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兼職教師隊伍建設總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，不如我們來制定一份總結吧�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的兼職教師隊伍建設總結，希望能夠幫助到大家。
兼職教師隊伍建設總結1
為適應鐵路快速發(fā)展，適應安全運輸現場實際，適應培訓對象的特點和需求，打造一支定位明確，業(yè)務過硬，適應面廣的師資隊伍，增強培訓基地的培訓教學能力。結合培訓基地兼職教師師資隊伍現狀及發(fā)展目標，本著客觀、公平的原則，特制定《北京職工培訓基地內部兼職教師隊伍建設實施意見》。
第一部分組織領導
一、培訓基地考核領導小組
培訓基地成立考核領導小組，負責貫徹上級工作指示，制定教學工作目標；研究工作方案，解決教學中存在的問題；全面指導兼職教師教學工作；負責對培訓基地內部全體兼職教師進行考核�？己祟I導小組成員如下：
組長：基地主任、黨委書記
副組長：副主任、工會主席
組員：職培、干培、專培、網培、辦公室、勞人、計財、后勤各科室科長
二、培訓基地教學管理委員會
培訓基地成立教學管理委員會，負責培訓基地全面教學管理工作和教學檢查工作；負責培訓基地教育教學質量把關、教學質量追蹤；1研究、審議并決定教學工作中的實際問題；負責評定教學論文，成果、課件、教材等評審工作。
基地教學管理委員會下設三個專業(yè)研究組，以培訓任務為依托分別成立：職工教育專業(yè)組、干部教育專業(yè)組、專業(yè)技術教育專業(yè)組。培訓基地教學管理委員會成員如下：
主任：基地主管教學副主任
組長：職工教育專業(yè)組組長：職培科科長、干部教育專業(yè)組組長：干培科科長、專業(yè)技術教育專業(yè)組組長：專培科科長組員：職培、干培、專培各科室副科長及部分骨干教師培訓基地教學管理委員會常務辦公室設在職培科。職培科負責培訓基地大型教學活動的組織工作；牽頭制定教育教學管理制度、教學改革方案；各專業(yè)組要定期組織召開本專業(yè)組教學工作會議；結合培訓任務隨機督導和反饋教育教學中出現的問題，為基地兼職教師考核工作提供基礎數據。
第二部分師資隊伍管理
一、師資庫的建立及管理1．師資庫建立
培訓基地的兼職教師隊伍人員組成，由個人申報和組織指定相結合的方式確定。
�。�1）組織指定。培訓基地各專業(yè)研究組組長根據培訓任務，有權指定本專業(yè)組人員承擔授課或參與教學研究項目；也有權打破專業(yè)研究組界限，指定其他專業(yè)教學組人員或基地其他科室有能力承擔教學任務的人員。
�。�2）個人申報。由本人根據自身情況及教學意愿，申報成為北京職工培訓基地兼職教師。個人申報需填寫《北京職工培訓基地內部兼職教師申報表》。《申報表》中，每人須確定1—3個授課及理論研究方向。培訓基地教學管理委員會根據個人申請意愿，按《北京職工培訓基地教師準入制度》批準其具備兼職教師資格，并頒發(fā)基地兼職教師聘書。教學管理委員會常務辦公室對教師申報情況進行分析整理，按類別分組，登記入庫。
2．師資庫管理
教學管理委員會常務辦公室派專人負責師資庫的建設及管理工作，及時將信息登記入庫，實現動態(tài)管理。師資庫記錄教師的個人信息、教學專長、授課及研究方向、科研情況、教學成果獲獎情況及每次授課的情況反饋，年終交本人核對確認，并作為基地對兼職教師進行考核和培養(yǎng)的基本依據。
二、各專業(yè)研究組的管理職責
各專業(yè)研究組與科室崗位責任制內容相結合，具體負責本專業(yè)組的教學研發(fā)，教學組織等管理工作，兼職教師隊伍建設工作。
1、負責本專業(yè)研究組的師資隊伍建設工作。做好兼職教師的培養(yǎng)和使用管理工作，對本組的兼職教師實行動態(tài)管理、加強實踐鍛煉指導。
2、負責組織本專業(yè)研究組兼職教師培訓工作。按照培訓基地師資總體培養(yǎng)計劃，組織組員按要求參加外出培訓，不斷加強兼職教師理論學習與業(yè)務學習能力，促進兼職教師認識和觀念的不斷更新。同時結合本專業(yè)研究組的培訓任務和組內兼職教師隊伍師資現狀，積極開展組內兼職教師的內部培訓活動，提高教師的'業(yè)務能力水平。
3、負責組織本專業(yè)研究組外出調研工作。定期組織本專業(yè)研究組兼職教師參加現場調研活動，了解一線員工培訓需求，及時掌握鐵路發(fā)展的動態(tài)與趨勢。
4、負責組織本專業(yè)研究組組內備課工作。兼職教師結合承擔的培訓任務進行教學試講，未安排授課任務的教師，可自定題目在組內進行試講。組長組織組員認真討論并對授課情況進行公正、客觀評價。
5、負責組織本專業(yè)研究組組內理論學習工作。定期組織組內兼職教師的理論學習活動，檢查兼職教師個人理論自學情況，個人學習計劃落實情況，及時掌握兼職教師個人教學專長及教學研究方向，圍繞教學開展理論研究活動等。
6、負責組織本專業(yè)研究組組內學術研究與交流工作。負責本組培訓任務相關的教學研究、課程開發(fā)、教材編審及教學成果的立項和總結。培訓基地鼓勵每名教師在完成教學任務的同時，積極開展培訓理論與實踐等方面的科學成果研究。成果形式包括：論文、成果、教材、課件等。
7、做好本專業(yè)研究組組內教研活動的出勤情況記錄；
8、各專業(yè)研究組及時將各種教研材料提交職培科存檔。
第三部分教學管理
為了使教育教學管理工作有序開展，教學管理工作按《北京職工培訓基地兼職教師教學工作規(guī)范》及各培訓部門制度執(zhí)行，規(guī)范教學各項工作。
第四部分考核與獎勵
北京職工培訓基地教師性質為兼職，在考核管理中考核成績單獨列項，不計入北京職工培訓基地月考核成績。
考核分為綜合考核及教學活動單項考核。
綜合考核包括授課課時、現場調研、參加學習培訓、參加教研組活動，學員教學質量成績評定等要素，分上半年和下半年分別進行統(tǒng)計、考核、獎勵。
教學活動單項考核包括優(yōu)質課競賽，基本功競賽、學習筆記展覽，論文、成果、課件、教材評審，分單項給予獎勵。
兼職教師隊伍建設總結2
隨著自能高效課堂改革的不斷深入深化，對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，我校本著“教師培訓以校為本，以人的發(fā)展為本”這一思想，努力構建新型的教研培訓網絡，為全面提升教師的教學專業(yè)化水平創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。本學期，在上級領導的關心支持下，在全體教師的參與和共同努力下，我校對全體教師進行了一系列專業(yè)技術培訓，現將一學期來的工作總結如下：
一、建立與新課程相適應的校本培訓制度。
1、建立校本教研領導機構，成立由校長為第一責任人的學校校本培訓工作領導小組，實行層層管理、逐級落實，全員參與的管理機制，形成教研活動校長總負責，分管校長直接抓，教導處具體實施的管理模式。
2、建立一系列與校本培訓相配套的考核與管理制度，努力做到各項管理有章可循，為教學研究營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，確保校本培訓有序，高效的進行。
3、建立與新課程相適應的評價導向機制，讓教師在以校為本的培訓教研中目標明確，每學期由教師根根據學校總體培訓計劃自定個人發(fā)展計劃，期末進行個人的培訓總結，并由學校組織評委驗收評價，并記入教師考核。
二、教師教學基本功培訓
本學期我校實施對教師的一系列培訓工作，在具體的培訓工作中，我們立足學校與教師的實際需求，確定校本培訓計劃。首先由于我們在進行全校的授課比賽中發(fā)現很多教師的教學基本功遠遠不能適應教學的需要，粉筆字書寫不規(guī)范，普通話不達標，更不用說現代教育技術的運用了，于是我們總結經驗，制定教師基本功培訓實施方案，進行教師崗位大練兵活動：
1、加強“三字一話一畫”的培訓，提高教師教學基本技能。為了提高教師練兵的積極性，我們把該項工作列入教師考核，但考慮教師的具體情況，采取一起參加培訓但按教師年齡分組考核的辦法，讓每位教師都能積極踴躍地參與到培訓中來。在本學期的培訓中，教師每天堅持寫小黑板（8個字），每周寫一頁鋼筆字、一頁毛筆字、畫一頁簡筆畫，由教導處專人進行批閱評價，期末時，還要舉行一次大規(guī)模的教學基本功才藝展示。普通話的'訓練，相對于“三字一畫”有些難度，尤其是一些年齡較大的老師，學習普通話非常不容易，為了強化該項工作，我們想了很多措施：一是培訓到位，每月由普通話較好的老師進行專題講座，并印發(fā)本月訓練資料，由教師進行相關練習；二是對于語文教材中的課文要求必須朗讀熟練到位，同教研組的教師互相監(jiān)督矯正；三是定期舉行檢查落實。功夫不負有心人，在全體老師兩年的努力下，我校教師的教學基本功水平有了相當大的提升，在今年全市教師普通話達標測試中，一次過關率達96%，這在全市所有學校中比率是很高的。
2、加強現代信息技術教育，這是我校進行教師培訓的一大亮點。盡管學校經費緊張，但學校想方設法籌措資金，先是為全體教師每人配備了一臺臺式電腦，每口教室都配備了最先進的多媒體教學設備，去年我校又另外給每位教師補貼購買了一臺手提電腦。因此對全體教師的信息技術培訓是必不可免的。
三、新課程理論培訓
為確保自能高效課堂教學改革的順利進行，必須做到理論先行，用新課程的理念來支撐教師的教學行為，為此我們結合區(qū)教育局的安排，主要做了以下幾點工作：
1、理論學習：理論的學習是新課程改革的第一步，我校一方面積極參與區(qū)教育局組織的理論培訓，另一方面，要求教師努力把學到的理論與自己的教學實踐結合，找出現實與理論上的差距，以此進行研討解決。12月初，在區(qū)教育局的統(tǒng)一組織下，我校對全體教師進行了專業(yè)技術理論考試，重點考查教師應用新課程思想來設計分析教學、專業(yè)知識、教育理論等等，以檢驗教師掌握新課程及本專業(yè)理論的情況。
2、專業(yè)引領：專業(yè)引領是促進教師專業(yè)化成長的重要機制。我們分四步走：一是“走出去，請進來”，實現專家對教師面對面的專業(yè)引領。學�？朔磺欣щy鼓勵支持教師外出學習，聆聽專家專題講座，觀摩名師課堂教學。今年我校參加各級教學活動及培訓的教師就達100多人次。老師學習回來后，都要向書面詳細匯報本次學習的收獲與體會，并給全校教師上一節(jié)公開課，增強了外出學習的輻射效果。另外我們還建立了骨干教師和一般教師結對制度。每個學期每名骨干教師至少進行示范講課兩次，每人至少帶一個徒弟。召開拜師會，師傅對徒弟的思想、業(yè)務進行全面的承包。思想上以《教師職業(yè)道德》為準，業(yè)務上師傅要幫助徒弟備課，為徒弟把好教材關，教學環(huán)節(jié)設計關，要經常聽徒弟的課，指導徒弟過好課堂教學關。徒弟要主動向師傅請教，多聽師傅的課，聽課之后要談課。
四、合作教研，共同提高
1、加強備課說課教研：教研組長積極指導本組教師開展各項正常的教研活動，教研組活動每周一次，按上學期的要求做到定地點、定時間、定內容、定中心發(fā)言人，并做好活動記錄。各教研組和備課組要及時做好學期初計劃和學期末總結工作，并及時上交教務處。充分發(fā)揮備課組的作用，強化集體備課制度，積極推行“集體備課，資源共享，個人加減，課后反思”的集體備課制度。集體備課時間保證，人人參與，講究實效。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發(fā)言人）；四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內容、統(tǒng)一教學進度），并做好記錄。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題。以努力提高本學科的教學質量。
2、實施青藍工程：為了進一步發(fā)揮老教師豐富的實踐經驗，帶動青年教師敢想敢做的創(chuàng)新愿望，實現新老教師在年齡上的互補，資源上的共享，促進青年教師教育教學和教育科研能力的提高，加強校園內教師的交流更趨于廣泛和緊密，由個體活動轉為交流合作，我們本學期繼續(xù)實施“青藍工程”，首先，學校根據一定的條件確定在教育或教學方面的“師傅”，然后教師們根據自己的情況確定要拜的師傅，并向學校提出申請，最后師徒雙方要簽定責任書，制定發(fā)展計劃。在教學過程中，徒弟虛心學習，經常是圍著師傅轉，一有空就提著凳子去吸師傅的課，而師傅也傾囊教授，形成了良好的教研氛圍。學期末，我們舉行徒弟匯報課，評選出優(yōu)秀師徒進行經驗交流，通過這種開放而有針對性的師徒教研形式，極大地促進了教師的專業(yè)發(fā)展。
3、開展“同課異構”活動，提高課堂效率：一是在校內開展“同講一堂課”：這個活動的具體做法：一是同年級同學科的老師選擇同一個課題，在集體備課的基礎上，確定一個最優(yōu)設計。二是在教學設計修改好之后，同組老師互相聽課，試驗教學設計是否可行，并為彼此提出修改的意見，然后進行二度修改。三是進行全校性的課堂授課比賽。方案一推出，全體領導全部靠到教研組參與教研活動。這個過程使我看到：老師們的激情空前高漲，他們查資料，看錄相，一個課的設計要經過好多遍的修改。同組的老師試課的時候，經常是一個老師在臺上講，其他的老師在商討修改，更甚至于，有的年級組在聽了別的組的課之后，主動要求他們重新返工重新講，也就出現了在校園里“搶”領導的鏡頭；有的評課組因為個別老師的課準備不充分，被現場停課，同組的老師接著講的場面……通過反復教研，老師們對課堂有了更為理性的思考，自我發(fā)展的要求也更加強烈，當我們驗收結果的時候，每個老師的授課水平都有了大幅度的提高。
總之，通過本學期一系列的校本培訓工作，主要是以學校結合實際教學需要進行的一些相關的培訓，我校全體教師的專業(yè)水平都有不同程度的提高，為構建自能高效課堂提高課堂效率打下了良好的基礎，下階段我們還將在教師的內在需求上做文章，考慮教師專業(yè)成長的需要，真正讓學校走內涵發(fā)展之路。
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