的遭遇。

　　2自由讀讀課文第3——6自然段，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并用你喜歡的方式練習(xí)把句子讀好。

　　3交流匯報，隨機投影出示下列句子：（以讀代講，體會丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）

　　（1）、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

　　理解欺負和孤單你感受到什么？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達出來嗎？（朗讀體會丑小鴨的可憐。）

　　在離開家的時候，丑小鴨給媽媽寫了一封信，結(jié)果被淚水打濕了，模糊一片看不清了，請大家根據(jù)自己的理解幫他補充完整，好嗎？

　　親愛的媽媽：

　　今天，我不得不離開您，離開家，因為。雖然我長得丑，可是，我多么希望。再見了，我親愛的媽媽。

　　（2）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

　　讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、害怕。

　　說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。

　　（3）、丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

　　讀句子，你又感受到了什么？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。

　　（4）、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

　　放音樂：北風(fēng)呼嘯的聲音。理解凍僵，想想，這時如果你看見了丑小鴨，你會說什么，你又會怎么做呢？

　　丑小鴨想媽媽，夜深人靜的時候，他常常一個人對著天空，流著淚水喊媽媽：“媽媽，------------------他會對媽媽說什么呢？

　　同學(xué)們，孤單、寒冷、害怕、受盡欺侮和白眼，這是多大的痛苦，多大的不幸啊！丑小鴨有沒有就此失去生活的信心呢？

　　可憐的丑小鴨雖然在這艱難的生活煎熬著著，可是它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)美和希望。

　　（5）、出示課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　理解羨慕，你一般在什么時候羨慕別人呢？想象一下：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，它會想些什么？它又會說些什么呢？

　　4、回歸整體，再次感受丑小鴨的悲慘遭遇。配樂朗讀。

　　同學(xué)們，丑小鴨自從來到這個世界上就遭遇了種種不公平的待遇，過著一種悲慘的生活，但它沒有灰心，而是默默地忍受著，堅持頑強的生活，讓我們帶著對丑小鴨的同情和敬佩來讀3-6段。

　　（二）理解變成天鵝部分

　　（1）小朋友，丑小鴨終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來了，丑小鴨的夢想實現(xiàn)了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映丑小鴨激動、高興、興奮的句子，練習(xí)把它讀好。

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)讀書。

　　（3）閃爍：這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

　　貼白天鵝的圖片

　　板書：十分美麗

　　男女生比賽朗讀，讀出他的美

　　丑小鴨的心里感到無比的幸福，同學(xué)們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，讓我們揚起有力的翅膀和他一起發(fā)出幸福的呼喊吧！[學(xué)生配樂齊讀課文第7段]

　　（四）拓展延伸

　　1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里，你一定會有很多的感慨，想對故事中的誰說。這時候，你最想對他說什么？拿出你們精心設(shè)計的賀卡，把最想說的話寫下來。

　　作業(yè)

　　話說丑小鴨離家出走后，鴨媽媽心里也不好受，因為丑小鴨畢竟是她的孩子。有一天，鴨媽媽收到了一封丑小鴨的信，信上會怎么說？請你們回去寫一寫

　　28丑小鴨

　　（丑小鴨圖片）又大又丑

　　（白天鵝圖片）十分美麗

丑小鴨教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

　　2、練習(xí)用課文中語句描述丑小鴨長大后的樣子。

　　3、繼續(xù)練習(xí)獨立識字，熟讀課文中的生字。

　　4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語在文章中的意思。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

　　教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、教師準備多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入新課，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們一定都愛看童話故事吧？看過哪些？說一說。

　　2、今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，叫《丑小鴨》。（課件出示課題）齊讀課題，說說丑的反義詞是什么。識記鴨子的鴨。

　　二、初讀課文。

　　1、讀書上的課題，通過星號簡單了解作者是丹麥的安徒生。

　　2、自由朗讀課文，要求讀準字音，多讀幾遍畫出的生字生詞，師巡視。

　　3、師簡單小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　4、齊讀課后認字條和寫字條中的字。

　　5、課件出示詞語，推火車讀，齊讀。選擇自己喜歡的詞語口頭造句。

　　6、自由小聲讀課文，要求讀通文中的長句子。學(xué)生讀時，教師可相機提醒學(xué)生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停頓時，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

　　7、教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。邊讀課文邊思考：課文主要講了一個什么故事？

　　8、討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

　　三、深入學(xué)習(xí)課文。

　　1、課文中寫道丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

　　課件出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫它丑小鴨。

　　練習(xí)填空：其它的小鴨子毛的，嘴巴的，身子的。

　　2、后來丑小鴨變成了一只天鵝，這是一只什么樣的天鵝呢？讀課文，用波浪線畫出描寫的句子。

　　雪白的羽毛、長長的脖子。

　　課文中還用到了描寫天鵝的詞語，找出來，運用到下面的句子中：

　　這是一只的天鵝。（理解高貴、優(yōu)雅的意思。）

　　還可以填上一些什么詞呢？

　　3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過程中都經(jīng)歷了些什么呢？讓我們一起來認真地讀課文的3—6自然段。

　　4、小組間討論，互相補充。

　　5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。

　　6、課文中哪些句子寫出了丑小鴨的很可憐，用畫出來。

　　7、指名讀。課件出示：

　　丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離家出走了。

　　秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

　　丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去，被一個農(nóng)民救走了。

　　8、學(xué)生練習(xí)讀好這幾個句子。

　　9、課件出示第5自然段，學(xué)生讀，體會重點句子的意思：

　　有一天，丑小鴨看見一個大湖，它跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇，又羨慕。

　　根據(jù)自己的理解說一說：

　　丑小鴨驚奇的是：

　　丑小鴨羨慕的是：

　　10、師簡單小結(jié)：丑小鴨多么想自己也是一只天鵝呀！它真的變成了一只天鵝，一方面是因為它本來就是一只天鵝，一方面是因為它對美好事物的向往，它向往快樂和自由。

　　四、了解作者生平，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝，其實這正是作者安徒生的寫照。

　　2、課件出示作者介紹，老師讀，學(xué)生認真聽。

　　3、師小結(jié)：每個的成長過程都不是一帆風(fēng)順的，誰都會遇到挫折和磨難，但只要堅強地去面對，正確地看待自己，相信每個人都會去的成功。

　　4、最后送同學(xué)們兩句話：

　　不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。

　　陽光總在風(fēng)雨后。

　　教學(xué)反思：

　　本堂課的教學(xué)容量較大，課堂上節(jié)奏把握的較好，各個環(huán)節(jié)基本落實。能夠抓住課文的主線，通過丑小鴨小時候的樣子和長大后變成天鵝的對比，及在此之間的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文，在寫法指導(dǎo)上比較側(cè)重。教師在課堂上重視了對學(xué)生的及時評價，也很好地抓住了對學(xué)生進行思想品德教育的時機。教學(xué)目標基本達到。存在問題是：

　　1、課堂上給學(xué)生讀的時間少了，有感情地讀沒有落實好。

　　2、因為容量大，節(jié)奏較快，有些環(huán)節(jié)落實不扎實，比如仿寫，填詞等，只是讓個別學(xué)生說了。

　　3、教師自身在最后環(huán)節(jié)也有點過急，生怕時間不夠用。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計14

　　教材分析

　　《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

　　3、練習(xí)用課文中的語句描寫丑小鴨小時候和長大后的樣子。體會對比的寫法。

　　教學(xué)重點

　　體會丑小鴨受欺負時的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，復(fù)習(xí)回顧

　　1、揭題板書。

　　2、檢測字詞，試著選擇一兩個，說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。

　　3、回顧：課文講了一個什么故事？

　　（課文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）

　　二、感受形象，對比朗讀。

　　1、出示問題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語讀一讀。

　　2、交流，板書詞語，分類朗讀。

　　3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請學(xué)生試著用上這些詞語，用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。

　　4、出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會對比的寫法。

　　三、走入內(nèi)心，體會堅強。

　　1、小組合作，深入體會：

　　丑小鴨在變成白天鵝的過程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

　　小組交流畫出的句子和感受。

　　2、匯報交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時，相機點撥引導(dǎo)）

　　（1）在家里受恥笑被欺負。

　　交流，感受周圍人對它的欺負。

　　想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動物們怎樣欺負它、嘲笑它）

　　點撥：家在每個人的心中都是溫暖的，幸福，可是，丑小鴨從來到這個世上，感受到的卻是……它是帶著怎樣的心情離開了家？

　　指名朗讀，體會丑小鴨的心情。

　　（2）在外面受譏笑被追趕。

　　交流，感受丑小鴨流浪時的孤單和悲傷。

　　想象：除過這些，丑小鴨還會遭遇怎樣的困難和挫折？過著怎樣的生活？

　　點撥：結(jié)合課文中的景物描寫，創(chuàng)設(shè)情境，營造凄涼的氛圍，指導(dǎo)配樂朗讀，進一步體會丑小鴨孤單悲傷的心情。

　　（3）在湖面又冷又餓昏睡。

　　3、丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。

　　“它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。”

　　丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎？

　　丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？

　　5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？

　　（追求理想，不言放棄，堅持不懈……）

　　6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝，當(dāng)初那些嘲笑它、欺負它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢？

　　小結(jié)：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強烈的對比，他周圍的同伴們的態(tài)度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個特點。

　　四、拓展延伸，升華感情。

　　1、丑小鴨的故事就要講完了，此時此刻，你有什么想說的嗎？

　　對丑小鴨說……對丑小鴨哥哥姐姐說……對鴨媽媽說……對養(yǎng)鴨的小姑娘說……對小鳥及獵狗說……對農(nóng)夫說……

　　2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事，知道作者是誰嗎？安徒生。

　　學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計15

　　【教學(xué)目標】

　　１、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

　　２、學(xué)習(xí)運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

　　３、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。

　　【教學(xué)重點】

　　１、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的感情。

　　２、體味文章帶給我們的深刻的啟示。

　　【課前準備】

　　１、學(xué)生：

　　預(yù)習(xí)課文，了解安徒生。

　　２、教師：

　　搜集點童話及安徒生的資料。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　１、介紹童話這種文化及作者情況。

　　２、通過有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體會思想感情。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、整體感悟

　　１、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光撒滿心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時，被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實你只要努力進取就會成為一只白天鵝。下面我們就來看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的。

　　２、介紹童話及作者。

　　３、感知課文內(nèi)容，速讀課文，并回答問題：

　　⑴這篇童話講了一個什么故事？

　　⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？

　　⑶當(dāng)丑小鴨

　　變成白天鵝，大家都來贊美它，它為什么會感到難為情？

　　⑷這篇童話給我們什么啟示？

　　二、問題探究

　　１、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝？

　　２、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場里也沒有關(guān)系？

　　３、為什么說丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？

　　三、體驗反思