（集合）教師研修總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的教師研修總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師研修總結(jié)1
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漂亮的大明湖，是濟(jì)南這一佳絕之處的縮影。帶著對(duì)漂亮濟(jì)南的憧憬，帶著找尋先進(jìn)教學(xué)理論的渴望，我們滑縣一行六十六人，在中秋前夕來(lái)到了漂亮的泉城，走進(jìn)了學(xué)術(shù)氛圍深厚的山東師范高校，進(jìn)行為期一周的中小學(xué)課程建設(shè)培訓(xùn);一周的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是，教授們精彩的講座，先進(jìn)學(xué)校的介紹、觀摩，教學(xué)同仁之間的研討、溝通，都對(duì)我及以后的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這種影響不僅僅是學(xué)問(wèn)方面的，更重要的是思想以及今后的行動(dòng)。
下面，就我本次學(xué)習(xí)的部分收獲和感悟總結(jié)如下：
一、以學(xué)校建設(shè)的核心相識(shí)學(xué)校課程建設(shè)。
學(xué)校課程建設(shè)是我們這次外出學(xué)習(xí)的'重點(diǎn)，用張局長(zhǎng)的話說(shuō)“這是一次仰視星空的學(xué)習(xí)，可能我們不能一下子推動(dòng)課程建設(shè)，但是我們作為抓業(yè)務(wù)的，要清晰教學(xué)發(fā)展的方向，要明確今后努力的方向”。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)習(xí)之前，我本人對(duì)學(xué)校課程建設(shè)也很抵觸，正如一位專(zhuān)家所說(shuō)：“城區(qū)學(xué)校、品牌學(xué)校、傳統(tǒng)強(qiáng)校可掌控、挖掘的教學(xué)資源及學(xué)校課程建設(shè)的迫切程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于在生存線上掙扎的薄弱學(xué)校”正是我們工作鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作薄弱，導(dǎo)致我們的“不迫切”。
但是，幾天的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)校課程建設(shè)的相識(shí)發(fā)生了根本的變更。
首先，相識(shí)到了學(xué)校課程建設(shè)的重要性。學(xué)校的課程體系確定了學(xué)校的發(fā)展，關(guān)乎著學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;學(xué)校的課程體系特色確定著學(xué)校將來(lái)的辦學(xué)特色。
其次，清楚了學(xué)校課程的內(nèi)涵。雖然目前對(duì)課程的概念沒(méi)有統(tǒng)一的相識(shí)，但是最至少有以下共識(shí)：學(xué)校課程是以學(xué)校文化為核心，以學(xué)校資源為基礎(chǔ)而本土生成的，既能突出學(xué)校的教學(xué)理念，滿(mǎn)意學(xué)生的生長(zhǎng)需求，體現(xiàn)本校的資源優(yōu)勢(shì)，又能與國(guó)家、地方課程緊密結(jié)合，體現(xiàn)出關(guān)聯(lián)性、校本性與可選擇性;課程建設(shè)就是要開(kāi)發(fā)出屬于自己學(xué)校的東西，通過(guò)適合學(xué)生的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨越上升。
第三，明確可學(xué)校課程建設(shè)的主體多元性。學(xué)校的課程建設(shè)是學(xué)校老師依據(jù)學(xué)校的育人需求問(wèn)題而進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)化系統(tǒng)工程，不是科層制的行政管理工作。因此，要進(jìn)行學(xué)校課程建設(shè)，就要充分發(fā)揮個(gè)責(zé)任主題的的作用：校長(zhǎng)重引領(lǐng)，師生共參加，還要主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)、家長(zhǎng)、專(zhuān)家的支持。
二、從語(yǔ)文教學(xué)中中文本解讀的策略看“教材解讀”
“教材解讀”是本學(xué)期滑縣教研中心工作之一，那么如何進(jìn)行教材解讀呢?潘慶玉教授的語(yǔ)文教學(xué)“文本解讀”策略給了我們很大的啟示：
首先，要立足兒童的視角進(jìn)行教材解讀，要敬重兒童特有的感知方式、思維方式和審美情趣。
其次，要敬重文本的特別功用，精確定位教學(xué)的目標(biāo)和方向。
第三，教材解讀要避開(kāi)割裂學(xué)問(wèn)，要遵循學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。
第四，要避開(kāi)抽象的概念化圖解，要把以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性想象和體驗(yàn)作為重點(diǎn)。
三、從分析課堂中“低效現(xiàn)象”入手重新理解高效課堂。
目前，我們的課堂或多或少存在以下低效的問(wèn)題，排列如下：
故弄玄虛，兜圈子，繞彎子。
2.僵化刻板，人為編造。
3.啰嗦、重復(fù)，繁瑣講解。
4.教學(xué)節(jié)奏松散，恣意發(fā)揮。
5.脫離學(xué)情。
6.課堂教學(xué)密度不夠，重學(xué)問(wèn)分解，輕實(shí)力培育。
7.形式主義嚴(yán)峻。
8.作業(yè)“低效”。
9 多媒體運(yùn)用不當(dāng)。
10.學(xué)生的學(xué)習(xí)情感缺失。
凡此種種，嚴(yán)峻影響課堂教學(xué)效率。在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，通過(guò)有針對(duì)性的觀課議課活動(dòng)，克服課堂低效問(wèn)題，創(chuàng)建高效課堂。
四、以讀書(shū)和課程為突破口，推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)。
本次學(xué)習(xí)，青島市浮山路小學(xué)的讀書(shū)活動(dòng)給我留下了深刻的印象。通過(guò)“一節(jié)一誦一廊一會(huì)”，營(yíng)造翰墨飄香的校內(nèi)，通過(guò)“一篇帶多篇，篇章帶整本”的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的文化與讀書(shū)、課程建設(shè)奇妙融合，成就了一全部影響的名校。
一周的學(xué)習(xí)雖然短暫，但學(xué)習(xí)的影響必將是深遠(yuǎn)的。一個(gè)老師，不僅有教學(xué)的責(zé)任，更要有課程建設(shè)的責(zé)任;一所學(xué)校，要通過(guò)建設(shè)，讓學(xué)生享受盡可能多的教學(xué)資源，更要通過(guò)不同的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生一生受用的東西;作為我本人，我將盡己所能，組織好、引導(dǎo)好、服務(wù)好，為教學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師研修總結(jié)2
自研修開(kāi)始以來(lái)，每一個(gè)模塊都用心收看視頻教學(xué)、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)、及時(shí)完成作業(yè)，參加班級(jí)交流和互評(píng)，督促每個(gè)學(xué)員及時(shí)完成研修進(jìn)度，對(duì)每個(gè)學(xué)員的作業(yè)和隨筆等認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，及時(shí)完成指導(dǎo)老師教給的任務(wù)。在研修中我還學(xué)到了專(zhuān)家和同行們很多值得參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，在研修中自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)潛力都得到了很大的提高，在實(shí)際的教學(xué)中我會(huì)逐漸去靈活的運(yùn)用。現(xiàn)將這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)狀況總結(jié)如下：
一、站的高，看得遠(yuǎn)
今年的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，把我引入了全新的學(xué)習(xí)氛圍。昔日的我，一度認(rèn)為教育工作，只要能“跟緊管?chē)?yán)”，班級(jí)里能出更多優(yōu)秀的學(xué)生，即為優(yōu)秀教師。因此，在實(shí)際操作中，對(duì)稍有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)加管教；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的的學(xué)生，給予大力表?yè)P(yáng)；優(yōu)生成績(jī)稍微下降，則毫不客氣的.批評(píng)，差生稍有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)……周而復(fù)始……隨著網(wǎng)絡(luò)研修的不斷深入，我漸漸地認(rèn)識(shí)到：一名教育工作者缺乏必須的教學(xué)理念和教學(xué)反思，他的教學(xué)工作在到達(dá)必須高度后，就難再繼續(xù)提高了。因此，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，促使我更加努力，不斷搜集教育信息，注重更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的工作模式，從而更快更好的到達(dá)真正提高自己之目的。
二、勤反思，多思考
教師自己就就應(yīng)是一個(gè)研究者，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。
三、活到老，學(xué)到老
俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老。”隨著知識(shí)更新急劇加快，教師如果不進(jìn)行不斷的知識(shí)更新，就無(wú)法勝任教師工作。欲在教育工作這片熱土上有點(diǎn)成績(jī)，欲成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就要努力提高自身知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)潛力。
四、人心齊，泰山移
第一次作為研修組長(zhǎng)參加研修，說(shuō)實(shí)話，心中是忐忑不安的。怕因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，做不好工作，又怕水平不高，勝任不了。所以，在研修初期，我就給自己定下目標(biāo)，必須要做到手勤，眼勤，腿勤。堅(jiān)決把完成研修任務(wù)放在首位，督促組員按時(shí)完成當(dāng)天任務(wù)，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)每一個(gè)帖子，按時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)指導(dǎo)教師的安排往往晚上要很晚才睡。功夫不負(fù)有心人，在指導(dǎo)教師和我們組全體成員的幫忙、支持下，按時(shí)圓滿(mǎn)地完成了研修任務(wù)，在此對(duì)每位組員和指導(dǎo)教師表示感謝。
這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。一篇篇精彩作業(yè)和隨筆呈現(xiàn)眼前，老師們流暢的文筆，敏捷的才思，淵博的學(xué)識(shí)，讓我驚嘆和佩服。這次研修就像磁石一樣吸引了我，使我感慨萬(wàn)千，羨慕不已的同時(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到自己很多的不足。總之心中的千言萬(wàn)語(yǔ)總結(jié)成一句話：兢兢業(yè)業(yè)點(diǎn)評(píng)，踏踏實(shí)實(shí)研修。
教師研修總結(jié)3
作為區(qū)域推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，縣域教師培訓(xùn)怎樣因地制宜創(chuàng)新機(jī)制、聚生力量、開(kāi)拓新路、生發(fā)價(jià)值？
在我們看來(lái)，縣域教師培訓(xùn)是以在職教師為基本對(duì)象，以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提高縣域教育質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為主線，由政府提供保障、學(xué)校和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、教師自覺(jué)參與并伴隨其職業(yè)生涯的義務(wù)性學(xué)習(xí)。
這幾年來(lái)雙流縣教育研究與教師培訓(xùn)中心（簡(jiǎn)稱(chēng)研培中心）圍繞“優(yōu)先發(fā)展、創(chuàng)先發(fā)展、領(lǐng)先發(fā)展”取向和“在中西部率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，傾斜農(nóng)村，按需施訓(xùn)，注重實(shí)效”的原則，以提升全縣教師素質(zhì)能力為重點(diǎn)，卓有成效地展開(kāi)全縣中小學(xué)和幼兒園教師分類(lèi)、分層、分崗培訓(xùn)，趟出了一條具有系列化、專(zhuān)業(yè)化特征的教師縣域培訓(xùn)新路。
一、創(chuàng)新機(jī)制，系統(tǒng)構(gòu)建縣域師培體系
建立健全教師縣域培訓(xùn)機(jī)制運(yùn)行體系，是加強(qiáng)區(qū)域師培工作的戰(zhàn)略性舉措。基于這一認(rèn)識(shí)，結(jié)合需要與可能，20xx年雙流研培中心開(kāi)始構(gòu)建“一中心、兩網(wǎng)站、三基地、四主系”的縣域教師培訓(xùn)運(yùn)行體系。
“一中心”即以研培中心為專(zhuān)業(yè)平臺(tái)和業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，牽頭落實(shí)“研培一體”的縣、校兩級(jí)教師培訓(xùn)職能。按照“研究即是培訓(xùn)，培訓(xùn)提升研究，研培促進(jìn)發(fā)展”的理念，著力構(gòu)建集教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究“三位一體”，服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提供教育決策咨詢(xún)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的教育業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)和師培專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
“兩網(wǎng)站”即建好雙流教師研修網(wǎng)、用好縣外師培專(zhuān)業(yè)網(wǎng)。研培中心抓住創(chuàng)建“四川省示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的契機(jī)，建設(shè)信息技術(shù)平臺(tái)，著力開(kāi)發(fā)教研、科研、師培課程資源，構(gòu)建服務(wù)全縣學(xué)校和教師的“雙流教師研修網(wǎng)”。搭建現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)全縣教師積極參加成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)；選擇具有全國(guó)性影響的教師培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站――“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”，作為我縣教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)合作機(jī)構(gòu)。強(qiáng)化師培的針對(duì)性和實(shí)效性，雙方共同研制實(shí)施全員培訓(xùn)、骨干研修、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)等項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)課程資源和學(xué)習(xí)管理技術(shù)平臺(tái)。
“三基地”即校本研修基地、教師發(fā)展基地、高級(jí)研修基地。校本研修是在學(xué)校德育與教學(xué)、科研與課改情境中進(jìn)行的教師全員培訓(xùn)，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑。落實(shí)國(guó)家教育部“建立完善校本研修制度”的要求，近年來(lái)我們?nèi)ν七M(jìn)全縣中小學(xué)、幼兒園建成“雙流縣校本研修規(guī)范化學(xué)校”，建好“校本研修―專(zhuān)業(yè)發(fā)展”基礎(chǔ)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)縣域師培基地建設(shè)的需要，借助國(guó)家、省、市平臺(tái)，引導(dǎo)在師培課程資源、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目實(shí)施具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)校，逐步建成縣、市教師發(fā)展基地學(xué)校和“四川省校本研修示范校”；并通過(guò)以評(píng)促建，為本縣教師充分享受縣、市、省、部級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)搭建中堅(jiān)平臺(tái)，將學(xué)校師培優(yōu)質(zhì)資源輻射到縣內(nèi)外。在充分開(kāi)發(fā)縣、片、校師培資源，用好國(guó)家、省、市資源的同時(shí)，我們依托全國(guó)著名教師教育院校和師培機(jī)構(gòu)，聯(lián)合建設(shè)“雙流教育高端人才培養(yǎng)基地”，舉辦名優(yōu)教師、校長(zhǎng)、培訓(xùn)者等各類(lèi)教育人才高級(jí)研修班和教育碩士、博士進(jìn)修班。截止今年6月，縣教育局已命名“雙流縣校本研修規(guī)范化學(xué)校”49所、“雙流縣教師發(fā)展基地學(xué)校”10所，我縣獲得市教育局命名的“成都市教師發(fā)展基地校（園）”8所，研培中心也成為省教廳命名的“四川省教師培訓(xùn)示范機(jī)構(gòu)”。我縣與西南大學(xué)聯(lián)合舉辦“教育碩士進(jìn)修班”，委托華東師大教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心舉辦“雙流縣校（園）長(zhǎng)助理培訓(xùn)班”均按計(jì)劃有力推進(jìn)。
“四主系”即“縣級(jí)主導(dǎo)、學(xué)校主體、教師主動(dòng)、基地主陣”的縣域師培工作體系。縣級(jí)主導(dǎo)，指縣級(jí)教育行政部門(mén)及業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮全縣教師培訓(xùn)行政與業(yè)務(wù)主導(dǎo)作用，切實(shí)擔(dān)負(fù)起“以縣為主”的教師培訓(xùn)職責(zé)。學(xué)校主體即在教師“縣管校用”改革進(jìn)程和“選、培、管、用”四大環(huán)節(jié)中，學(xué)校全面擔(dān)負(fù)起教師培訓(xùn)任務(wù)，建設(shè)好教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的第一平臺(tái)。教師主動(dòng)，指教師在入職學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)提升中積極主動(dòng)的.參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這既是教師勝任工作、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、自主發(fā)展必不可少的內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)校和各級(jí)教育行政與業(yè)務(wù)部門(mén)長(zhǎng)效推進(jìn)教師培訓(xùn)的潛力性課題。基地主陣，充分發(fā)揮“三基地”在教師全員培訓(xùn)、骨干研修、名師培養(yǎng)中的資源優(yōu)勢(shì)和前沿主陣地功能，努力建成教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研修園地。
二、名師引領(lǐng)，引動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
如果把全體教育工作者比作教育的基礎(chǔ)人才，骨干教師是其中堅(jiān)人才，名優(yōu)教師則是其中的高端人才。中堅(jiān)人才承上啟下，高端人才引領(lǐng)發(fā)展。這里的名優(yōu)教師，主要指榮獲縣級(jí)以上青年優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、名教師（校長(zhǎng)）、特級(jí)教師（校長(zhǎng)）、教育專(zhuān)家等稱(chēng)號(hào)的教育人才。
加強(qiáng)名優(yōu)教師資源建設(shè)，即名優(yōu)教師資源的開(kāi)發(fā)利用和培養(yǎng)提升，是教育行政和業(yè)務(wù)部門(mén)推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展、內(nèi)涵提升的重要課題。近年來(lái)，我縣圍繞這一課題兩線并舉：一是舉辦“特級(jí)教師講師團(tuán)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；二是開(kāi)展“名教師工作室”建設(shè)。
20xx年，縣教育局決策成立“雙流縣特級(jí)教師講師團(tuán)”，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，并從20xx年起由研培中心牽頭組織實(shí)施。講師團(tuán)以全縣省、市特級(jí)教師和部分名優(yōu)教師為成員，開(kāi)展每年兩次、每年一鎮(zhèn)的教學(xué)展示研討活動(dòng)：一是課堂展示，講師團(tuán)成員與前往學(xué)校教師展開(kāi)同課異構(gòu)活動(dòng)；二是分組議課，舉辦教學(xué)研討或小專(zhuān)題講座；三是學(xué)術(shù)講座，解疑答惑，互動(dòng)交流。每次送教前，研培中心都作了充分調(diào)研，送教主題聚焦到一個(gè)點(diǎn)，盡量做到雪中送炭、按需送教，從而保證了送教活動(dòng)豐富緊湊、課堂亮點(diǎn)多、評(píng)課議課參與面廣、研討沙龍互動(dòng)充分。
雙流縣“名教師工作室”建設(shè)因應(yīng)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》頒布背景應(yīng)運(yùn)而生。為全面落實(shí)“辦好每所學(xué)校，帶好兩支隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)受教育者”的教育工作理念，20xx年10月研培中心牽頭啟動(dòng)雙流縣“名教師工作室”建設(shè)，提出了《雙流縣名教師工作室建設(shè)方案》，確立了工作室建設(shè)的目標(biāo)方向、導(dǎo)師和學(xué)員的申報(bào)條件、教學(xué)研活動(dòng)的基本要求、評(píng)價(jià)激勵(lì)的機(jī)制要點(diǎn)。建設(shè)“名教師工作室”的基本宗旨是：以工作室為載體，優(yōu)化名師工作環(huán)境，構(gòu)建專(zhuān)家型教育人才培養(yǎng)、成長(zhǎng)機(jī)制；充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)中的示范、引領(lǐng)作用，開(kāi)展創(chuàng)新型教育教學(xué)的理論研究和實(shí)踐活動(dòng)，鍛造一支志愿終身從教、專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展、教學(xué)特色鮮明并有所建樹(shù)的教育領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，打造先進(jìn)教育理念傳播、研發(fā)的主陣地和實(shí)用性教法論證、推廣的實(shí)驗(yàn)室，以及高端人才催生、培養(yǎng)的大平臺(tái)，帶動(dòng)雙流教育質(zhì)量的不斷提升。
充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，“名教師工作室”建設(shè)按照“立意高遠(yuǎn)，追求長(zhǎng)效，寧精勿濫，務(wù)求實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，以學(xué)科為單位組織實(shí)施。自20xx年底啟動(dòng)首批“名教師工作室”以來(lái)，縣教育局已先后命名四批19個(gè)“名教師工作室”。經(jīng)過(guò)近四年的探索實(shí)踐，我縣“名教師工作室”的研修活動(dòng)示范、輻射到全縣各校，并形成了以下研修特點(diǎn)：一是以理論學(xué)習(xí)為支撐點(diǎn)、教育科研為發(fā)展點(diǎn)、課堂教學(xué)為實(shí)練點(diǎn)、學(xué)員需要為生長(zhǎng)點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)研修；二是扎實(shí)基本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)研究，以理論學(xué)習(xí)為“翅膀”，擦亮關(guān)注學(xué)生發(fā)展和教學(xué)改革的“慧眼”；三是點(diǎn)、線、面結(jié)合，通過(guò)學(xué)員發(fā)展促進(jìn)教育教學(xué)提質(zhì)增效。
三、骨干研修，放大縣域教育中堅(jiān)力量
進(jìn)入新課改以來(lái)，我縣著力探索縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)新路，陸續(xù)舉辦了七期中小學(xué)骨干教師研修班，學(xué)員大多已成為我縣教育的中堅(jiān)力量：有的走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，有成為市縣學(xué)科帶頭人、名優(yōu)教師。更為重要的是，我們探索出了具有針對(duì)性和實(shí)效性、深受學(xué)校和教師歡迎的縣域骨干教師培訓(xùn)模式：“集中專(zhuān)題培訓(xùn)―自主讀書(shū)研修―網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)―課例研討實(shí)訓(xùn)―考核總結(jié)交流”的系統(tǒng)化培訓(xùn)模式。
（一）集中專(zhuān)題培訓(xùn)，夯實(shí)理論根基
經(jīng)多次調(diào)研討論，我們從職業(yè)道德、新課程改革、課堂教學(xué)、聽(tīng)課評(píng)課、教育科研、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面著手，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家對(duì)骨干教師研修班進(jìn)行專(zhuān)題講學(xué)。每次講學(xué)都向?qū)W員發(fā)放聽(tīng)課信息反饋表，了解講座的針對(duì)性及效果等。經(jīng)過(guò)幾期探索，我們建立了適合雙流骨干教師培訓(xùn)的專(zhuān)家?guī)旌驼n程資源，內(nèi)容涵蓋中小學(xué)教育教學(xué)多方面多領(lǐng)域及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面。專(zhuān)家講座以全新視角剖析當(dāng)今教育教學(xué)的前沿理論和實(shí)踐研究，讓學(xué)員獲得了方法指導(dǎo)和方向引領(lǐng)。我們采取專(zhuān)家講座、互動(dòng)交流、分組研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式，要求教師參加理論培訓(xùn)后必須結(jié)合個(gè)人教育教學(xué)實(shí)際，撰寫(xiě)培訓(xùn)感悟，擬訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，使參培骨干教師獲得了豐厚的理論滋養(yǎng)和反思體驗(yàn)。
（二）自主讀書(shū)研修，啟迪教育智慧
我們對(duì)參培教師提出了自主讀書(shū)研修的要求，并選購(gòu)、推薦必讀書(shū)目，如《蘇霍姆林斯基――給教師的100條建議》、《不跪著教書(shū)》、《有效教學(xué)十講》等。開(kāi)展讀書(shū)成果展示活動(dòng)，要求參培教師針對(duì)必讀書(shū)目及個(gè)人興趣自由閱讀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)感悟、歸納概括，或結(jié)合教育教學(xué)體驗(yàn)闡發(fā)觀點(diǎn)、收獲、體會(huì)，或講述自己的教學(xué)運(yùn)用效果，以促進(jìn)骨干教師通過(guò)讀書(shū)提高修養(yǎng)、涵養(yǎng)德行、發(fā)展心智、豐富情感、啟迪智慧，更重要的是讓參培教師把讀書(shū)作為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，并進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（三）網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，促進(jìn)實(shí)踐改進(jìn)
全面提高骨干教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能，我們?cè)诳h級(jí)骨干教師培訓(xùn)中，與全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)合作，展開(kāi)網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)加大視頻內(nèi)容的比重，強(qiáng)化課程實(shí)施團(tuán)隊(duì)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)把握，總結(jié)歸納課標(biāo)實(shí)施中的問(wèn)題，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展補(bǔ)充，使課程內(nèi)容更加豐富。培訓(xùn)期間，輔導(dǎo)教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)、撰寫(xiě)文章、發(fā)表評(píng)論等方式進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)員有效學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我們引入“行動(dòng)學(xué)習(xí)”理念，引導(dǎo)學(xué)員實(shí)踐反思，學(xué)以致用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。課程設(shè)置編排和專(zhuān)家講座內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)踐指導(dǎo)性，突顯指導(dǎo)教師教學(xué)反思與實(shí)踐的可操作性。寓教于行，我們以豐富的課程資源支持引領(lǐng)，以教師自我研修為導(dǎo)向、合作學(xué)習(xí)為環(huán)境、問(wèn)題解決為中心、經(jīng)驗(yàn)反思和探究為方式，促進(jìn)教師通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)――反思――實(shí)踐――再反思――再實(shí)踐，將網(wǎng)上研修由理論技能學(xué)習(xí)對(duì)接實(shí)際教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”。
（四）課例研討實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)教研能力
促使研修學(xué)員基于系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)上好“示范課”、“優(yōu)質(zhì)課”，尋找破解教學(xué)實(shí)際問(wèn)題和困惑的策略，更多地掌握備課、上課、評(píng)課、反思的有效方法，提高課堂教學(xué)效益，加速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們開(kāi)展了課例研討實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。研培中心研培員擔(dān)任課例研討實(shí)訓(xùn)的學(xué)科指導(dǎo)教師，指導(dǎo)課例研討活動(dòng)。課例研討為每個(gè)學(xué)員提供了在同行中展示的平臺(tái)、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，人人都得到了鍛煉和提高：“觀議結(jié)合”提高了課堂教學(xué)能力；“每課必研”增強(qiáng)了教學(xué)教研能力；“課課反思”強(qiáng)化了經(jīng)驗(yàn)固化和思考總結(jié)能力。
（五）考核總結(jié)交流，固化研修成果
提煉固化研修成果，我們開(kāi)展了總結(jié)交流活動(dòng)：要求學(xué)員撰寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟、讀書(shū)心得、參培總結(jié)、結(jié)業(yè)論文，上展示課等。研培中心組織專(zhuān)家、研培員對(duì)學(xué)員提交的成果進(jìn)行評(píng)審，形成了縣骨干教師研修班優(yōu)秀成果集――《成長(zhǎng)的足跡》。
四、下校蹲點(diǎn)，扶持引領(lǐng)農(nóng)村薄弱學(xué)校
充分發(fā)揮研培中心的研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)等業(yè)務(wù)職能，落實(shí)“經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)、典型在一線培養(yǎng)、問(wèn)題在一線解決、成果在一線推廣”的工作思路，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，20xx年以來(lái)我們開(kāi)展了研培中心研培員蹲點(diǎn)學(xué)校試點(diǎn)工作：研培員以一所學(xué)校為“點(diǎn)”，通過(guò)上課、聽(tīng)課、評(píng)課、參與和指導(dǎo)校本研修等方式，開(kāi)展教學(xué)研究、指導(dǎo)工作。
研培員一線，蹲點(diǎn)學(xué)校內(nèi)容明確：周期一學(xué)年，蹲點(diǎn)累積不少于一個(gè)月，原則上每周到校一天；參與學(xué)校教育教學(xué)及教研活動(dòng)，可以督學(xué)身份參加學(xué)校行政例會(huì)和教職工會(huì)議；蹲點(diǎn)研培一線每學(xué)期上研討課不少于4節(jié)、聽(tīng)課不少于20節(jié)、評(píng)課不少于20節(jié)、參與本學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)不少于8次。蹲點(diǎn)活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，已有25位學(xué)科研培員蹲點(diǎn)23所學(xué)校，研培中心通過(guò)召開(kāi)蹲點(diǎn)座談會(huì)跟蹤蹲點(diǎn)研培員工作狀況，加強(qiáng)蹲點(diǎn)過(guò)程管理。20xx年上半年，蹲點(diǎn)研培員聽(tīng)評(píng)課500余節(jié)，上示范課50余節(jié)，開(kāi)展專(zhuān)題講座60余場(chǎng)，受到蹲點(diǎn)學(xué)校教師歡迎。
著力提高教師縣域培訓(xùn)質(zhì)量和效益，創(chuàng)新機(jī)制，系統(tǒng)構(gòu)建縣域師培體系；名師引領(lǐng)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；骨干研修，放大縣域教育中堅(jiān)力量；下校蹲點(diǎn)，扶持引領(lǐng)農(nóng)村薄弱學(xué)校……我們探索了一條“以縣為主”的教師縣域培訓(xùn)新路，為建設(shè)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、可持續(xù)發(fā)展的干部和教師隊(duì)伍，以及縣域教育均衡化、現(xiàn)代化、國(guó)際化發(fā)展，創(chuàng)生了遞進(jìn)性的優(yōu)質(zhì)教育生長(zhǎng)力量。
教師研修總結(jié)4
我認(rèn)真參與了學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，教師精英們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
教育是一個(gè)時(shí)代永恒的主題，國(guó)家在大力支持教育，社會(huì)在思考教育，家長(zhǎng)在尋找教育，而作為一個(gè)教師———教育這項(xiàng)活動(dòng)的發(fā)起者，更是不斷地在探索教育。沒(méi)有人離得開(kāi)教育，哪怕他從未上過(guò)學(xué)，他也會(huì)從家庭，從社會(huì)的每一個(gè)角落獲得教育，毫不夸張地說(shuō)，一個(gè)人接受什么教育，就會(huì)有怎樣的人生。因此，一個(gè)教育者在探索教育之初，首先便應(yīng)該有此意識(shí)，作為教師，思考今日教育的起點(diǎn)，不再是“我們要給學(xué)生什么樣的教育”，而是”我們要給學(xué)生什么樣的人生”。這是一枚硬幣的兩面，一面是：你想給他們什么樣的人生，就會(huì)給他們什么樣的教育。另一面是：你給了他們什么樣的教育，就會(huì)讓他們度過(guò)什么樣的人生。作為教師，只有認(rèn)識(shí)到教育與人生的關(guān)系的真諦，才能很好的探索教育。
靈魂是需要呼吸的，我們有太多“狼爸虎媽”的教育者，咒罵、譏諷等不良手段對(duì)孩子的壓迫從未失靈過(guò)，這會(huì)導(dǎo)致人的個(gè)性泯滅、精神窒息，我們應(yīng)該盡力營(yíng)造自由放松的環(huán)境供孩子們學(xué)習(xí)。教育者需要打破根深蒂固的控制意識(shí)、欲望以及習(xí)慣，不要試圖通過(guò)控制，以自己的呼吸方式和節(jié)奏來(lái)替代孩子的，教師的任務(wù)，只是幫助他們實(shí)現(xiàn)自主、健康呼吸的目標(biāo)，除此無(wú)他。
教育是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，是一名教師需要不斷探索前進(jìn)的學(xué)科。對(duì)于這門(mén)學(xué)科的.研究，中小學(xué)教師有著大量的“臨床案例”，可以在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華方式，然而這還不遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要真正成為所謂的“研究者”，首先要掌握的基本功就是做文獻(xiàn)綜述，這也是李政濤老師指出的，教師最薄弱、最需要彌補(bǔ)的研究能力之一。不要把它視為學(xué)究之事，從而不看前人或他人對(duì)兒童研究的成果，完全憑自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，這樣只會(huì)花費(fèi)了很多力氣，做的卻是重復(fù)他人的工作。因此，大量閱讀文獻(xiàn)研究，畢竟，日常中的現(xiàn)實(shí)不等于研究中的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)他人的研究成果有效學(xué)習(xí)如何透析和把握紛繁復(fù)雜的兒童現(xiàn)實(shí)，跳出現(xiàn)實(shí)來(lái)穿透現(xiàn)實(shí)，是每日被現(xiàn)實(shí)包裹束縛的教師研究者亟待提升的研究能力。
不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，把教育當(dāng)作終身的事業(yè)。共勉！
教師研修總結(jié)5
在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)學(xué)習(xí)了每一個(gè)主題講座，認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家們指導(dǎo)解讀。對(duì)每一個(gè)主題問(wèn)題都本組老師們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參交流，廣泛閱讀了老師們提交作業(yè)發(fā)表文章并時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)主題中每一個(gè)，對(duì)中教師所講內(nèi)容授課形式都作了認(rèn)真記錄。現(xiàn)在總結(jié)我?guī)c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)
一、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我觀念得到進(jìn)一步更新
新課改春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國(guó)大地。傳統(tǒng)教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代步伐，面對(duì)新課改，許多教師持疑心態(tài)度放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎？學(xué)生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用？然而縱觀我們傳統(tǒng)教學(xué)，出現(xiàn)現(xiàn)象真令人心寒教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺(tái)上神采飛揚(yáng)，學(xué)生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學(xué)習(xí)興趣？通過(guò)這次研修，消除了我顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同樣知識(shí)，不同老師教，學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái)，教學(xué)要“為學(xué)生效勞〞，同樣知識(shí)要有針對(duì)性考慮不同學(xué)生求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生角度思考問(wèn)題。另外，通過(guò)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我們能夠全國(guó)專(zhuān)家們同行們面對(duì)面交流，這樣快捷便利學(xué)習(xí)方式，也將影響著我思維方式，在這里，我視野更加寬闊，思路更清晰，在實(shí)踐中遇到困惑在大家交流中迎刃而解，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)自己生活態(tài)度都發(fā)生了一定改變。
二、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)教學(xué)理念
這次遠(yuǎn)程研修內(nèi)容，直擊在課程改革中問(wèn)題困惑，比擬貼近教學(xué)實(shí)際，大量鮮活生動(dòng)教學(xué)課例，讓我們受益匪淺。課例背后思考解讀，更是讓我們深受啟發(fā)，大開(kāi)了眼界，引起我更深層次反思。專(zhuān)家們高深獨(dú)到理論見(jiàn)解，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)各具特色授課風(fēng)格，深深地吸引了我，讓我敬佩！這種大空間網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從傳統(tǒng)培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感神奇感，更重要是這個(gè)平臺(tái)給我們高中老師提供了無(wú)限廣闊交流空間，我們?cè)谡n程改革實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑思考收獲，不知道向誰(shuí)傾訴表達(dá)。在這里，我們可以通過(guò)省高中研修平臺(tái)共同所有在線同仁們，一起進(jìn)行交流研討。指導(dǎo)教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，不斷地給予精神鼓勵(lì)，對(duì)每位老師文章作業(yè)進(jìn)行時(shí)點(diǎn)評(píng)，老師們面對(duì)面交流。正是這些關(guān)注鼓勵(lì)著老師們自始至終保著旺盛學(xué)習(xí)精力飽滿(mǎn)參加遠(yuǎn)程研修熱情。并把遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)作為一種需要，不斷學(xué)習(xí)使自己思考得以提升，對(duì)問(wèn)題看法有了更加深刻認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為這種培訓(xùn)形式能超越時(shí)空，讓老師們享受到了教學(xué)樂(lè)趣！
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地被各位骨干教師們精神感動(dòng)著，他們那種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求，咬定青山不放松干勁，一直是我們大家學(xué)習(xí)典范，讓我們?yōu)橹袆?dòng)。此次培訓(xùn)中我作業(yè)被指導(dǎo)老師推薦了四次，我十分快樂(lè)，尤其是指導(dǎo)老師精彩點(diǎn)評(píng)中肯意見(jiàn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種無(wú)聲鼓勵(lì)，鞭策著我認(rèn)真寫(xiě)好每一次作業(yè)。在今后教育教學(xué)中我會(huì)始終記住他們?cè)捳Z(yǔ)，讓專(zhuān)家思想人格魅力引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
三、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)程研修改變了我生活，給了我前行動(dòng)力。每天翻開(kāi)電腦第一件事，就是登陸我們班級(jí)，在新作業(yè)日志話題中汲取我需要營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)過(guò)程是短暫，但學(xué)習(xí)效果是實(shí)實(shí)在在。
看看我身邊老師，他們執(zhí)著如同小學(xué)生，認(rèn)真，虛心，好學(xué)，教師責(zé)任心好學(xué)精神在此展露無(wú)余。課改實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，都是一場(chǎng)新革命。所以我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動(dòng)地參到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。培訓(xùn)中，老師們富有啟迪話語(yǔ)，令人耳目一新見(jiàn)解，精彩點(diǎn)評(píng)，生動(dòng)舉證，全新理念，無(wú)不使我震撼；老師們學(xué)識(shí)儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對(duì)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次思考，深感自己靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明……
這次培訓(xùn)，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅(jiān)決了從事教育工作信念。我深知，要想做得更好更出色，還需要努力更多付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止〞。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)決地走下去……
四、通過(guò)遠(yuǎn)程研修，鼓勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望未來(lái)
培訓(xùn)是短暫，但收獲是充實(shí)。讓我站在了一個(gè)嶄新平臺(tái)上審視了我教學(xué)，使我對(duì)今后工作有了明確方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)教學(xué)理念，咀嚼消化，內(nèi)化為自己教學(xué)思想，指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆教學(xué)論文參投稿或評(píng)比活動(dòng)。
通過(guò)參此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我們?cè)诶碚撔纬煞矫嬗写蠓忍岣摺Ｅ嘤?xùn)中，大量，深入淺出說(shuō)明了理論，通過(guò)專(zhuān)家學(xué)員在線互動(dòng)交流，專(zhuān)家真知灼見(jiàn)精辟見(jiàn)解，以同行精彩點(diǎn)評(píng)交流感悟，也讓我們有意想不到收獲。我們不但更新了教育教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程認(rèn)識(shí)實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)飛躍，對(duì)自身素質(zhì)提高有很大推動(dòng)作用。
在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到今后教學(xué)實(shí)踐中去。總之，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，為我們高中教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了原先傳統(tǒng)教學(xué)模式，更給我?guī)?lái)了新學(xué)習(xí)觀念學(xué)習(xí)方式教學(xué)理念。我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究，不斷開(kāi)展，不斷完善自我永遠(yuǎn)研修平臺(tái)。
教師研修總結(jié)6
7月23至7月28日，我參加了為期6天的學(xué)習(xí)，這次研修培訓(xùn)，為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念。在這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中透過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、看評(píng)論，以及參與專(zhuān)家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、思想得到進(jìn)一步的洗禮。
參加這次培訓(xùn)，的確是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會(huì)。但更多感到的是職責(zé)、是壓力！細(xì)想一下，這次的培訓(xùn)，真是資料豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有一線教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面，對(duì)我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
2、學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。
透過(guò)遠(yuǎn)程研修，不僅僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、開(kāi)拓了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，用心地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一向抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。從提高自身素質(zhì)和人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取潛力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的'信息構(gòu)建潛力，也就是說(shuō)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種十分有特色的人才培養(yǎng)模式。另外，參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究，用心參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育潛力和教學(xué)質(zhì)量。
4、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是務(wù)必的。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，尤其是撰寫(xiě)教育教學(xué)敘事研究，以便今后上課進(jìn)一步提高。并用心撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
總之，這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過(guò)程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力。
教師研修總結(jié)7
這學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)即將結(jié)束，在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，就有所得。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
我想，既能有幸參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就要盡自己的努力，要有收獲。所以，我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加學(xué)員交流討論，自覺(jué)積極上傳文件。盡管感覺(jué)比較繁忙，還是能圓滿(mǎn)的完成了研修的各項(xiàng)規(guī)定要求。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了新時(shí)期教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn)：“穿新鞋，走老路”。“越來(lái)越不會(huì)教了”。網(wǎng)絡(luò)研修需要我們共同學(xué)習(xí)，不斷探索，勇于創(chuàng)新實(shí)踐。才能不斷完善。一個(gè)善于學(xué)習(xí)更新的人，必須煥發(fā)出生命的活動(dòng)。一個(gè)善于學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的民族，必將實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興！所以必須要不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新。
二、積極研修，深刻感悟。
通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，下載資源，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我們老師之間互相交流了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取。
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。今后在教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、研修提高，優(yōu)化課堂。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)研修，我明白了教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。把我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來(lái)，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計(jì)，任務(wù)的完成課堂的知識(shí)生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫(xiě)出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的`每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。
總之，我們離不開(kāi)生活的學(xué)習(xí)，更離不開(kāi)每一次的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)使我學(xué)到了不少知識(shí)，使我改變了以往的教學(xué)觀念，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。我在今后的教學(xué)工作中，一定會(huì)更努力實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高。
自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來(lái)，我在數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
首先，網(wǎng)絡(luò)研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè)在其中！
“欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學(xué)員才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景！
教師研修總結(jié)8
最近，我有幸參加了20xx年度中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育全員培訓(xùn)，感到十分高興。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，本人從思想、業(yè)務(wù)等方面得到很大提升，現(xiàn)在我把自己學(xué)習(xí)的感受總結(jié)兩點(diǎn)：
一、要積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。要成為一名好教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教師，首先要成為一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，建立起一整套全新的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，思想必須與時(shí)俱進(jìn)。我認(rèn)為缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)陳舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)能力下降甚至是缺失，那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也成了阻礙教師教學(xué)能力提高的障礙。用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育理念和方法來(lái)武裝教師的頭腦，使之打破由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到我們的工作條件更加優(yōu)越了，體驗(yàn)了高科技成果對(duì)我們教育事業(yè)的作用和力量，這樣就激勵(lì)了我努力工作。
二、要樹(shù)立新課程意識(shí)，富有創(chuàng)新精神。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的`教學(xué)工作。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過(guò)程中，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在創(chuàng)新方式的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。尤其是過(guò)去不敢大膽的相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與他人合作交流，讓我體會(huì)到了教學(xué)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)了“觀課議課”后我在我們數(shù)學(xué)教研也進(jìn)行了嘗試，老師們一下就打破了過(guò)去那種人云亦云的模式，大家互相交流互相學(xué)習(xí)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年，這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步。總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)和交流更加堅(jiān)定了熱愛(ài)教育事業(yè)的信念，深入的認(rèn)識(shí)了教育事業(yè)的意義和教師工作的重要性，今后一定會(huì)以此為動(dòng)力更加努力工作，全心全意投入事業(yè)和工作之中，為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的新的貢獻(xiàn)。
教師研修總結(jié)9
今天是開(kāi)班的第一天，心情無(wú)比激動(dòng)，因?yàn)榻裉旖o我們講座的專(zhuān)家是久仰大名的尹少淳教授，能夠身臨其境的聆聽(tīng)大師的講座這也是我期待已久的。在尹教授一天的講座中使我收獲頗多受益匪淺！
尹教授從多個(gè)角度對(duì)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)闡釋了更加前言的理論，這給我今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作指明了清晰地方向，使我如烏云撥日，豁然開(kāi)朗。尹教授從美術(shù)與美術(shù)教育；素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)；文化與美術(shù)教育；創(chuàng)造性與美術(shù)教育；美術(shù)教育的行為指向；課程與教材；美術(shù)教育的輕重點(diǎn)以及方式方法策略模式等多個(gè)方面給我們進(jìn)行了直觀形象的講解，使我感受頗深。尹老師今天還給我們觀看了一節(jié)前段時(shí)間全國(guó)特級(jí)教師的一節(jié)精彩的上課視頻，并對(duì)這節(jié)課組織我們大家進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)，這使我的授課思路拓寬了許多。一、一節(jié)好的美術(shù)課一定要目標(biāo)明確
首先目標(biāo)要恰當(dāng)，目標(biāo)不要太大。這樣對(duì)目標(biāo)的要求就要“言必行，行必果”切記“言而無(wú)信”，在目標(biāo)的三個(gè)維度中知識(shí)技能是達(dá)成目標(biāo)，而過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀是指向目標(biāo)。只有方向明確了才能展開(kāi)教學(xué)有的放矢。
二、教學(xué)中要輕重自知
只有目標(biāo)明確了才能找到教學(xué)中的重點(diǎn)，有了教學(xué)中的重點(diǎn)那么難點(diǎn)我們才能相應(yīng)的確定，反過(guò)來(lái)說(shuō)難點(diǎn)解決了那么重點(diǎn)也就攻克了，自然教學(xué)目標(biāo)也就對(duì)達(dá)成了。過(guò)去我對(duì)這些問(wèn)題認(rèn)識(shí)總是不到位，聽(tīng)了尹教授的指導(dǎo)對(duì)我?guī)椭艽蟆Ｈ⒔虒W(xué)中要首尾呼應(yīng)
在整個(gè)教學(xué)中整體的'相關(guān)性要有一個(gè)統(tǒng)一的把握，在這個(gè)過(guò)程中尹教授的比喻很生動(dòng)，在教學(xué)中各個(gè)問(wèn)題的展開(kāi)就像是從包里拿東西，你一件一件拿出來(lái)在結(jié)束課程后還要有一個(gè)“打包”，不要虎頭蛇尾，這就是一節(jié)課結(jié)束后的總結(jié)一定要前后照應(yīng)，一脈相承。
這次研修非常珍貴，我會(huì)好好珍惜這次機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，為以后的美術(shù)教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己更有價(jià)值的力量！
教師研修總結(jié)10
非常高興參加本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們學(xué)校老師組織我們觀看視頻，教我們?cè)鯓拥卿浿苯訁⒓泳W(wǎng)上培訓(xùn)，下載視頻，發(fā)表文章，寫(xiě)作業(yè)，發(fā)表評(píng)論等；形式新穎，代表了今后教師培訓(xùn)的趨向。開(kāi)始我認(rèn)為這無(wú)非又是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，又會(huì)流于形式罷了，應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，領(lǐng)導(dǎo)及各部門(mén)及班主任老師和指導(dǎo)老師以及其他老師們都非常重視，每天都堅(jiān)持寫(xiě)作業(yè)、發(fā)表評(píng)論，面對(duì)面直接和老師交流，也可在網(wǎng)上直接與專(zhuān)家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專(zhuān)家講，培訓(xùn)老師聽(tīng)的這種單一的形式。
于是在客觀條件下自己也開(kāi)始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把本次培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取多學(xué)習(xí)多看案例文章，另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認(rèn)真。前幾天我感冒了，在線學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是我也及時(shí)把作業(yè)作完。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自己對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益匪淺。我感覺(jué)到了本次培訓(xùn)來(lái)自方方面面的領(lǐng)導(dǎo)的支持，特別是班主任老師辛勤的工作，每天堅(jiān)持看學(xué)員的`文章，點(diǎn)評(píng)發(fā)帖回帖，班主任還要負(fù)責(zé)把每天的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)編輯出來(lái)，這也感染了我的學(xué)習(xí)熱情。
下面我簡(jiǎn)單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲：
1、我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平。
2、認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，專(zhuān)家設(shè)計(jì)的程序，和排名，還有視頻和全過(guò)各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。
3、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。
4、在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺(tái)，在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評(píng)論，特別是每天老師的文章和評(píng)論得到老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，及時(shí)的反饋信息。()我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)，及時(shí)的寫(xiě)出反思，或者是一些困惑的地方發(fā)帖和各地的老師交流。
5、本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專(zhuān)家的講座內(nèi)容，幾位專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，力求事半功倍，永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。
這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。
此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)。教師個(gè)人研修總結(jié)初中化學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)國(guó)培影子研修總結(jié)
教師研修總結(jié)11
六天的網(wǎng)上研修即將結(jié)束，回顧這幾天來(lái)的研修學(xué)習(xí)，頗有感慨。無(wú)論是教育理念，還是教學(xué)理論，或是教學(xué)實(shí)踐都有了很大的提高和進(jìn)步，這與專(zhuān)家老師的指導(dǎo)和幫助是分不開(kāi)的。每每徜徉在遠(yuǎn)程研修的主平臺(tái)上，聆聽(tīng)專(zhuān)家和講師的教誨，我都恍如重新走進(jìn)校園，在一個(gè)個(gè)流淌著生命與活力的課堂上，親身經(jīng)歷著磨練與成長(zhǎng)。在和專(zhuān)家老師學(xué)員互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也體會(huì)到了成長(zhǎng)的艱辛。專(zhuān)家講得全面細(xì)致，專(zhuān)業(yè)精神可敬。那一絲不茍的精神更令我們佩服。我每天在電腦前一坐就8個(gè)多小時(shí)，腰酸背痛，汗流浹背，好不辛苦。可在如饑似渴的求知學(xué)習(xí)中，一點(diǎn)辛苦感也沒(méi)有，聽(tīng)專(zhuān)家講座、模塊資源點(diǎn)評(píng)、做練習(xí)題、完成作業(yè)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、研討發(fā)言、隨筆感言等，既忙碌又充實(shí)，六天的努力，我們?nèi)橥度搿⑹斋@頗豐，既有互相的點(diǎn)評(píng)鼓勁也有豐收的歡呼雀躍，還有對(duì)今后教學(xué)改革的提醒叮嚀……這段記憶，這份感情我會(huì)銘記一生！
通過(guò)這次學(xué)習(xí)是我懂得了：
1、學(xué)無(wú)止境，研修雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地去思考、探索，才能掌握和運(yùn)用好這門(mén)藝術(shù)，才能在教育教學(xué)中揮灑自如，做一名合格的'人民教師。
2、教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏，難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。
3、教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生人生之路的引導(dǎo)者，教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對(duì)待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。
4、教師在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂、預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。教師要不斷提升自己的師德修養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)，不斷完善自己。
作為一名人民教師更要具備以下幾點(diǎn)：
一、愛(ài)心。如果說(shuō)顧客是商家的上帝，那么學(xué)生也該是教師的上帝。作為教師，我們要尊重學(xué)生，更要用欣賞的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生既能感受到作為長(zhǎng)輩的愛(ài)的溫暖的同時(shí)，又能找到友愛(ài)的信賴(lài)。目前，教師除了要研究專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材外，還要研究學(xué)生這個(gè)大課題。學(xué)生是教學(xué)和主體，我們只有用真心去對(duì)待學(xué)生，才有可能打開(kāi)學(xué)生的心扉；我們只有用愛(ài)心去澆灌，才有可能讓學(xué)生之花開(kāi)得更為姣艷。在我認(rèn)為師生的交流：用心交流是最為有效的途徑，相對(duì)于此，語(yǔ)言就顯得蒼白無(wú)力了。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中施加了愛(ài)心，那么在教學(xué)過(guò)程中都是的一句話，一個(gè)肢體語(yǔ)言、甚或是一個(gè)眼神都會(huì)收到匪夷所思的效果。故此，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)多加一份“愛(ài)心”。
二、耐心。“冰凍三尺，非一日之寒”。教育是百年大計(jì)，學(xué)習(xí)也該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而對(duì)于學(xué)生這樣一個(gè)群體而言，有智者、有慧者、有多動(dòng)者、有好學(xué)者、也有懶惰者，當(dāng)然也不乏愚鈍之人。對(duì)此，我們必須在教學(xué)中要附以足夠的耐心，方可以實(shí)現(xiàn)教育之目的。“及就是對(duì)某一位學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的良性的轉(zhuǎn)變，也是我教學(xué)中極大的成功。”這就是我的教育格言。對(duì)于學(xué)生，不管是上述的那種，或是之外的“另類(lèi)”，我們教師都必須要一視同仁。特別是在學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中取得了一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，更要添加更多的耐心，以期望學(xué)生有更大的轉(zhuǎn)變。我們不期望學(xué)生教成為比爾蓋茨、華羅庚或者諾貝爾，我們只期望學(xué)生能在生活中發(fā)揮自身最大的個(gè)人價(jià)值。當(dāng)然，要這樣教師自然會(huì)更累。因此，為了祖國(guó)的教育事業(yè)，我們更要多添一份“耐心”。
三、責(zé)任心。“天下興忘，匹夫有責(zé)”教育工作自然是我們教師的天職。做為教師在教學(xué)中就不能像修剪冬青的園丁一樣在“咔嚓”聲中一刀切齊。所以說(shuō)在教育教學(xué)的過(guò)程中一定要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。以前簡(jiǎn)單的認(rèn)為：我用了心了，只少我的出發(fā)點(diǎn)是好的，但學(xué)生就是不理解。
今后努力方向：
1、重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)品德修養(yǎng)，用自身的人格魅力去感染引領(lǐng)學(xué)生。
3、積極開(kāi)展課題研究，探索總結(jié)教育規(guī)律，更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校。
4、創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自身的組織與指導(dǎo)能力。
5、深入基層，調(diào)查研究，掌握教學(xué)第一手資料，讓教學(xué)工作有力有據(jù)。
感受遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗谐砷L(zhǎng)；感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗惺斋@；感動(dòng)遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗行腋！?/p>
教師研修總結(jié)12
有幸參預(yù)了這次生物老師校本研修，我了解到了很多。老師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，老師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是老師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代訓(xùn)練的進(jìn)展，時(shí)代對(duì)老師的要求越來(lái)越高，為了提高老師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)力氣，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校訓(xùn)練工作質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)。
一、師德為先
作為一名老師，一言一行都是同學(xué)眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。老師在同學(xué)心目中的地位是很高的，所以必需具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德，才有可能“學(xué)為人師，行為世范”。作為老師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和技能。我們常說(shuō)“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)有一桶水”，這就要求老師不僅要擁有廣泛的學(xué)問(wèn)，透徹的理解教材，而且要迅速而靈敏自如的運(yùn)用。作為老師，要敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)。
二、公開(kāi)課
課堂上，我力求留意同學(xué)多方面的學(xué)問(wèn)培育，留意生物來(lái)源于生活的教學(xué)理念。知道教學(xué)中最重要的就是如何用最簡(jiǎn)潔、最精練的語(yǔ)言來(lái)闡述生物學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)聽(tīng)懂，提教學(xué)質(zhì)量，如何從生活中探尋素材，帶領(lǐng)同學(xué)到生活中去，發(fā)覺(jué)生活中的問(wèn)題并且能夠自己思索去解決。這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，同學(xué)的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的.方式，教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生相互溝通對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。
三、聽(tīng)、評(píng)課
為提高教學(xué)質(zhì)量，形成同學(xué)自己的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，每天認(rèn)真?zhèn)湔n，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)逐一歸納，把每一章的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和解題基本技能貫徹好，充分打好基礎(chǔ)認(rèn)真上課，細(xì)心講解，把同類(lèi)型習(xí)題放到一起講解，多進(jìn)行一題多解，解中選優(yōu)的訓(xùn)練，認(rèn)真批改同學(xué)的試卷，發(fā)覺(jué)生活中的問(wèn)題并且能夠自己思索去解決。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)學(xué)問(wèn)與學(xué)做人、學(xué)學(xué)問(wèn)與提高力氣、因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中開(kāi)放，又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。聽(tīng)課、評(píng)課是一種有效地爭(zhēng)論課堂教學(xué)的重要方法和手段。
四、實(shí)踐反思
一名老師，他的教同學(xué)涯中總是布滿(mǎn)了自覺(jué)不自覺(jué)的教學(xué)反思。正是許多次的實(shí)踐反思，使一位老師從粗疏到嚴(yán)謹(jǐn)，從單薄到深厚。因此，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)反思的重要。我們要求老師向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地反思自己的訓(xùn)練教學(xué)行為，在短短的瞬間形成新的熟識(shí)和推斷，通過(guò)日積月累，有效地改進(jìn)自己的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐。并鼓舞他們將這一掠而過(guò)的寶貴的瞬間思索用三言?xún)烧Z(yǔ)記錄下來(lái)。學(xué)校每個(gè)學(xué)期會(huì)檢查兩次教案，其中教學(xué)反思是一項(xiàng)必查的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的老師之所以?xún)?yōu)秀，與他們時(shí)常自覺(jué)地進(jìn)行這樣的瞬間反思大有關(guān)系。反思對(duì)老師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
五、提高自身素養(yǎng)
在這次學(xué)習(xí)中，在參預(yù)教研活動(dòng)中面對(duì)評(píng)課，面對(duì)課題爭(zhēng)論都能侃侃而談。她們的理論水平，學(xué)問(wèn)層面真的讓我贊美不已，甚至自愧不如。在剖析其中緣由，我發(fā)覺(jué)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈是很有關(guān)系的，但我認(rèn)為正確而不懷疑這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到確定程度的結(jié)果。的確，作為一名老師，確定要有先進(jìn)的訓(xùn)練理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)頭，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。
校本教研對(duì)我的進(jìn)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了訓(xùn)練、教學(xué)理念；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，使同學(xué)獲得力氣的提高。
教師研修總結(jié)13
作為一名人民教師，我們的最基本職責(zé)就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。我們應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇ΑⅢw質(zhì)各方面都得到發(fā)展。我相信只有通過(guò)不斷研究，才能讓自己成為一名合格的優(yōu)秀教師。因此，我將自強(qiáng)不息，努力向前，為理想中的教育事業(yè)而奮斗。
在參加本次新課程培訓(xùn)之前，我覺(jué)得自己在教學(xué)上存在很多不足。但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我研究到了新的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念。新課程作為一種新理念、新思想，對(duì)我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，一種機(jī)遇，更是教學(xué)生涯的一個(gè)新的開(kāi)始。因此，我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。我們要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須通過(guò)繼續(xù)教育對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并不斷提高自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。新課程強(qiáng)調(diào)“面向?qū)W生”，要全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)、困惑、疑難等。因此，課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)。這次課程改革不僅僅是課程體系的調(diào)整，更反映了教育思想的革命性變化。通過(guò)課程改革，我們可以促使教師的教育方式和學(xué)生研究方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。
教師必須調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。我們要從傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生自主研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”的角色。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中研究，讓學(xué)生在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的社會(huì)中，教育形勢(shì)也在不斷變化，這對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要不斷地調(diào)整自己的角色，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教育方式，以適應(yīng)教育事業(yè)的需要。過(guò)去，教師僅僅是知識(shí)傳授者，但現(xiàn)在，教師需要注重學(xué)生方案，為學(xué)生提供更好的研究體驗(yàn)和教育環(huán)境。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，開(kāi)發(fā)適合他們的課程，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。只有這樣，教師才能更好地履行自己的職責(zé)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師在教育教學(xué)中扮演著研究者的角色，需要以研究者的.心態(tài)來(lái)審視和分析教學(xué)理論和實(shí)踐中的問(wèn)題，對(duì)自身行為進(jìn)行反思和總結(jié)，從而形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)和課程是相互分離的，教師只是按照規(guī)定去執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，成為教育行政部門(mén)規(guī)定的機(jī)械執(zhí)行者。而新課程要求教師成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，必須具備課程意識(shí)和參與意識(shí)，了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，培養(yǎng)課程開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)的能力。
教師必須具備創(chuàng)新意識(shí)，能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的研究園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)研究方式。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的提高。新課程中增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容，要求教師用創(chuàng)新的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)，以提高學(xué)生的能力為目標(biāo)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)研究方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供更廣闊的研究空間。
在教學(xué)中，我不斷地探索，不斷地嘗試新的教學(xué)方法和手段，注重教學(xué)研究。通過(guò)參加教研活動(dòng)、閱讀教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、觀摩其他老師的教學(xué)，不斷地更新自己的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也積極參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，與其他老師交流探討，共同提高教學(xué)水平。
總之，我認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識(shí)為最終目的，通過(guò)活動(dòng)為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作、探究、創(chuàng)造，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。在課堂管理方面，要注意把握尺度，增強(qiáng)幽默力量，使學(xué)生輕松、愉快地上課。在教學(xué)研究方面，要不斷地更新自己的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平。
教師研修總結(jié)14
進(jìn)入常識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息全球化的今天，網(wǎng)絡(luò)研究成了社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)今的社會(huì)以快節(jié)奏生活，數(shù)字化生存為特征，它所崇尚的人才不只是能動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，而是能動(dòng)地駕馭世界，尤其是要具備獨(dú)創(chuàng)性和超前性的應(yīng)變能力。這就要求我們今世教育首先必須掌控時(shí)代精神，共享先進(jìn)，進(jìn)行全方位的教育改革，重視多維度的思維訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和發(fā)明能力的培養(yǎng)。因此，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革能否勝利，改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)樞紐在教師。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研究，充分利用網(wǎng)絡(luò)資本，對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心承受，熱情投入，有效實(shí)施。并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了頭腦，更新了觀念
通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)研修，我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改關(guān)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新研究才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn)：濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”。“越來(lái)越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高本人，充實(shí)本人，要有踏實(shí)的教學(xué)根本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育頭腦，不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門(mén)全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在，在以前我雖然經(jīng)常用到表現(xiàn)性，但其時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，我只是說(shuō)表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)研修，我才真正曉得這個(gè)詞兒，我以為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”這個(gè)詞兒，總結(jié)得最符合，提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。
二、網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深刻的感悟
網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)建了一個(gè)廣闊的研究天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我感覺(jué)在理論的形成方面有大幅度的提高。在網(wǎng)絡(luò)研修的'網(wǎng)站中，有大量的案例，深入淺出的說(shuō)明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟看法，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟示。同時(shí)，對(duì)本人以前的教學(xué)有了一次xx的反思。在網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)站，我還瀏覽了大量的先進(jìn)資料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)研究不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。
教師研修總結(jié)15
時(shí)光飛逝，到了青年教師研修班要畢業(yè)的時(shí)刻了。還記得王老師提出給我們這群年輕教師研修的時(shí)候，大家都不太愿意，抱怨著不想占用晚上的時(shí)間來(lái)參加研修。那時(shí)候的我們還年輕稚嫩，不知道這一年過(guò)去后，我們每個(gè)人都會(huì)有怎樣的變化。但是，在王老師的辛勤努力下，我們都受益匪淺。對(duì)于我個(gè)人而言，雖然開(kāi)始時(shí)有些勉強(qiáng)，但逼著逼著，我也獲得了一些收獲。現(xiàn)在我將總結(jié)如下：
一、關(guān)于寫(xiě)作
其實(shí)說(shuō)實(shí)話，在我任教春暉高中的頭三年里，我沒(méi)有發(fā)表過(guò)任何文章，寫(xiě)起東西來(lái)總是膽戰(zhàn)心驚，寫(xiě)出來(lái)的東西也實(shí)在讓人難以直視。我心里暗暗想著，先完成高中英語(yǔ)教學(xué)的一輪，等到差不多的時(shí)候再準(zhǔn)備發(fā)表一些論文，提升自己的寫(xiě)作水平，也為了以后的職稱(chēng)評(píng)比做準(zhǔn)備。就這樣，我一直在欺騙自己，給自己暗示，時(shí)機(jī)還未到。直到我再次回到高一，王老師提出要對(duì)年輕教師進(jìn)行研修和培訓(xùn)，我心里其實(shí)是很不情愿的。提升寫(xiě)作水平的事情還要從博客說(shuō)起，王老師要求我們建立自己的`博客，把一些想法和看法記錄下來(lái)，至少每周更新一次。起初，我只是被逼著去做這件事，但后來(lái)慢慢地，這成為了一種習(xí)慣。在教育教學(xué)中，我把自己遇到和學(xué)到的東西都用樸實(shí)的語(yǔ)言記錄在博客上，這其實(shí)挺好的。那時(shí)我還是班主任，所以博客中最多的內(nèi)容就是班級(jí)中發(fā)生的事情。一年過(guò)去了，看著自己的博客積累了一些內(nèi)容，我覺(jué)得這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種成長(zhǎng)的經(jīng)歷，有空的時(shí)候再回顧一下也是另一種感覺(jué)。因此，我認(rèn)為我們平常應(yīng)該多關(guān)注身邊的小事情，用文字記錄下來(lái)。等到我們需要的時(shí)候，它們就會(huì)出現(xiàn)在我們的博客中，感覺(jué)真好！當(dāng)然，博客只是一方面，為了達(dá)到要求，我也在假期完成了論文，并成功地在英語(yǔ)報(bào)刊中發(fā)表了。我想以后也應(yīng)該繼續(xù)保持，每年至少發(fā)表一篇。盡管水平還比較低，但我相信慢慢地會(huì)有所提升的。
二、關(guān)于閱讀
正如王老師在研修班中所提到的一樣，我們現(xiàn)在的年輕人總是抱怨時(shí)間不夠，更別提讀書(shū)了。的確，我們心里也是這種感覺(jué)，閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)實(shí)在是絕緣體。王老師不管我們?nèi)绾伪г梗�給我們下發(fā)了好多教育類(lèi)的書(shū)籍，讓我們一定要抽時(shí)間去看看，如果有啟發(fā)的話，寫(xiě)下感悟那更好。于是逼著自己抽空的時(shí)候還是翻翻相關(guān)的書(shū)籍，當(dāng)然有些比如說(shuō)《致青年教師》等對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常的合適看，里面的內(nèi)容可以幫助我們改變現(xiàn)有的想法，通過(guò)積極地樂(lè)觀地角度去看待教學(xué)中出現(xiàn)的人和事。盡管書(shū)還是看的不多，但至少對(duì)我而言已經(jīng)開(kāi)始邁出了這一步，希望能夠在接下去的日子中能夠多抽點(diǎn)時(shí)間出來(lái)閱讀，提升自己的教育教學(xué)水平，感悟人生，感悟教學(xué)！
三、關(guān)于自己
從一開(kāi)始的無(wú)奈到現(xiàn)在的認(rèn)可，確實(shí)需要一段時(shí)間的改變。回顧過(guò)去的一年，雖然成就不算很大，但對(duì)于我個(gè)人而言，我成長(zhǎng)了許多，也收獲了不少。作為一個(gè)年輕教師，我們還有很多事情要做，我們身上還有很多潛力可以發(fā)掘。如果現(xiàn)在停滯不前，那么等到老了再回顧自己走過(guò)的路，可能會(huì)有更多的遺憾。我要提醒自己要趁著年輕，多做事，少說(shuō)話。感謝王老師和沈老師在這一年里的辛勤付出，盡管他們聽(tīng)到了很多怨言，但總是耐心地引導(dǎo)我們，用寬容的態(tài)度對(duì)待我們這群“不太好”的小伙伴們。當(dāng)然，我也慶幸這個(gè)研修班給了我們年輕教師一個(gè)相互交流、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓我們重新認(rèn)識(shí)彼此，成為好朋友。
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