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語文四年級上冊作文教材分析

時間:2021-01-21 10:52:05 教師總結 我要投稿

語文四年級上冊作文教材分析

參加新課程改革已是第四年了,在這幾年的教學過程中,我感受到了新教材的魅力。這套教材注重情感的體驗和人文關懷,注重了學科的整合和語文 素養(yǎng)的提高,這方面在作文上體現(xiàn)得更為明顯。下面我就四年級上冊的作文教材做一個簡單的分析。
  一、習作要求

  本冊教材的習作訓練要求是:(結合課標)

  1.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

  2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

  3.愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

  5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  6.根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。

  7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  8.全學期不少于12次,每次可以只是一小段話。

  二、習作內容

  語文 課本中每個單元都安排了習作訓練:如第一單元是自制賀卡,寫出自己

  的心里話;第二單元是看月亮、寫月亮;第三單元是介紹少數(shù)民族;第四單元是寫一寫自己的收獲;第五單元是寫一寫橋;第六單元是介紹郵票;第七單元是介紹地名;第八單元是寫一個關于尊嚴的故事;第九單元是寫音樂;第十單元是介紹人民幣;第十一單元是用能夠體現(xiàn)“大與小”關系的`幾組事物來編故事;第十二單元是寫學期個人總結。

  其中教材在閱讀教學中穿插了三次小練筆,分別是:在學完了《師恩難忘》后讓學生選一首學過的古詩編故事;學習了《落花生》后讓學生用“落花生,我想對你說……”為開頭寫一段話;學習了《散落的鈔票》后讓學生用100個左右的字縮寫這個故事。

  從作文的題目看,編者所選取的作文訓練的內容生活味很濃,與生活實際的聯(lián)系很強。比如自制賀卡說心里話、寫一寫自己的收獲等題目,這些都是同學們生活實際中的一部分。都是有所實踐,有實際感悟的內容,當然寫作文的時候也就有話可說。我們平時的作文教學,往往就是因為沒有生活實踐而讓學生無話可說,或者假話空話連篇。對于來自學生生活中的習作訓練,老師更多的是在教學前要指導學生多多發(fā)現(xiàn)身邊的事物,用眼去看,用心去體會,引導他們關注生活,感受生活的點點滴滴。

  三、習作指導

  1.1~4年級從寫話、習作入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。所以在寫作教學中,應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說實話、心里話,不說假話,空話、套話,必須開始練習寫實實在在的生活。同時也應鼓勵學生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。

  2.為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題,少寫命題作文。比如在教學第二單元《明月》時,我先通讀整個單元的教材,對本單元的主題內容有個整體的把握 。在教學中,我引導學生從古人、今人的筆下感受到月色的美,又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘,激發(fā)學生去探究月亮。然后指導學生觀察月亮,多搜集一些這方面的資料。學生搜集的資料遠遠超出我的想象,可謂是五花八門。有了這么多的素材,就不愁沒有話說了。在此基礎上,我引導學生去說月亮。學生在交流中暢談了科學家對月球的研究成果,有關月亮的天文氣象知識,也有的同學講述了有關月亮的傳說故事,甚至有的同學還說出了自己心中的月亮、未來的月亮等等。我因勢利導,指導學生學生確定寫作的內容,寫出自己心中的月亮。作文寫出來后大大出乎我的意料,效果確實不錯,達到了我預定的目標:激發(fā)學生探究月球奧秘、訓練學生用文字表達內心世界的完美結合。
  3.寫作知識的教學務必精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。(本冊的作文修改是訓練重點,教師要特別重視修改的指導,把它看做是提高學生表達能力的重要實踐活動。)

  4、指導學生進行練筆活動。實踐告訴我們:任何一種能力的提高,都必須經(jīng)過反復的訓練。要提高學生的寫作水平,光靠一學期的幾次習作訓練及幾次小練筆是遠遠不夠的。為此,教師要開發(fā)學校生活,聯(lián)系家庭生活,抓住社會生活,指導學生進行形式多樣的小練筆,可安排隨文練筆,設計課堂練筆,捕捉時事練筆。先讓學生“心動”,再讓學生“筆動”,學生才能有內容可寫,有話可說,有情可抒。然后將學生的習作及時展示,或讓學生去學校的紅領巾廣播站投稿,讓學生在這樣的環(huán)境氛圍中提高寫作水平。

  總之,教師要把習作看成語文 教學的一個部分,整體安排語文 教學活動,不能把它單獨提出來對待。

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