青年教師干部培訓總結

時間：2021-01-21 20:03:26 教師總結我要投稿

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青年教師干部培訓總結

　　青年教師干部培訓總結【一】

　　3月26日——29日，我們在肅寧縣教師進修學校參加了了青年干部培訓活動，本次培訓的會場設在清華大學，我們通過網絡視頻傾聽了四個主題的講座，分別是：《政務禮儀培訓》、《執行力和領導素養》、《壓力管理與心理健康》和《突發事件應對與媒體關系管理》。

青年教師干部培訓總結

　　楊金波老師的講座《政務禮儀培訓》為我們介紹了政務會見禮儀和政務座次禮儀，一個人文明水平的高低往往體現在細節之處，從他的神態表情、語言表達、肢體動作都能夠體現出這一點。楊老師強調，與人對視眼神要正、直、平、穩，神態要正氣、溫和、鎮定、從容。說話時則要不帶稱謂不開口，這也是對對方的一種尊重。楊老師說：“有一種高貴叫文明，有一種財富叫精神”。他告訴我們基本的政務禮儀體現的是對對方的尊重，恰到好處的表現能幫你改善人際關系、促進彼此間的信任和理解。講究禮儀起碼的要求是真誠準確，最高層次的表現則是自然，不要過于僵硬。

　　對我來說，收獲最大的一課是《執行力和領導素養》，王傳利老師教給了我們很多處世哲學和處世智慧。他以“面子”問題的提出導入了本次講座，分析的既實際又深刻。與人相處要給足對方面子，矜而不爭、以讓代爭，和而不同、群而不黨則告訴我們沒有完全的朋友、也沒有絕對的對手，水至清則無魚，要有保留的對待朋友，也要有選擇的相信對手。

　　管理管理，既要管又要理，而對于中國人來說，更強調的是“理”，王老師告訴我們，管理人的最高境界是“安人”，“安”即安頓、安排、安撫、安心，領導干部更要講究人情，對待下屬要先通情后達理。

　　在“處世智慧”一章的講座中，王老師闡明了他的“厚德載物”“內斂”“達觀”的觀點，“厚德載物”指的是人不光要有高深的學識，還要有良好的品德，讓我們以及我們的的孩子們做一個得學兼修、德才兼備的人，這樣才能成為一個有益于他人、有益于社會受人尊敬和愛戴的人。“內斂”一詞則告誡我們，“秀木于林，風必摧之。”做人不要過于招搖，官位越高、姿態要放的越低。“達觀”說的是要有良好的心態，不以物喜，不以己悲，凡事不爭不鬧、寬容淡定，要有笑看云卷云舒的胸懷，否則容易影響身體健康。

　　《突發事件應對與媒體關系管理》的講座也讓我學到了不少知識，媒體在當今世界的作用既有正面的.也有反面的，很多媒體報告的現象是虛假的，需要我們擦亮眼睛，仔細分辨。對于媒體的調查，作為當事人，要注意不能躲閃、不能逃避，要與記者分享信息，并為自己所用，說話要簡單、簡要、簡潔，并加以事實和數據來支撐，用人性化的小故事來充實談話內容。

　　至于心理健康方面，自認為我的健康情況還是比較樂觀的，在此就不多談了

　　青年教師干部培訓總結【二】

　　我有幸能夠參加縣委黨校第**期青年干部培訓班，短短半個月的學習，受益頗深。青年干部培訓內容豐富，形式多樣，紀律嚴明，讓我重新回到了學生時代。

　　“千里之行，始于足下”，學習的關鍵在于運用，理想的實現在于實踐。在以后的工作中，我們應當充分運用這次學習契機，高標準要求自己，爭做“突破**”發展的排頭兵。

　　一、要嚴于律己，對自身要求突出一個“高”字。

　　青年干部培訓班的學員都是各條戰線上選出的佼佼者，人們對我們寄予厚望，我們就應該更加嚴格地要求自己，古人云“欲成事必先成人”，我們就應該對自己的行為準則定個高標準，對自己工作成績定個高要求，對自己工作能力定個高水平。我們要做一名政治合格，經得起社會考驗；業務精湛，擔得起工作重擔；品質優秀，經得起群眾檢驗；公正廉潔，抗得住誘惑的新時代優秀青年干部。

　　二、要展望未來，設定發展目標突出一個“遠”字。

　　無論我們的工作環境怎樣，我們都應努力去打拼，都應為了明天而奮斗。我們應當把目光放得更遠些，把自身發展想得更寬些，把本職工作做得更好些。一位哲人說這么一句話：“偉大的目標塑造偉大的心靈，偉大的目標產生偉大的動力，偉大的目標造就偉大的人物”。一個人追求的目標越直接，他進步得就越快。有了崇高的目標，只要矢志不渝地努力，就會成為壯舉。

　　三、要學而不怠，打造綜合實力突出一個“強”字。

　　樹立“活到老，學到老”的終生學習意識，既學科學理論和業務知識，又學現代技能和謀事處事本領。這次學習中，課程安排合理、實用，給我們指明了以后學習的方向。同時，我們還要向實踐學，向領導學、向同志們學，“博眾之長，補己之短”。生活中時時處處有學問，要善于積累，“聚少成塔、集腋成裘”，多角度、全方位地提升自己的綜合實力，做一名任何時候都能招之即來，來之能戰，戰之能勝的強者！

　　筆在自己手中，藍圖怎么繪就，要靠自己！光陰在自己口袋里，價值怎么發揮，還是靠自己！路在自己腳下，怎么走，也要靠自己！

　　相信我們一定會創造**更美好的明天，相信**明天更美好！

　　青年教師干部培訓總結【三】

　　隨著外國語學校品牌化建設的不斷深化，時代和教育形勢的需求，對學校的發展提出了更高的要求和挑戰。學校領導班子成員深刻體會到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊伍的建設是學校“精細化管理，內涵式發展”的名校品牌化建設的保證。外國語學校現有一批享譽油田的各級各類名師，他們是學校品牌化發展的中流砥柱。但是，分析學校的師資結構，近五年進校的大學畢業生30多名，占到學校教師人數的三分之一強，全校教師平均年齡34歲。整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團隊，也是一支教學經驗、案例積累還需加強，教育知識還需盡快轉化為教育能力，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍。

　　而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興;青年教師強則學校強。”青年教師的專業成長將直接影響著學校的可持續發展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應再造一批名師”的要求。因此，學校十分重視青年教師團隊的培養工作，搭建成長平臺，提升專業技能，積極創造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續發展做好人才保證。

　　總結這幾年培養青年教師團隊的工作，在促進教師專業化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

　　一、建設校園文化，營造青年教師成長的環境

　　古人云，授之以魚，不如授之以漁。現在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創設一個有利于教師專業化成長所需要的環境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發展過程中形成了“細節決定成敗”的核心文化。校園文化建設的過程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業業，爭先恐后，迅速站穩了講臺，成長為一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優秀單位。

　　二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑

　　一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

　　作為外國語學校教師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領導所給予的期望,很容易導致教師產生較大的職業壓力，容易產生職業倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學校的品牌化發展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任。所以，學校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導青年教師樂觀面對生活和工作，養成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業幸福指數。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。

　　以本學期為例，大隊輔導員由青年教師擔任，在27個班主任中，青年教師就占13個，11個教研組長中，青年教師為3個，還有9名備課組長，各部門干事中，青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學校發展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發展帶來新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學生的心靈，深受學生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發言《“o型血&膽汁質”---我的班主任之路何去何從?》從“職業性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路---學以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經驗，引起了全體班主任老師的共鳴。

　　三、制定發展目標，明確青年教師成長的方向

　　目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發展目標了，才能引導學生制定自己的學習發展目標”。學校指導青年教師建立教師個人專業化成長學年發展規劃，讓每—位青年教師教師設計自己的發展藍圖，明確個人的發展目標，有階段性個人發展計劃。能結合工作實際，結合學生發展實際，提出適合自己特點的個人發展要求，選擇符合自己的發展方向。

　　這個發展目標的具體內容包括個人專業成長現狀分析和學年個人成長目標。個人專業成長現狀分析，從優勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設計、作業設計、理論學習等方面進行分析。學年個人成長目標。結合現狀分析，可制定一個總目標。然后結合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設計、作業設計、編制試卷、聽課學習(確定自己主要聽課學習的導師)教學研究博客、學困生轉化、撰寫教學反思、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標，要求既要有數量，又要有質量。

　　學校要求在制定發展目標的基礎上，更要落實行動，并建立青年教師專業成長檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現了青年教師的教學實踐過程，有助于青年教師明確自己的發展方向，形成個性的教學風格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎。

　　其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃、小結，培優補差計劃、總結，教師個人教學工作計劃、總結，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質量分析、學年個人成長計劃、教師個人業務工作總結，課改教案、學習體會、論文、教學反思、聽課記錄、學生作品等內容，資料翔實，裝訂規范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。

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