教學質量檢測課題研究階段性小結

初二地理復習教學，時間緊，內容多，任務重，如何才能達到更好的復習效果，使學生在穩步提高成績的同時，提高學生生物學素養和基本能力，養成良好的學習習慣,推進學生綜合素質的提高，是備課組長期困惑和思考的問題。這學期開學初,我們經過認真分析，決定開展教學質量檢測研究的課題。

教學質量檢測研究的課題開學開始準備，并進行實施研究，在這半學期的時間里，經過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況具體匯報如下：

一、課題研究的準備工作

1、課題組成員認真分析，討論通過了課題的研究內容,研究計劃,研究形式和具體分工；

2、集體備課，認真研究各單元重點知識，以及學生認知結構和容易在學習中出現的問題；

3、根據各單元重點知識合理安排周周練，單元考試的題目，達到鞏固基礎知識和提高學生的應用能力等

二、課題研究的實施過程

1、認真準備，集體研究，分工協作, 保證周周練習和單元檢測試題的命題既符合中考考點要求，又能結合學生的實際情況

(1)、周周練習試題命制的準備：集體備課，認真研究每節課講授的內容和方式，針對考綱中的基礎知識和重點知識在練習中都有所側重。

（2）、單元檢測試題命制的準備：

①根據學生的作業，對上課過程和學生作業中出現的比較突出的問題及時反饋，認真總結，采取相應的應對措施，并做好記錄和統計，為命制單元檢測試題做必要的準備；

②課題組成員認真研究本單元的重點知識，重要數學思想和方法，認真分析考試大綱要求，結合近幾年中考在本單元命題的基本形式和特點，結合本校學生在本單元學習中的實際情況，確定試卷結構，題目難度和形式，以及每題的分數，分工由一位老師負責試題命制，然后在研究討論做出必要修改和調整后通過。

2、試卷分析，講評反饋，單元總結，落實提高

(1)、試卷分析：課題組統一評分標準，在判完后先進行單元檢測試卷和學生掌握情況的分析，與考試預期做出比較，查找和在平時教學中以及單元檢測試卷命制中存在的問題；

(2)、講評反饋：結合單元檢測，及時對本單元學習情況進行總結和反饋，存在的比較突出的問題，重點講解，并安排適當的練習，力爭有多突破和改觀，對于存在問題比較突出的學生，及時交流，并在學習方法方面進行必要指導和幫助，督促落實；

(3)、單元總結：在講評試卷的基礎上，要求學生對每一個做錯的問題進行認真的分析,并對本單元學習的情況以書面的形式進行總結.

(4)、落實提高：對問題比較突出的內容，老師要用不同的形式，適時再現，加強落實，對差距比較明顯的同學，督促復習，察缺補漏,并進行及時的補測和反饋.

三、課題研究的階段性成果

1、教學質量檢測課題的開展，在促進老師教育和教學觀念轉變，逐步成長為科研型教師，提高課堂效率,促進學生成績提高，促進學生良好學習習慣的形成等方面發揮了一定的作用；

2、集體備課，共同研究，互相聽課，老師合作和交流的意識明顯增強，上課、單元檢測試題的命制和分析，大家都在學習，思考，研究和總結，教研意識明顯增強；

3、課堂效率提高了，學生的學習成績有所提高；由于備課充分，研究深入，設計合理，指導針對性強，課堂教學效率明顯提高；

4、學生逐步形成了良好的學習習慣，現在提前預習的同學越來越多，試卷和平時作業更正越來越規范和認真，做錯題總結和單元總結慢慢地成為一部分學生的學習習慣，及時總結，不斷調整；

四、課題研究過程中存在問題

1、由于教學時間緊迫，對單元檢測后的數據分析不是特別全面，對課題的深入研究有較大影響；

2、總結不夠及時，缺乏理論指導，不夠深入；

3、沒有全程對比實驗，使課題研究成果具有不確定因素。

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