關于培訓的調研報告
在生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的關于培訓的調研報告，希望能夠幫助到大家。
關于培訓的調研報告1
一、調查的原因及目的
百年大計，以人為本。企業的發展說到底是人的發展。企業競爭歸根到底也是人才的競爭。當代社會，面對日新月異的發展和進步，學習速度和培訓速度也是提升人才速度的重要參數。培訓則常常是提供信息、知識及相關技能的重要途徑，有時甚至是唯一途徑。在當今市場上，立于不敗之地的企業必定是那些能夠使其員工充分發揮自己全部潛能的企業。這意味著，企業員工必須接受培訓作為繼續學習的一種手段，員工培訓在幫助公司迎接競爭性挑戰的過程中扮演著重要的角色。員工培訓可以有效地幫助公司創造價值或贏得競爭優勢,重視員工培訓工作的公司會比他們的競爭對手表現出更好的經營業績,更有信心迎接競爭性挑戰。培訓不僅通過員工自覺性、積極性、創造性的提高而增加企業產出的效率和價值使企業受益，而且增強員工本人的素質和能力，使員工受益。故有人說，培訓是企業送給員工的最佳禮物。培訓是管理的前提、培訓是管理的手段。培訓不僅為管理創造了條件，其本身就是一種管理的手段，即培訓通過滿足員工高層次的精神文化需求來激發員工的干勁和熱情。企業同時應把培訓作為管理的機會和途徑，以及完成任務的方法和手段，圍繞企業的任務和目標來實施培訓，并通過培訓溝通上下級的聯系，掌握工作進展狀況，達成相互理解與支持，共同不斷提高工作績效。
為了充分了解公司員工思想現狀，了解公司對員工培訓要求和規劃，建了解統化、結構化的公司內部培訓體系。本人在xx制藥有限公司范圍內采取問卷的方式進行了一次培訓需求調研，共發出問卷36份，回收問卷35份，其中有效問卷34份，中層管理人員問卷4份，主管級及員工級30份，現簡要對問卷結果加以統計與分析。
二、調查時間、地點、方法
1．調查時間：20xx.08.
2、調查地點：xx制藥有限公司
3、調查方法：采取問卷式調查
三、調查內容及分析
xx制藥有限公司是一家以生產抗腫瘤藥物為主的制劑生產廠家，藥品的生產質量和管理直接關系到人民用藥的.安全問題，對于加強職工的質量意識的顯得尤為重要，因此加強員工的培訓工作十分必要。
（一）公司發展理念與文化
1、 企業發展方向較為明晰。根據調查資料顯示，約有95％左右的員工認為，自己對本公司的發展戰略表示了解或十分了解，這主要是與公司目前的業務重點和工作目標有關，但剩余的5％左右員工表示了困惑，這必然會造成實際工作缺乏目標，或者人力資源的較大浪費。
2、 將近九成員工熟知企業的精神和價值取向。產品質量是企業的生命，它直接關系到人民的用藥安全和身體健康。因而“不斷進取，永臻完美”的管理思想幾乎感染了公司的所有員工，可見企業文化對員工的敬業度和忠誠度起到了較大的凝聚作用。
3、 企業在制度建立及文化建設方面仍需進一步加強。調查數據顯示，認可公司有一個非常健康文化的比例達到85％，而15％左右員工則認為一般，沒有員工對此表示反對。 此外，僅有45％的員工認為公司的制度體系非常完備，而認為不完備的人數達15％。
（二）組織結構與崗位設置
1、 近九成員工對公司現行組織結構認同，并表示與部門業績息息相關。公司現有員工中，九成員工對現有機構設置表示贊同，認為現行設置方式在實際工作中發揮了積極作用。
2、 現行職能職責、業務流程與實際工作銜接較好。依據調查結果，80％員工認為目前的崗位職能配置、工作業務流程有效，而認為其在實際中有指導性、參考性作用的僅占35%左右。
（三） 人才管理與技能
1、 在人才使用上，中高層管理者獲得了較高的支持率。部門負責人作為xx制藥有限公司的中堅力量，肩負著不斷創新、發展企業的重任，從統計數字發現，在工作任務分安排方面，80％左右的員工認為，中高層管理人員做到了用人所長，但仍有20％人員認為存在不公平現象。
2、 部門內部溝通基本順暢，但部門間急需加強。多數員工普遍反映，在實際工作中，上級對其的工作支持力度較強，并就工作內容進行溝通，但從后續問題的調查顯示，部門內溝通并沒有達到預期要求；也有一部分員工反映，部門間的工作銜接并不十分理想，很多時候只是員工自己溝通和聯系，而部門負責人溝通比例也僅占55％。對于部門內部的員工間溝通，調查者則在三個方面表現較為均衡：自己協調、詢問同事、求助領導。
3、 中級管理人員急需提升的方面。根據調查數據顯示，多數員工認為，在以后的工作中，中級管理人員需在以下幾個方面提升個人素質，依次為：責任心、上下級溝通、領導藝術、團隊文化、公平性、業務能力、思想意識、員工激勵、成就動機。而據中級管理人員的調查顯示，則依次為：責任心、上下級溝通、團隊文化、領導藝術、公平性、業務能力，思想意識、員工激勵、成就動機。
（四） 團隊精神狀況和素質
1、 除少數員工外，團隊士氣良好。在實際調研中，28％的員工認為我們團隊的精神非常高昂，60％認為我們團隊是一個充滿關愛、團結一致的集體，但12％的員工認為團隊現處在低迷的時期。針對團隊的特定成員進行調查時發現，約有35％員工反映某些員工沒有與整個團隊融合起來，表現出例外或特例的行為。
關于培訓的調研報告2
農民工培訓是個系統工程。對農民工的培訓不能僅限于政府和企業，還應積極調動各種社會力量參與進來，形成全社會的合力來進行開展農民工培訓、提高農民工素質是實現農村富余勞動力穩妥轉移，統籌城鄉經濟和社會協調發展的一項重要舉措。全總也明確提出，各級工會要充分利用工會的學校資源和社會教育資源，切實加大對農民工的培訓力度。筆者針對目前農民工培訓工作中遇到的問題進行分析，并試著提出對策和建議。
一、目前現狀
調查發現，目前還沒有建立完善的農民工培訓經費實行政府、用人單位和農民工個人共同分擔的投入機制，一些企業職工教育經費投入并未達到國家規定的比例，而用于農民工培訓的經費更是少之又少。政府沒有足夠的農民工培訓保障體系，一些企業也不愿培訓。
二、問題及原因
農民工培訓是一項復雜而艱難的工作，盡管政府投入了許多財力、物力，各級工會也多方努力，但在實際操作過程中，仍遇到了不少困難和問題。
首先，從農民工整體來看，對文化知識和技能培訓有著強烈渴望和迫切愿望，但具體到單獨的個體和實際的培訓工作中時，卻不然。據調查，不少農民工參加培訓都是各級政府下達指標，農民工對參加培訓的積極性不是很高。另一方面，一些有學習熱情的農民工卻由于受環境和各種因素的影響，而無法參加培訓。
其次，從農民工分布情況看，農民工比較多的企業往往為民營、外資企業，其中不少企業認為，工人只要每天完成生產任務“能干”、“夠用”就行，對農民工技能升級和有關思想道德、安全、維權等方面的培訓熱情不大，使不少農民工只能長期從事低級體力或簡單熟練工種。
第三，農民工教育培訓具有教育對象分散且流動性大、教育層次不齊、教育時間不定、約束力不強等特點，這使農民工教育培訓質量難以保證。
產生這些問題的主要原因在于：
1.一些農民工受自給自足思想束縛，視野較窄，缺乏長遠性和開拓性。
2.城市居民對農民工的偏見和歧視，使其很難擺脫心理上的自卑。由于長期以來形成的城鄉價值觀念、思維方式和生活形態之間的反差，不少城市人對農民工懷有偏見，使其在城鎮尋求自我發展的熱情和信心受到挫傷。又由于其在城鎮得不到應有的尊重和保護，因而其對城市也懷有一定戒備和恐懼。
3.不少農民工外出打工并沒有明確的.目標，不知該不該學、學什么、學了有什么用。另外，多數參加培訓的農民工雖然不支付培訓費用，但仍需支付車票、伙食費、住宿費等費用。
4.由于城市企業在用工制度上對農民工的歧視，以及農民工自身先天的不足，他們中的不少人目前還沒有謀取固定工作，甚至連勞動合同都沒簽過。這種短暫的工作狀態，使他們只能選擇得過且過方式。很難激活其潛在的培訓需求和培訓熱情。
5.一些培訓課程的設置不符合農民工就業的實際需要，按規定每個農民只能享受一次免費培訓，而根據農民工擇業的需求，常常掌握二三門技術的農民工才能更好地找到工作。
6.用人單位對利益最大化的追求，使其在農民工培訓問題上不愿有較多投資。一些企業以農民工缺乏穩定性為由，拒絕對其實施培訓。這就導致一些農民工雖打工數年，但在職業技能方面并無長進。所以，一遇企業結構調整或技術改造，便被淘汰出局。因此，不少農民工的職業技能與科技和生產水平的發展越來越不相適應。于是出現了一邊是大批農民工進城打工，一邊是用人單位發愁招不到人的“民工荒”難題。
三、對策及建議
農民工培訓將是我國今后教育的一個新增長點，國家正在構建農民工培訓體系，在這個過程中，對于各級工會來說，既是艱巨的任務，也可能是新的發展機遇。因此，各級工會應有長期的眼光和規劃，在盡快開展農民工培訓工作的同時，一方面要逐步加強農民工培訓工作的管理，使之科學化、規范化；另一方面不斷探索工會在農民工培訓上的特色之路。
1.轉變觀念，高度重視，盡心盡力，盡職盡責。
農民工培訓工作意義重大，關乎社會的穩定，社會的進步，社會的發展。各級工會不但要充分重視，而且要轉變過去工會搞職業培訓的觀念和模式。農民工的培訓不是把物質條件創造好了“等”其主動來參加培訓，而是要想盡一切辦法“讓”和“請”農民工來參加培訓，要教育和吸引農民工認識到接受培訓的好處，激發其參加各種培訓，不斷提高自己綜合素質的熱情。真正實現“讓農民工滿意,讓用人單位滿意,讓政府滿意”的目標。同時，要積極協調和建議政府有關部門逐步建立培訓結業證書和職業資格證書相結合的持證上崗和就業準入制度，在強化職業資格證書作為勞動力市場“通行證”的就業準入制度的管理方面盡快出臺政策。
2.突出重點，注重實效，隨機應變，因人施教。
(1)辦學形式要多樣化。對農民工的培訓應當根據農民工的工作特點采用集中授課和現場指導相結合的形式進行，可以把課堂開在工地、車間。在開課時間上可采取脫產和業余相結合，節假日、休息日、八小時之外，只要有需要就開班開課。學制上也可以采取系統培訓和一技一能的短訓或超短訓班結合的形式，使培訓的成果一點一點積累。在教學手段上傳統的教學和現代的科學技術相結合，充分利用信息技術和多媒體技術，制作教學光盤，使農民工在業余時間自學。
(2)辦學對象要層次化。針對不同的培訓對象和層次進行“因人施教”。對于知識文化水平稍高的農民工可以進行一些難度較大、要求稍高、精密技術工種和經營管理方面的系統培訓。對于知識文化水平中等的大多數農民工，可以進行一些有一定技術難度的、要求不太高的技術工種和規范化管理操作方面的系統培訓，使農民工由純體力型向體力技能型轉變。對于少數知識文化水平偏低，沒有穩定收入的農民工可以進行一些難度不大、要求較低、容易操作的技術工種培訓。當前培訓的重點是家政服務、餐飲、酒店、保艦建筑、家裝、制造等行業的職業技能培訓。
(3)辦學方法要多元化。一是和政府有關部門、行業協會合作，舉辦針對行業特點的專業技能培訓；二是與農民工市場合作，把培訓和向用人單位的農民工推薦結合起來；三是和農民工集中的企業合作，送教師、教材到企業。企業參與培訓是提高農民工素質的一條重要渠道。應當逐步建立起“定單培訓，企業參與”的機制，走先培訓后輸出，以培訓促輸出、定向培訓、定向輸出的路子。
(4)辦學內容要實用化。在教學培訓過程中，要既不拘泥于教材，也不脫離教材，始終本著突出重點、注重實效；隨機應變、因人施教；深入淺出、通俗易懂；尊重對象、適應環境；故事案例、提問解疑。擺脫程式化的課堂教學方式，使農民工的培訓能收到立竿見影的效果。
3.探索實踐，搞好結合，調動積極，實現雙贏。
(1)培訓和考證結合。根據一些行業農民工分散性、流動性、季節性，工作時間長、不固定的特點，采取課上授課和課下自學結合，長訓和短訓結合的辦法，分階段教學，累計學時，逐步推行學分制，實行彈性學制，方便有一定文化基礎和能力的農民工半工半讀、工學交替，分階段完成學業，并允許培訓學校通過考核將農民工已有的知識和技能認定為學分，學校可以將這類學分折算成接受本校學習的學歷學分，凡是參加培訓的農民工只要累計達到所需學時，或完成各個階段的教學要求(通過階段的考試)即可頒發證書。同時，為激勵農民工學習知識，學習技能的積極性，工會或聯合有關部門定期組織舉辦農民工技能大賽，通過技能大賽對農民工進行技能等級考核認定，并頒發證書。只有這樣，培訓才有吸引力，培訓后的農民工在就業中才具有競爭力，才能體現培訓主體、培訓對象和用人單位的三贏局面。
(2)免費和收費相結合。政府對農民工的免費培訓投入是有限的，只能是針對每個農民工的一次性免費培訓，而對于那些有一定技能，生活基本穩定還有技能升級需求的農民工，培訓就可收取一定費用。另外，還可以與用人單位合作，根據企業需要，對有一定經濟困難的農民工先免費招聘和培訓，合格上崗后由企業支付培訓費，或從農民工的每月收入中(在其可承受的范圍之內)逐步扣除。
(3)培訓和就業信息、維權服務相結合。就業信息服務還應包括職業趨勢分析，引導農民工正確選擇技能培訓方向。把培訓、勞務輸出、信息資源有機結合起來，達到信息互通，資源共享。工會在專業設置、培訓內容、培訓方式上應當以市場為導向，使農民工培訓取得更好的社會效益、經濟效益。
(4)農民工培訓和農民工子女的培訓、教育結合。農民工培訓的最終目的是順利實現農村勞動力轉移就業，而關注農民工和農民工子女的教育與培訓則是從更長遠的眼光來推動這個轉移。同時，要在農民工和農民工子女教育上發揮工會職業和學歷教育的優勢。工會可以和政府有關部門研究制定出照顧農民工和農民工子女的入學與接受教育的優惠政策，吸引更多的農民工子女參加中職教育。
總之，農民工培訓是個系統工程。這種系統性表現之一就是所涉及的不僅僅是培訓本身，更需全社會對農民工的真正關注，需要對他們的生存狀態有更真實的了解。許多農民工表達的想法和要求已超出了培訓內容，更多的是對平等的要求和對公正的渴望，希望全社會尤其是城市居民改變對他們的歧視。與培訓農民工的城市文明素質(如公共場合禮儀等)相比，提高城市居民的平等意識是更為重要的工作。系統性表現之二就是對農民工的培訓不能僅限于政府和企業，還應積極調動各種社會力量參與進來，形成全社會的合力來進行農民工培訓。
關于培訓的調研報告3
一、調研基本情況
為及時了解我區校本培訓的運行情況，并在總結經驗的基礎上有效地開展校本培訓工作，使之不斷科學、規范和健康推進。盤龍區教師進修學校從20xx年11月25日開始，歷時10天的時間，對原屬我區并在區劃調整后仍屬我區的20所小學、幼兒園的校本培訓現狀進行了檢查驗收式的調查研究。所到之處，我們采用了聽取各校園行政領導的匯報、查閱各學校20xx學年的校本培訓相關資料、與教師座談、發放教師調查問卷等多種調研形式，調查對象涉及到各校園總人數的80%。其中調查問卷的內容涵蓋了校本培訓的時間、內容、形式、組織管理與辦法措施、培訓教師水平能力、學校對校本培訓的重視程度、參培者對校本培訓的滿意度、校本培訓對教育教學的作用、參培者對校本培訓的態度、建議等十個方面。
調研過程中我們真實感受了校本培訓日益濃厚的氛圍。既了解了學校和教師富有創造性的實踐和研究情況，也豐富了自己對校本培訓工作的認識和經驗。既看到了校本培訓的進展及取得的成績，又發現了目前校本培訓工作中存在的一些問題和弊端。通過這次調研，我們對本區小學、幼兒園校本培訓情況有了初步的把握，使我們進一步明確了今后的工作方向，理清了下階段的工作思路。這無疑將有助于我們下一步更好地開展校本培訓工作。
二、校本培訓工作現狀分析
從調研結果中可以看出，我區各校園的校本培訓工作基本形成了一套行之有效的組織運行機制和管理體制，各項制度建設基本到位，各小學、幼兒園都把校本培訓列入學校正常工作的重要議事日程，并努力為校本培訓提供一定的資源和條件，校本培訓內容較為豐富，方式方法靈活多樣，效果逐步顯現，教師們對當前校本培訓的現狀持較為肯定的態度。具體來說，呈現出以下特點：
1、對校本培訓認識有所提高。新一輪基礎教育課程改革的成與敗，首先取決于教師。因此教師專業化發展被提高到前所未有的高度。教師的培訓、教師的學習、教師的研究意識和科研水平的提高就顯得比以往任何時候都更加迫切和重要。我區各小學、幼兒園無論是學校領導還是教師都認為校本培訓已經成為當前教師在職進修的主要模式之一。調查表明：校本培訓對教育教學的作用較大的占97.3%，98.5%的參培者對校本培訓的態度為較積極。
2、學校領導對校本培訓工作比較重視，制度基本落實。全區各小學、幼兒園均組建了以校長為第一責任人的“校本培訓領導小組”，有的學校還成立了以學科帶頭人、骨干教師為主體的“教師專業成長指導小組”。各校園都制定了《校本培訓計劃》，還配套制定了相關的具體制度，以及相關的分步實施措施等。這些都為校本培訓工作得以循序漸進和健康發展提供了重要的組織和制度保障。同時，各校園還建立了教師校本培訓檔案或稱為教師專業成長記錄冊，有的學校還向教師發出培訓需求調查表，這為學校培訓制度的確立提供了事實依據。調查表明：教師認為學校對校本培訓的重視程度較高的占97.8%、教師認為組織管理與辦法措施較好的占95.4%。
3、培訓內容和形式異彩紛呈。各校分別采取了邀請教育專家開設講座、特級教師來校示范、交流；組織教師聽示范課、觀摩課，組織專門的研討會；充分發揮校內優秀教師的作用，實行以老帶新，以優帶新的師徒結對；以課題研究為依托實施培訓等。調查表明，教師對現行培訓內容的滿意度分別為：很滿意占77.3％、較滿意占17.9％、不滿意占0.7％。教師對現行培訓時間的滿意度分別為：很滿意占65.4％、較滿意占30.4％、不滿意占0.9％。
三、問題與對策
1、要加大校長培訓的力度，充分調動校長的積極性。
校長是校本培訓中的關鍵人物。有關校本培訓的研究都表明：“校長是校本培訓的設計者和負責人，是第一責任人”。因此，通過對學校制定的培訓計劃的調查研究，來了解學校領導層對校本培訓的認識成為我們這次調研工作的重要組成部分。從調研中發現，各學校校長基本上能夠較好地理解校本培訓的含義，明確自身職責，但也有少量同志對校本培訓的運行方式、對教師專業發展要求和培訓內容的把握上有一些不夠準確的地方，在創新校本培訓機制方面動力不足，缺乏對校本培訓具體實踐的反思總結、經驗提煉和推廣交流。一些學校在計劃方案的制訂中，沒有一個相應的中長期目標。在實施過程中缺少補充完善的計劃、階段小結 。計劃與制度在落實環節存在較大落差。
主要對策是：由區教育局相關部門組織、進修學校負責實施對校長及學校領導層進行專題培訓。通過培訓進一步幫助校長們提高認識，特別是真正提高他們的理論修養和層次，從而形成一批具有教育思想和理論的校長，使他們找出一條更適合自己學校發展的培訓道路。同時督導室應把校本培訓作為考核校長、評價各學校的一個重要指標，從而在客觀上發揮一定的制約作用。
2、進一步明確和規范校本培訓的內容。
從調研中反映的情況看，各學校普遍反映教學任務繁重，時間緊，缺乏培訓師資和學科帶頭人，加上資料、器材和經費等客觀方面的困難比較多，影響了校本培訓的開展及其效果。其中對校本培訓的建議中涉及內容、形式方面比較多。說明廣大教師在課改的形勢下是迫切希望得到培訓，但苦于培訓內容缺乏針對性，沒有滿足教師的發展需求。我們認為，客觀因素固然存在，有些問題一時還解決不了，但在現有條件下，影響培訓效果的一個很重要原因是各學校在培訓內容上過于空泛，不夠明確具體。或是內容缺乏個性，針對性不強。
主要對策：應從以下幾方面著手：一是要從加強教師師德入手，師德的培訓永遠是必需的。盡管目前國外教師校本培訓日益淡化政治色彩而主要傾向于滿足教師個人需要，重視教師在教學實踐過程中的問題解決和所需技能的獲取。但我們認為青年教師要真正獲得專業的發展，必須加強師德修養，成為有教育理想，有正確人生觀、世界觀、價值觀的時代需要的人才。當然通過調查也告訴我們師德教育質量有待于進一步提高，從而提高師德培訓在教師心目中的地位。二是從學校的辦學特色入手，使教師明確自己的學校將要發展成為一所怎樣的.學校，這樣的學校需要怎樣的教師，從而明確自己的差距。三是要從教育教學改革形勢入手。在新一輪課程改革的今天，如何提升課程理念，在課堂教學中如何落實素質教育、學科教學如何整合信息技術等應是必選核心內容。例如新課程的上崗培訓不是一次通識培訓就完成的，新課程的問題將會在教學實施中不斷暴露，新課程的困惑將在教學實施中不斷產生，新課程需要在實施中發展和完善，新課程師資培訓必須貫穿在新課程實施過程的始終。教師在新課程實施中遇到的問題、困惑具有現場性、多變性的特點，問題解決具有及時性、長期性等特點。尤其是老教師幾十年的觀念根深蒂固，觀念、行為等的轉變更具有挑戰性，而這些問題是進修院校集團式的培訓所不能解決的，應通過校本培訓加以解決。尤其是對老教師的培訓。四是學校對不同層次教師例如新教師、骨干教師、一般教師等有不同的發展目標和要求。同時可以從張揚教師的個性出發，引導教師自定學習計劃以不斷提高自己。學校可以大力倡導教師自費訂閱專業報刊雜志，建立學習資料借閱制度，特別是利用網絡資源拓寬信息渠道，達到資源共享的目的。
3、豐富培訓的形式。
從調查中顯示，部分教師表現出對校本培訓興趣不濃、參與熱情不高的問題。原因可能是多方面的，但在培訓形式上有的過于簡單劃一，從而缺乏吸引力。或者有的教師雖然摘抄了許多名言佳句，但真正對自身教育教學影響甚微。部分學校在實施校本培訓中，對教師缺少有效的學習、培訓和研究的質量評價。在布置教師的學習及教學反思方面，只注重量而不注重質，致使部分教師出現了雷同甚至是復印的學習心得筆記。此外，有的《教師成長檔案》流于形式，喪失了過程評價的功能。
主要對策：各學校要大力宣傳教師主動學習的必要性，同時要為教師的培訓學習創造更好的條件，搭建更多的平臺。教師是開展校本培訓的主體，教師個體主動學習是校本培訓的關鍵。真正關注每位教師的成長，更主要的是讓每一位教師有發表自己觀點、交流各自看法的一席之地，讓每一位教師真正體會到自己是校本培訓中的獲益者。讓每位教師由“被動培訓”走向了“主動培訓”。在堅持“校長是校本培訓第一責任人”的基礎上，樹立“人人都是責任人”的思想，從而增強他們的主體意識和歷史使命感。
調查顯示，教師普遍肯定的培訓方式有自學研討交流的方式，統計表明這也是在校本培訓中所占比例最高的培訓方式。向身邊優秀教師學習、通過各級機構出版的教育雜志學習、向社會學習、不斷提高自己的綜合素質，改善自己的知識結構等方式易于把“要我學”變成“我要學”。因此可采取的形式和手段有：整體性的培訓（側重于全校性舉辦專題講座、教師論壇）、群體性的培訓（側重于教研組或年級組的教學觀摩活動、案例研討、生成問題的研究、課題研究等）、個體性培訓（教師自主學習、師徒結對）。
關于培訓的調研報告4
教育培訓工作高度重視，把能否搞好干部培訓作為地方經濟能否振興，經濟能否快速發展的基礎工程來對待。各城市普遍有專門的干部教育培訓管理機構和比較穩定的專職管理隊伍，機構專門化推動了工作專業化，突出表現在基礎工作更加扎實，比如組織制訂各類干部能力知識體系框架，進行培訓有效性課題研究等，指導培訓工作，提高了管理有效性。
啟示之二，建立激勵約束的保障機制，激發干部自身學習動力，是干部教育培訓工作能否取得實效的關鍵。干部自身學習的主觀能動性是教育培訓取得實效的內在動力。上述七個城市基本上都是我國改革開放較早，經濟發展較快的城市，由于改革開放和經濟發展步伐快，客觀上使干部產生知識不及時更新就會落伍的緊迫感，形成了干部知識自主更新的氛圍，實現了干部教育由“要我學“向“我要學”的轉變，干部教育培訓工作取得了良好的效果。在干部教育培訓的保障機制建設上，各地均進行了有益的嘗試，如建立干部學習積分制、考試隨機抽樣辦法、領導干部任職資格考試制度、后備干部培訓考試錄用制度。尤其是諸暨市在重要班次參訓人員的選擇上，堅持“選訓制”，通過考試選拔參加培訓人員，即保證了有限培訓資源的合理利用，又激發了干部學習的內動力。
啟示之三，加強教育培訓機構的師資隊伍建設，引入競爭機制，是提高干部教育培訓質量的基本途徑。各地在培訓工作的管理體制和運行機制上，普遍進行了卓有成效的探索。如各地普遍實施的辦班申報制度，規范了對培訓工作的管理;佛山市針對黨校教師占三分之一。紹興等地開展的教學質量評估及教師授課招標工作，使教學質量與教師的考核、獎金嚴格掛勾，有效地增強了黨校教師的.競爭意識，促進了教學水平的提高。
啟示之四，充分利用各種培訓教育資源，采用靈活的辦學方式是解決因需施教、增強培訓針對性的有效措施。上述七城市在抓好干部常規培訓的基礎上，立足本地各類培訓教育資源，瞄準國內外高等院校、培訓機構聯合辦班的方式，對地區經濟發展急需的城市經濟、城市規劃、城市工業和干部能力提高等領域進行重點培訓，舉辦了諸如城市管理、區域經濟發展、規劃建設、新聞發言人、信息化管理等專題培訓班，鼓勵、支持干部參加經濟管理研究生班、MBA和MA班等比較系統的學習，改變了大而統的政治理論培訓工作格局，滿足了干部個性化培訓需求，大幅度的提高了辦班質量，取得了顯著的培訓效果。
啟示之五，提高干部實踐能力，強化培訓成果轉化，是干部教育培訓的出發點和落實腳點。注重培訓干部的實踐能力，堅持虛實結合，學用結合，強調培訓成果轉化是所考察城市在干部教育培訓工作中一個突出的共同特點。宿遷市推出“學理論，解難題，出成果”活動，就是要求受訓干部運用所學理論，研究解決本地、本單位改革和發展中遇到的實際問題，并要形成工作報告。東莞市要求學員在培訓班結束后，專門進行為期一周的基層調研，然后結合自身的工作實際撰寫學習心得和工作建議。通過這些行之有效的推動措施，受訓干部的實踐能力履崗能力普遍得到增強。
啟示之六，提高經費保障的可靠性，是確保干部教育培訓工作創新與發展的根本保證。在考察中我們深深地感受到，各地在干部教育培訓工作中的改革探索和創新發展，離不開雄厚的資金支持，即使在財力相對薄弱的城市，在干部教育培訓上也十分舍得投入。各地普遍將干部教育培訓經費列入了財政預算，使各類主體班次一般都有可靠的資金來源渠道，部分地區在著名高校辦班、國外辦班，以及選派干部參加研究生班、MBA、MA班學習等方面更是投入了大量經費，使干部教育培訓工作獲得了長足發展。
借鑒七城市的先進經驗，結合我市今后三年實施干部知識更新工程的總體要求，對我市的人事培訓工作提出以下建議。
(一)建立健全完善的培訓制度體系。一是建立全市統一的干部教育培訓工作領導機構，強化干部教育培訓主管部門相關職能，配備專職工作人員;二是科學制定工作規劃，規劃是龍頭，制訂一個合理的培訓中長期規劃和分年度實施計劃是開展人事培訓工作的首要環節;三是健全教育培訓管理體制，制定培訓職責分工、施教機構管理以及培訓質量評估等制度。
(二)建立布局合理的培訓網絡體系。教育培訓資源匱乏一直是制約我市干部教育培訓工作開展的瓶頸問題。借鑒外地先進經驗，樹立統籌整合、市場化和以人為本等新的理念，通過行政手段和市場手段的有機結合，通盤考慮全社會的教育培訓資源，在不斷強化黨校作為干部教育培訓主渠道的同時，滿足不同干部不同時期不同層次的培訓實際需求，調動社會各方辦學的積極性，逐步建立黨校、社會培訓機構、區內外高校共同參與的社會化教育培訓網絡體系，通過統籌整合降低培訓成本、優化培訓投入。加強管理，通過推行培訓資質認證等途徑，逐步規范培訓市場，并引導各類培訓機構健康發展，逐步建立一個機制創新、手段齊備、功能完善的培訓市場。
(三)建立靈活高效的培訓操作體系。有效開展與實施干部
教育培訓，需要建立靈活高效的干部培訓操作體系，努力達到干部教育培訓量與質的統一。一是滿足干部對教育培訓內容的實際需要，采取自選培訓方式，由參訓者根據本人工作實際及知識結構自選課程類別及培訓時間，缺什么，補什么，要什么，給什么，找準供與需的結合點，解決教育培訓供需脫節問題，提高培訓效益，真正達到學以致用、促進工作的目的。二是探索實施網絡化培訓，面對日益突出的工學矛盾，發揮現代網絡的作用。網絡具有信息共享、可多人同時使用、不受地域時間因素限制等優點，充分依托和利用互聯網技術，建設干部網上培訓學校，配套開發一個先進、高效、實用的工作系統，既為自選培訓提供有力的技術支持，也使培訓的面更廣、量更大、費用更低，方式也更靈活、便捷，可以較好地解決干部學習與工作的矛盾。
(四)建立客觀公正的培訓評估體系。教育培訓質量評估體系保證干部教育培訓質量的重要環節，為加強干部教育培訓的質量管理，應建立客觀公正的干部教育培訓質量評估體系。評估采取分類評估、綜合質量評估、年度評估以及初次準入評估等方式，由干部教育培訓主管部門對各級各類施教機構和培訓承辦單位的教學質量以及教學設施、師資力量等軟硬件資源進行評估，根據綜合評估結果，對學員反映良好、培訓質量較高的施教機構，人事部門在政策和培訓任務等方面給予支持，促進培訓機構的優勝劣汰，引導培訓機構在競爭中求生存，以培訓質量求發展，更好地督促培訓機構辦好培訓。
(五)建立穩定可靠的培訓保障體系。建立激勵與約束相結合的參訓制度，通過制定干部任職資格考試制度、干部教育培訓考核登記制度、領導干部理論學習管理制度等，將干部培訓情況作為年終考核和提撥任用的重要依據。建立健全干部教育培訓經費保障制度，將公務員和專業技術人員培訓經費列入財政預算，按年度劃撥專項經費;在外聘高水平師資、“走出去”辦班以及培訓基地軟硬件建設等方面加大投入力度，確保全市干部教育培訓發展規劃和年度計劃的落實。
關于培訓的調研報告5
當前農民工整體素質低下已成為實現農村富余勞動力穩定轉移，統籌城鄉經濟和社會協調發展的一個重要制約。對農民工、特別是返鄉農民工開展職業技能培訓，已成為各級政府工作中需要妥善處理的大事，日益受到中央和各級政府的重視。然而，根據我們的調查，當前農民工培訓工作中還存在一些亟待解決的問題，須采取措施。
培訓內容方面的問題
▲培訓學校專業課程設置與農民工就業實際需求不相吻合。一些培訓機構在培訓內容上與農民的需求有差距，既與實踐相脫節，更不能讓受訓者立竿見影。參加過職業培訓的農民工普遍感覺培訓內容“用不上”，造成“不學白不學，學了也白學”。
▲培訓內容單一、雷同，針對性不強，且多集中在制造業和第三產業上，缺少對現代農業技術和農業科技的培訓。目前基本上很少開設農業技術和農業科技方面的培訓。當前大多數培訓都集中在裁剪縫紉工、電焊工、廚師、美容美發等專業。這些工種技術含量和經濟效益都很低，對提高就業能力的作用有限。
▲培訓內容多側重技能培訓。目前培訓多是讓農民工擁有一技之長，但注重提高他們的生存技能，涉及提高農民工整體素質的法律法規常識講座和城市文明常識、心理健康知識輔導等培訓很少。農民工在城市的生存本領雖然得到了加強，但就個人綜合素質而言，仍然難以融入城市社會。
培訓資金方面的問題
資金問題一直是制約農民工想培訓和被培訓的瓶頸問題。當前培訓資金分配在各個部門，導致各自為政，使培訓形不成合力。
▲政府投入資金不足制約農民工培訓工作。根據《20__～20__年全國農民工培訓規劃》的政策措施，農民工的培訓資金由政府、用人單位和農民工共同負擔。現實中農民工培訓主要由政府埋單，農民工沒有承擔費用的能力，而企業則沒有承擔費用的意愿。要增加培訓投入，由就業專項資金和相關專項資金中給予補貼，目前看來仍顯不足。在一些中西部勞動力輸出地，貧困縣的財政收入50%要靠上級財政轉移支付，縣財政根本無力劃撥資金用于補貼農民培訓活動。培訓內容“縮水”，造成培訓形式走過場。
▲農民感覺培訓費用太多，“不劃算”。農民工要參加培訓，除培訓費外，書本費、考試費、生活費、職業技能鑒定費、職業介紹費諸項費用少則數百元，多則幾千元，這就把相當一部分農民工擋在了培訓門檻之外。
▲培訓資金分散，就業專項資金使用效率不高。目前國家對農村勞動力轉移培訓的補助分散在不同的部門，同一培訓科目可能有幾種不同的補貼額度，導致培訓機構收取的培訓費用難以確定，使農民工培訓的效率很低。另外政府雖然明確提出以就業專項資金補貼農民工職業培訓，由于使用范圍狹窄，審批很嚴，往往是下半年財政撥款才到位，從而造成一方面失業者急需幫助，另一方面又有資金結余過多的現象。
▲職業教育在社會上處于弱勢地位，農業職業教育又是弱勢中的弱勢。農業職業院校難以投入大量的資金與師資來專司此項工作，影響培訓效果。
培訓時間方面的問題
▲農民工不能自主選擇培訓專業的培訓時間。部分農民確實有參加培訓的意愿和需求，但由于不能靈活自主選擇培訓時間錯過培訓機會，沒能參加培訓。目前，對農民工的免費短期培訓時間在2～3個月，像廚師、縫紉、車工、焊工這類專業，兩三個月的培訓確實難以熟練掌握，導致部分農民工不愿參加培訓。另一方面培訓時間過長，參訓人員難以保證學時，農民工又擔心耽誤找工作，從而影響到了培訓效果。
培訓觀念方面的問題
▲有些地方仍對農民工培訓工作的重要性認識不足。一些地方的領導和部門對農民工培訓工作僅停留在口頭上，具體問題落不到實處。
▲大多數農民工還沒有意識到培訓學習的重要性。農民工自主參加就業培訓意識淡薄，對培訓工作認識不夠，參加培訓的積極性主動性不高。農民工大多數文化底子差，學起來很費力，很多人常常因為沒有信心半途而廢。
▲一些地方政府以為將農民工送進培訓班就萬事大吉了，認為“培訓能讓返鄉農民工有一個地方呆著，不鬧事”就行了。
培訓體制方面的問題
▲管理體制不順。目前參與農村勞動力培訓的部門多，各部門、各有關單位的職責范圍沒有明確劃分，自成體系，互不聯通。縱向層面省、市、縣、鄉建立的科技素質培訓資源未能相互有效地銜接。橫向層面涉及農民培訓工作的部門有農業、科技、教育、勞動、財政、婦聯、共青團等近20家，造成政出多門、多頭管理、重復培訓等。
▲在培訓中沒有很好地調動企業在農民工培訓中的積極性。企業培訓對農民工提高實用技能、增強操作本領具有重要意義，目前企業在農民工培訓中存在缺位現象。
▲缺乏有效的監督機制。目前對農村勞動力培訓沒有一套完整系統的監督機制，多數地方政府只是把培訓費往下撥付，沒有跟蹤檢查培訓效果、考核培訓工作成效。由于監管不力，有的培訓學校（點）存在學時不足、學員流失、有少數冒名頂替現象等問題。更有甚者，一些不負責任的培訓機構和人員鉆政策的空子，挪用資金，搞假培訓，編造名冊，騙取國家的補助金。
對策措施
統一思想，充分認識加強農民工培訓工作的重要性和緊迫性。堅持短期培訓與學歷教育相結合，培訓與技能鑒定相結合，培訓與就業指導相結合的方式，以市場需求為導向，以轉移就業的引導性和職業技能培訓為重點，逐步形成政府統籌、行業組織、多方參與、整體推進，重點依托各類培訓機構和用人單位開展培訓的`工作局面。
強化組織領導。應進一步轉變觀念，建立一個組織、法律、政策、投入、師資、資源“六到位”的、社會廣泛參與的新型農民培訓機制，將農民教育培訓真正納入“有領導、有機構、有場地、有內容、有特色、出實效”的正常運行的機制中，推動農村富余勞動力合理、有序轉移。
積極整合培訓資源，加大培訓資金投入。一是按照合理布局，方便農民，充分挖掘教育資源的潛力和空間，有效整合各級各類農民培訓及教育資源，強化基地建設，增加培訓項目，擴大培訓規模。二是加大農民工培訓資金投入。農民工培訓經費實行政府、用人單位和農民工個人共同分擔的投入機制。農民工培訓專項經費主要用于培訓教材補助、聘請師資補助、必要的教學儀器設備補助和經濟困難學員食宿補助等，不能挪作他用，更不能兌換或變相兌換成現金。
完善培訓服務體系。一是加大宣傳力度，把勞動需求情況、技能要求及時傳遞給農民工，使他們明白參加培訓的重要性。認真落實“先培訓、后就業”，“先培訓、后輸出”用工制度和輸出制度。二是建立農民工培訓需求調查系統，對農民工培訓則要“按需下菜單”。三是進一步豐富培訓內容。科學設置培訓項目，采取“請進來、走出去”，長訓、短訓與學歷教育相結合的方式，走農業技術培訓和二、三產業技能培訓并舉的路子，切實提高農民工的生產技能和自身綜合素質。四是增強培訓效果，切實提高培訓含金量。要緊密聯系就業市場需求，適時調整培訓內容，盡可能滿足農民工的現實需要，讓他們感覺到所學的正是所用的、所求的，確實“學有所獲”。五是提高農民工培訓待遇，適當降低農民工培訓的成本。農民工大都是家庭收入的主力，一天不掙錢就意味著一天沒收入，要將培訓與農民工創收、就業結合起來。
關于培訓的調研報告6
近年來，我縣職業技能培訓工作在縣委、政府的堅強領導下有了很大發展，在提高勞動者素質、促進創業就業方面收到了明顯成效。但由于職業培訓組織、資金渠道不統一，職業培訓資源分散，未能發揮職業培訓的最大效益和培訓資金使用效力，勞動者的整體素質不高的狀況并沒有得到根本改變，在實際操作過程中仍遇到了不少困難和問題。
一、存在的主要問題
(一)對職業技能培訓的重要性認識不足。部分人員思想觀念比較陳舊落后，視野 較窄，缺乏長遠性和開拓性，他們只看到了眼前的利益，認識不到提高技能對于個人就業、提高經濟收入的重要性，不愿參加職業技能培訓。也有部分人員認為，種地是他們生活的根本，參加技能培訓純屬浪費時間，沒有從長遠的角度看到培訓給他們帶來的效益。在農產品的粗加工、商業飲食業、服務業、建筑業等技術含量不高的勞動行業，他們覺得沒有必要花更多的時間和精力去接受培訓。因此，沒有時間參加職業培訓或者培訓時間較短效果不明顯，這也是制約他們參加職業培訓的一個重要因素。例如：20xx年內蒙古自治區技能大賽我縣僅有5人參賽，僅一人獲三等獎。
(二)職業技能培訓內容針對性不夠強，培訓質量不高。一是理論教學與實際操作脫節的現象。重理論輕實訓的教學方法難以吸引勞動者參與。二是教學模式單一，師資力量薄弱，缺乏師生互動。培訓教師容易忽略學員對所學知識和技能的接受能力，不能周全的考慮學員的知識水平、接受能力的差異，對不同文化程度的學員培訓往往進行統一教學，教學效果不夠理想。三是培訓科目設置比較單調，實用性不強，不能實質性的解決就業問題，無法完全適應學員的要求。
(三)各類培訓政出多門，整合優質培訓資源，形成合力，迫在眉睫。目前，人社、教育、農牧、殘聯、科技、工會、婦聯等部門都從各自的業務出發，開展了有針對性的實用技術培訓和職業技能培訓，在一定程度上對勞動者轉移就業起到了積極的推動作用。但各部門之間條塊分割，缺乏必要的統一、協調和銜接，沒有充分整合資源優勢，不能形成合力，培訓資源短缺結果使參訓學員學不到真正的知識和技能。
(四)職業技能培訓的投資不足。部分民辦職業培訓學校只注重收益，不注重投資。大多數培訓機構沒有足夠實習實訓設備，實訓基地和實訓場地條件落后，實訓設備簡陋，不利于培訓工作順利開展。
二、對策及建議
(一)通過電視、報紙、宣傳冊、微信等媒體廣泛宣傳職業技能培訓對就業的重要性，宣傳優秀技能人才和高素質勞動者在社會主義現代化建設中的重要貢獻，努力提高全社會對大力發展職業培訓重要性的認識，積極營造全社會進一步關心、重視和支持職業培訓的良好氛圍。在培訓中，進行法律知識、社會風尚、職業道德和基本權益保護等教育，既能使其遵紀守法，安居樂業，融入城市，又能提升薪酬待遇，穩定就業。加大對培訓的宣傳引導和組織力度，想方設法調動勞動者主動參與培訓的積極性，改“要我培訓”為“我要培訓”。
(二)今年我縣加大了對民辦職業培訓學校的整頓力度，取消了兩家的辦學資格，暫停一家民辦職業培訓學校的辦學。鼓勵民辦職業培訓學校“真辦學、真投資”，樹立服務社會服務民生解決就業的理念，實實在在的培訓、真真且且的就業，取得合理的報酬。鼓勵民辦職業培訓學校嚴把聘用教師關，堅決杜絕聘用資質不合格的教師，優先聘用實際操作能力強的.教師。鼓勵建設民辦職業培訓學校的管理人員高素質專業化隊伍，多聘用“內行”管理學校。
(三)加強招生培訓環節的監督檢查。嚴格按要求招生，對不符合培訓要求的學員一律不準享受國家培訓補貼資金，一經發現堅決取消其辦學資格，并追究其責任。監督環節實行“無縫對接”，利用螢石視頻全程多方位實時監督。
(四)進一步強化培訓的針對性。對城鎮失業人員、退伍軍人要結合全縣重點拓展的就業領域，重點開發面向社區就業的服務類技能培訓項目;對參加失業登記的大中專畢業生，要結合其專業背景，重點開展創業培訓和技能培訓;對返鄉農民工要根據其轉移就業要求和勞務輸出意愿，結合本縣產業發展和新開工建設項目的需求，重點開展實用技能培訓;對有技術和資金，并有創業意愿的農民工，組織開展創業培訓;對未能繼續升學的城鎮和農村需進城務工的人員，組織開展實用技術培訓。職業技能培訓在加強理論培訓的同時更要著重通過現場演示、實地操作等實訓方式，提高學員的實際動手能力，切實提高學員的生產技能和自身綜合素質。
(五)按照張建光縣長提出的“政府為主、渠道不變、統籌規劃、各記其功、突出就業”的原則，對全縣職業培訓資源進行整合。根據勞動者素質技能及市場需求，統一制定培訓規劃，統一下達年度計劃，對各級財政分別從人社、農業、扶貧等口下達的職業技能培訓、農村勞動力轉移培訓、貧困地區農村勞動力轉移培訓資金，在總體培訓計劃的指導下，按照各塊資金的規定用途，統籌安排使用。推行職業培訓工作聯席會議制度，建立規范有序的職業培訓管理體系，將培訓補貼的發放與培訓合格率、職業資格鑒定合格率、就業率掛鉤，使職業培訓工作發揮出更大更好的社會效應。
關于培訓的調研報告7
為適應集團公司20xx年生產經營形勢需要，發揮培訓工作的保障服務作用，進一步提高培訓工作的針對性，提升培訓工作的質量和效果，同時也為開展全年培訓工作掌握第一手資料，培訓中心于3月26日至29日對特鋼分公司、特種鑄造公司、液壓機械廠、特種機械廠、工藝材料所、機電工具公司、計量檢測技術研究院等單位進行了培訓工作走訪調研，對集團公司公司培訓工作的現狀、存在問題及改進對策進行了現場摸底、座談和問卷調查，對基層單位的建議和好的做法進行了匯總和提煉，并結合公司20xx年度生產經營主要任務和產品結構調整的要求，撰寫出20xx年培訓工作調研實施報告。
一、集團公司培訓工作的現狀和存在的主要問題
目前培訓工作存在的主要問題是培訓機制不健全，重視程度不夠，培訓形式落后、單一，針對性較差，培訓經費不到位，培訓效果一般。通過此次調研，培訓工作存在的問題具體有：
1、培訓管理機制有待改進，培訓工作存在多頭管理，職責不明確，資源分散，造成培訓效率較低。
2、培訓普遍采用傳統授課方式，多數流于形式，尤其是技能人員的培訓，實訓過程比重不夠，缺乏實際工作針對性，培訓效果不佳。
3、針對性較強的、結合生產實際的操作技能和設備技術的有關培訓太少。
4、培訓需求的準確性是保證培訓有效的源頭。在公司培訓中設計策劃好的培訓班，存在著參加的學員群體錯位或設計的課程錯位等現象較普遍，培訓需求與培訓課程良好對接方面仍有較大差距。
5、基層單位培訓普遍條件較差，設施和師資普遍欠缺，需集團公司給予支持。
6、培訓經費不足，規模小、不集中，效果不明顯。教材費、教師津貼難以兌付，急需外出培訓人員的經費不能得到保證。
7、培訓與生產的沖突和矛盾較嚴重。有些培訓可以現場搞，但有一些必須脫產才有效果。但是基層單位普遍對生產一線人員脫產學習的抵觸情緒較大，怕影響生產任務。為了應付任務派一些無關緊要的人員參加培訓，針對性不強，效果不佳。
8、因存在“傳了徒弟技術、丟了師傅飯碗”的顧慮，導師帶徒制度推行比較困難。因考核獎懲制度沒有跟上，三級帶頭人的作用在培訓工作中沒有得到很好發揮。
9、崗位說明書的描述不準確或不完整，導致崗位適應人，而不是人適應崗位，人職不匹配現象嚴重。因為崗位說明書描述不準確和不完善，考核內容不全面不具體，所以人的技能和能力與崗位要求有差距，但如何解決這一問題現在還無從下手。
二、調研單位反饋意見
在調研過程中，許多單位對今后的培訓工作提出了很好的建議，主要有：
1、對某些關鍵崗位和關鍵設備，要組織人員編寫講義、操作規范，并進行規范操作，形成影像資料，以便作為培訓素材推廣。同時，存檔以免傳統技藝丟失。
2、各種培訓計劃由集團公司人力資源部統一下發文件，執行力強，學員群體有保證。
3、加強政策導向作用，調動積極性，從“要我培訓”轉變為“我要培訓”，參加培訓的職工利益不受損失，同時要重視培訓效果的應用，加強考核。
4、培訓管理職能要明確，二級單位培訓工作由書記分管（黨管人才原則），政工科具體負責，設立專職培訓員，恢復職工培訓教育委員會工作，對培訓工作有評價、有表彰，形成競爭機制，解決培訓工作積極性不高的現狀。
5、對于新技術的應用、新標準的推廣、工藝規程的.標準化等培訓需要集團公司統一安排，牽頭協調。
6、對某些崗位的薪點需做適當調整。機電設備維修人員技能要求高，但因為是輔助崗位，薪點低，不愿意從事設備維護工作或積極性不高；青年技工完成工作定額后不愿意加班，影響生產任務。
7、應該與同行業開展工藝技術的交流活動，互相學習促進，拓寬視野。如：參觀生產線、工藝技術交流研討、專題講座等，達到資源共享。對于關鍵技術窄口，同行之間取長補短，互相切磋，共同提高，形成機制。該項工作需要集團公司組織協調，指定承辦單位開展。
8、營造學術氛圍，建立激勵與約束機制，如：對技術能手和比武尖子應有區別，建立分層獎勵機制。
三、基層培訓工作中的好的做法和經驗
通過調研發現了一些好的培訓經驗和做法，值得在今后的工作中總結和推廣，主要有：
1、液壓機械廠讓一些年齡較大的關鍵技能人員從工作崗位上提前2—3年退出來，承擔傳、幫、帶的任務，現場指導10余名，使青年技工的技能水平得到提高。同時，保證師傅的待遇不變甚至提高，收到較好效果，值得普遍推廣。
2、計量檢測研究院對培訓工作領導重視，資金有保證；培訓體系構建比較完善，培訓工作根據科研項目開發做好規劃和預算，管理機制健全；學術氛圍濃厚，結合崗位工作全員參與，共同提高，互動好；建立良好的考核評價制度，培訓效果與職工的職稱、晉升等利益掛鉤，職工學習主動性強。
四、基層反映出來的急需培訓的項目情況
年初，集團公司所屬二級單位上報了20xx年度培訓計劃。此次調研征求了各單位對急需的培訓補充項目有：
1、數控、設備維修、機電一體化培訓較急需。培訓形式以短期、脫產培訓效果更好。崗位技能的培訓在車間班組培訓更具有針對性，更具有針對性。培訓內容應結合產品實際。
2、加強新產品投產、生產窄口的培訓，如；液壓、鉚工、機鉗、機修電工等，解決斷檔問題。
3、新知識、新工藝、新方法培訓，數控、刀夾具及使用方法等。
五、集團公司培訓工作今年的主要思路及措施
針對上述培訓工作存在的主要問題和調研分析，確定集團公司今年培訓工作的主要工作重點是：
1、加強培訓工作的統籌協調，明確分工和責任，完善“統一管理、分頭實施”機制，要建立“層層有人抓，層層能夠落實”的制度，建立培訓工作的強有力的領導和統籌協調體制。
2、培訓工作要服務公司生產經營任務和產品開發情況，要在1—2個重點方向上打開突破。比如：因產品升級和設備改造進度較快，特鋼公司技術人員的系統培訓和新設備的系統培訓非常急需；公司設備維護及維修人員急需培訓；工藝技術人員的培訓和交流學習非常緊迫。這些都是培訓工作有力配合生產經營，并能夠馬上見效的重要突破方向。
3、培訓師資是培訓工作的重要支撐。建立多層次、多專業的專兼職內部培訓師隊伍是企業發展和人力資源培訓開發工作的基本要求。一是要有專門的部門負責培訓師隊伍的建立和考核管理；二是培訓師隊伍的建設需要集團公司在政策和資金上的扶持，應實行相應的津貼制度，培訓師在業余時間可以專心制作和完善培訓課程，并在培訓過程中不斷完善，針對性較強，保證培訓授課的質量；三是集團公司三級帶頭人和部分部門領導應上講臺，承擔規定的培訓課程。
4、設計開發、編制制作具有集團公司特色的培訓課程是構建“大培訓”格局的重要支撐點。企業培訓課程是在通用課程的基礎上，緊密結合企業內部經營管理實踐經驗，在充分的整理提煉后，形成有企業特點的培訓課程和教程。應該圍繞先進材料技術、先進設備技術、先進制造技術、先進加工技術、先進控制技術、現代管理知識方面設計開發培訓課程。可以在某些關鍵崗位和關鍵工序環節、關鍵設備領域開展針對性的課程開發和教材編制工作，包括培訓講義、培訓教材、影象資料等等。
5、進一步精確培訓動因和需求，加強培訓工作的計劃性和及時性，二級單位每月上報一次培訓需求，培訓主管部門、培訓實施部門要按月或按季度開展培訓需求調查，形成制度，解決培訓需求與培訓供給的錯位問題。
6、完善培訓管理機制。將各單位培訓工作考核納入領導年度效績考核指標體系，形成有效的培訓管理、考核機制。三級帶頭人要承擔規定的培訓任務作為考核的重要內容；外派培訓學習人員帶任務、帶指標培訓，培訓結束后，要考核、總結和講課傳授；要重新實行培訓工作的檢查評比制度。
7、要不斷創新培訓形式、手段、方法，切實提高培訓質量。一是要加大實訓設備的投入和建設，保證技能操作訓練的動手操作比重；二是引進社會和先進企業的培訓方法、技術手段，開展交流學習活動。三是豐富培訓形式。除了課堂講授，還要推動和推廣經驗交流、案例教學、互動培訓、現場觀摩學習等方式，切實豐富培訓手段，提高員工學習興趣。四是構建網絡學習平臺。利用集團公司局域網的資源，選部分管理、技術、技能類課程視頻放到OA系統上，供大家隨時在線學習。
8、開展兵器集團公司技能大賽前的專項技能培訓。除選拔技能尖子選手外，還應注重后備人員的培養，讓他們得到充分鍛煉。在培訓項目上，要加大新工藝、新設備知識和技能訓練，加強交流，聘請名師，模擬演練，爭取好的成績。
關于培訓的調研報告8
摘要：在生活水平日益提高的今天，在提倡素質教育的今天，在家長對孩子的要求越來越高的今天，假期輔導越來越成為一個火熱的話題，各種輔導班更是屢見不鮮。假期中，中小學生參加各種各樣的補習班，對學生和家長等都產生了重大的影響。因此，通過針對學生、家長和老師等主體，以調查問卷以及走訪的形式進行實踐調研，我們得到了相關數據，并對假期輔導火熱的原因及影響進行了分析；在此基礎上，進行了深入的剖析和研究，反映出了更深層的實際情況，提出了相關建議，最終得到了此份實踐成果。
關鍵詞：中小學生教育輔導家長分析預測
一、教育輔導機構的市場行業現狀
中小機構發展也面臨著危機，主要是人才缺乏、教學科研力量的薄弱，抵御風險的能力低下，在經濟危機面前很難快速發展。教育培訓業將迎來新一輪的洗牌階段，大機構將出現綜合化發展，專業教育機構將突出差異化進行連鎖經營，融資后的教育機構為了擴張，將繼續收購全國地方大型教育機構，小機構為了生存必須進行改革創新尋求教育藍海戰略。打造發展初期的核心競爭力。從目前的發展狀況看，中國的教育培訓業尚處于起步階段，雖然教育培訓機構已有近萬家，但資金規模超過10億元的屈指可數。教育培訓業，還是一座尚待開發的“富礦”。目前全國品牌化的教育機構像新東方、巨人教育、安博教育、環球雅思等教育培訓機構占據英語(論壇)、課外輔導、職業教育等行業領頭地位。在到培生出版公司先后并購了華爾街英語和上海樂寧英語，這是國際教育機構強勢進入中國教育的一個趨勢。而中小機構發展也面臨著危機，主要是人才缺乏、教學科研力量的薄弱，抵御風險的能力低下，在經濟危機面前很難快速發展。教育培訓業將迎來新一輪的洗牌階段，大機構將出現綜合化發展，專業教育機構將突出差異化進行連鎖經營，融資后的教育機構為了擴張，將繼續收購全國地方大型教育機構，小機構為了生存必須進行改革創新尋求教育藍海戰略。打造發展初期的核心競爭力。在我國計劃生育政策背景下，集中表現在對孩子的培養過程中，愿意投入大量時間和金錢。無數家長望子成龍、望女成鳳的觀念，使得課外輔導市場需求居高不下，尤其是教育欠發達的二三線城市和鄉村，教育資源有限，中小學課外輔導市場空間巨大。義務教育階段對一個學生的未來起到的重要作用，帶動了中小學課外輔導市場的發展，使其成為中國民辦教育上最大和增速最快的市場之一。近年來，中國教育培訓市場呈現強大的資本整合力，據不完全統計，全國中小學課外輔導機構已經10萬多家，其中上市機構不下于10家。而僅長沙市中小學課外輔導機構大大小小加起來不下于2000家。
（一）課外輔導市場增長快速
據艾瑞統計，中國中小學課外輔導市場已從的1238億元增長至的1897億元，年復合增長率為23.8％，預計到將增長至4472億元，到的年復合增長率為18.7％。
（二）對經濟周期變化不敏感，市場持續走高
中小學課外輔導機構比較特殊的是，它一直貫穿于的義務教育過程中。這的義務教育往往影響到一個學生一生的前途，因此中小學課外輔導市場和其他民辦教育服務相比對經濟周期的變化不敏感。據艾瑞統計，中小學課后輔導市場在經濟不景氣的時候增長了26.4％，遠超過了中國整體教育市場同期約7％的增速。教育培訓行業中新東方、安博教育、學大教育、學而思教育、環球雅思、龍文教育等在全國市場擴張并購動作也一直沒有停止，擴張和并購意味著增大規模效應。
（三）品牌是客戶選擇的決定因素
在選擇中小學課外輔導機構的考慮因素中，中小學課外輔導機構品牌最重要，當沒有其他參考因素的情況下，更多的人會根據該機構的品牌宣傳度來決定是否參加課外輔導培訓。其次分別考慮的因素為：師資、口碑、成本和規模等。課外輔導培訓機構的品牌仍是選擇培訓機構考慮的重中之重。
（四）行業機構參差不齊，服務有待提高
當前國內的中小學課外輔導培訓市場部分仍處于地方品牌占主導地位的局面，但是因為中小學課外輔導培訓市場所提供的服務，都是圍繞中小學基礎課程，例如語文、數學、英語等。正是由于課外輔導服務在本質上具有同質性，為課外輔導機構提供了跨區域經營的可能性。實力強大的課外輔導機構，將因為教學質量過硬、師資力量雄厚、管理規范等而獲取更大的市場份額，而質量差、規模小、沒有核心競爭力的課外輔導機構所面臨的將只是倒閉和或被兼并的命運。目前行業現狀：缺乏規范及行業準則、競爭混亂、收費較高、因個人原因提出退款往往遭拒等問題相對集中，服務質量有待提高。
二、國內中小學課外輔導行業市場各種模式發展狀況
（一）大班授課：
是傳統的授課方式，面對面授課，每個教室通常有超過30個學生。但是，這種形式因其效率低下，缺乏針對性，正呈現逐漸下降趨勢。據艾瑞統計，這種大班授課模式的市場規模為265億元，并預計在未來一段時間內其市場份額將繼續下降。
（二）小班教學：
采取面對面授課方式每個教室通常有10-30個學生。班級人數較少使得老師能夠更好的關注每一位學生并更能適應每個學生的需求。據艾瑞統計，這種小班教學模式的市場規模達1046億元，并預計未來五年年復合增長率將達19.3％。
（三）個性化一對一輔導：
隨著中國高收入家庭數量的增多和人們對個性化一對一輔導需求的增加，這種以學生的具體情況和需求為基礎的個性化輔導服務近年來不斷增加。據艾瑞統計，一對一的個性化輔導市場規模達562億元，并預計未來五年年復合增長率將達20.0％。
（四）網絡課程：
通過網站提供預先錄制或直播的教學視頻并提供相關的學習資料。網絡課程因不受地理和時間限制有著更為廣泛的學生群體。據艾瑞統計，網絡課程的市場規模達24億元，并預計在未來五年其年復合增長率將達40.2％。
三、市場行情分析（根據查詢二手資料數據法）
（一）目前中小學生參加課外輔導班的數量情況
在所有被調查的學生中，有76.6%的同學參加了課外輔導班。其中，初中學生參加的比重最高，接近九成，占88.1%；而小學生參加課外輔導班的比重不到七成，為67.4%；高中生為77.4%。從數量上看，有近三分之一的被調查學生參加了一個輔導班，參加兩個課外輔導班的占26.1%，有22.7%的學生參加三個及三個以上的輔導班，可以看出，參加兩個及以上課外輔導班的人數將近一半，說明在大多數中小學生的日常學習生活中，課外輔導起到相當重要的輔助作用。調查還顯示，另有不到四分之一的學生沒有參加任何課外輔導班。
（二）參加課外輔導班的類型
經過數據分析發現：
●選擇語、數、物、化等純文化類課程補習的遠超過其他類型，占44.1%，幾乎撐起了課外輔導的半邊天。
●選擇第二位的是各類證書或考級培訓班，占13.6%；
●位列第三的則是音樂舞蹈類，占12.1%；
●接下來依次是各類學科競賽班，8.0%；
●藝術繪畫類，7.4%；
●體育運動類，5.5%；
●作業輔導，5.0%；
●科學活動類，2.5%；
●其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.8%。
（三）參加課外輔導班的時間
在周六周日上輔導班的學生占了大多數，為79.6%，上課時間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%。
可以看出，有近八成的學生將參加課外輔導班的時間設定在周六周日，這樣可以跟緊學校課程的進度，更好起到輔助學習的作用，是參加課外輔導班時間上的首選；而由于周一至周五的補課只能安排在放學以后或晚上，這對全日制課程的學生而言，強度過大，而且如果課時較長，還會影響聽課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較小；寒暑假期，雖然應是學生們放松休息期間，但仍有超過一成的學子利用假期，學習新知識或預習之后的內容。
（四）參加課外輔導班的形式
（五）參加課外輔導班的原因
調查顯示：
●原因為提高成績的最多，占33.9%；
●其次為培養興趣愛好，占22.0%；
●再次為拓展課外知識，占15.9%；
●父母要求、學校班級統一組織、隨大流分別占15.6%、7.3%和3.9%；
●其他原因占1.4%。
（六）課外輔導班的教學質量及學習效果
有69.0%的被調查者認為課外輔導機構的教學質量很好，老師很專業，27.7%認為和學校老師差不多，3.4%則認為教學質量差。
（七）選擇參加課外輔導班的途徑
由扇形圖可以更加的清楚老師和學生的宣傳口碑是教育輔導機構招生的重要途徑，以往的傳單效應其實效果并不太明顯。要想做到更好的招生還需口碑宣傳。
（八）不參加輔導班的原因（研究潛在消費者）：
輔導機構可新穎的從培養學生的興趣開始做起。
教育輔導行業的弊端
●多數從業者大多沒有企業管理和職業標準化意識，所以行業專業化程度還不是很高
●行業標準缺失，監管困難，目前對于這一行業的管理屬于空白區域。
4、市場調研方法：
此次調研主要采用了問卷調研法、文獻調研法、二手數據調研法和觀察法
四、中國教育培訓業的未來發展趨勢：
（一）品牌化格局形成
在未來，中國教育培訓業的品牌化格局將會形成定居的局面例如：英語培訓領域將是新東方、環球雅思等這樣的機構領跑英語培訓市場；職業教育將是安博、北大青鳥等機構占據職業培訓市場份額；中小學課外輔導領域將是像巨人教育以多元化的優勢占據全國市場，最后將形成像家電業和電腦業，大品牌割據市場的格局，各個大品牌在自己的領域內不斷圈地擴大，將標準化和專業化的運營模式向全國推廣，這也將是中國教育培訓業的未來發展格局。教育培訓領域的廣闊市場和豐厚利潤，使得西方國家加緊了進軍中國教育培訓市場的`步伐。這些國外公司進軍我國教育培訓市場，采取的是目前國際流行的“教育連鎖經營”的模式，其特征是加盟授權和特許經營。肯德基、沃爾瑪等國際知名品牌，都是用這種方法成功地打開了中國的巨大市場。市場經濟是一種開發經濟，教育市場的長久封閉既是不理性的，也是不現實的。如何面對國外競爭對手，這是從事教育培訓市場的國內機構所要考慮的主要問題。在目前的情況下，對于大多數從事高端教育培訓市場的國內機構而言，與國外大型機構合作，“與狼共舞”是一條有點無奈但正確的選擇。同樣，選擇和中國本土的教育培訓機構的合作，也是跨國公司進軍中國教育培訓市場的必由之路。
（二）進入國際市場競爭
在國際教育集團進入中國教育市場的同時，中國的教育機構也要走向國際大舞臺，同時要展開與國際教育集團在國內市場的競爭，本土品牌需要聯手行動，加大產業聯盟，既要學習國際先進的教育模式和教學科技技術，同時也要借助本土的優勢研發國內教育產品，提高與國際教育集團的競爭力。中、小型培訓機構的另一個競爭策略就是不求“大”而求“深”，即認真分析細分市場，選準某一個需求點，再精準地深入下去。
（三）早教市場并購整合將是重頭戲
中國的第四波嬰兒潮始于，而2007“金豬寶寶”、2008“奧運寶寶”等概念又進一步拉升了嬰兒出生率。據《中國人口統計年鑒》，中國每年有3000萬嬰兒出生。最新統計數字顯示，目前城市中0~3歲的嬰幼兒人數已達1090萬。“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。在中國，為子女教育形成的儲蓄和消費在城市中產階級家庭支出和儲蓄中占據15%和24%的比例，已成為中國家庭第二大消費。與其他細分行業相比，學前教育領域的格局是最分散的，受地域性強、批地繁雜、小勢力割據、教師流動性大等諸多問題困擾，真正上規模的教育機構很少。“但這也正是機會所在，任何一個成熟的細分市場都是從這個階段發展過來的。”容敬思分析說。對于早教市場，并購整合將是下一階段的重頭戲。巨人幼兒教育市場迅速啟動新的戰略，已經形成了自己獨有的模式，正在全國市場加快發展步伐。
（四）中小學課外輔導市場大有可為
對中國父母來說，孩子學習成績的好壞直接關系到他們將來的發展。據相關調查顯示，目前中國有70%的中小學生，選擇用課外輔導的方式來彌補學校教育的不足，而大考沖刺階段的學生選擇課外輔導的比例更高。有1/3的被調查家長表示，愿意拿出上萬元為孩子的課外輔導買單。
五、反思總結
通過實踐，對中小學生假期輔導的情況有了初步了解，并進行了深入的剖析和研究，反映出了更深層的實際情況。
（一）大部分家長們都會送小孩上一些補習班，認為有利于孩子們的學習和未來。家長們都希望子成龍、女成鳳，送孩子們上補習班，讓孩子不要輸在起跑線上。雖然，家長們十分心疼孩子們，但大勢所趨，別人家的孩子在進步，在學習，自己的孩子不能輸。
（二）少數家長認為補習班有收費過高，不想增加額外的支出，或者無法支付，就放棄了送孩子上補習班的想法。大多數家長都表達了讓孩子暑假上輔導班的愿望，但他們基本上都不征求孩子的意見，從而給孩子增大了壓力，家長應該與孩子充分交流。
（三）少數家長則十分尊重孩子們自己的想法，不會硬逼著孩子們上補習班，認為孩子們應該擁有屬于他們自己的假期。不想給他們施加太多的壓力，不想盲目跟風。另外，怕孩子的身體吃不消。
關于培訓的調研報告9
為進一步貫徹落實省政府《關于促進農業機械化和農機工業又好又快發展的意見》，全面掌握XX市農機教育培訓基本情況，為不斷促進農機培訓事業發展提供決策依據，筆者對全市農機教育培訓情況進行了全面調研，現將調研情況總結如下：
一、農機教育培訓開展的基本狀況
濱州位于黃河下游、魯北平原，地處黃河三角洲尾閭，北臨渤海，東與XX市接壤，南和XX市毗鄰，西同XX市和XX市搭界，是山東的北大門。XX市自然資源豐富。擁有土地94.5萬公頃，人均占有耕地0.13公頃。XX市轄XX區、XX縣、XX縣、XX縣、XX縣、XX縣、XX縣、濱州經濟開發區、高新技術產業開發區、北海新區共六縣四區。
目前，濱州各縣(區)共有農業機械化學校7所，20xx年在省農機辦的正確領導與市農機局的幫助指導下，先后注冊成立7個社會化農機培訓公司，承擔農機駕駛培訓工作。XX市各縣(區)農機培訓機構教職工共49人，其中專職教師33人，理論教員31人，教練員21人，都具有大專以上學歷。
20xx年全市新訓拖拉機、聯合收割機駕駛員6872人，復訓駕駛員8531人，培訓保護性耕作、農機經營維修、職業技能鑒定等農機使用技術 7176人，在職培訓管理人員、技術人員210人。20xx年全市新訓拖拉機、聯合收割機駕駛員5214人，復訓駕駛員7798人，培訓保護性耕作、農機經營維修、職業技能鑒定等農機使用技術11528人，在職培訓管理人員、技術人員20xx人。20xx年上半年全市新訓拖拉機、聯合收割機駕駛員2885 人。
二、培訓內容與主要做法
全市農機化教育培訓以經濟作物機械化生產技術培訓、玉米機收、保護性耕作技術培訓、農機駕駛操作人員培訓為主要內容，主要做法如下：
(一)貼近實際，抓好購機補貼農民機手培訓。各縣(區)農機局利用現有的培訓資源，對購機農民機手進行系統培訓，基本實現新購機農民年內普遍接受一次培訓。通過培訓提高了新購機農民操作使用水平和對農機化新技術的接受能力，使其不僅學會使用新機具，還獲得經濟效益，促進了農機化新技術推廣應用和農民增收致富。
(二)創新形式，加強拖拉機聯合收割機駕駛培訓。全市拖拉機聯合收割機駕駛培訓以農機大戶、農機專業合作社社員和新購買農機具的農民為主，積極開展農機駕駛操作、維修保養、安全生產和經營管理知識等培訓。大力推行農機駕駛、安全監理、技術推廣、職業技能鑒定等組合式培訓，努力提高農機安全管理水平，保障農機安全生產。
(三)突出重點，組織好主要農時技術專項培訓。各縣(區)農機部門在春耕生產、三夏、三秋等農時季節到來前組織開展專項培訓活動，送技術到田間地頭，送培訓進村入戶，形式多樣，效果顯著。舉辦保護性耕作技術培訓班7期，培訓760人，組織深松作業現場演示會2場，培訓320人。
(四)積極爭取，認真實施陽光工程農機培訓。近三年來，全市共承擔陽光工程“農機使用與維修”培訓任務3200人，按照省農機辦陽光工程培訓有關要求認真做好培訓組織實施工作，并加強與專項技術培訓、駕駛員培訓、職業技能培訓、新購機農民培訓的結合，提高培訓效果，讓更多農民享受國家惠農政策。
全市農業機械化教育培訓工作，始終以促進農業發展、農民增收、農村繁榮為目標，以機械化技術培訓為重點，以農機主管部門、農機培訓學校、農機化技術推廣、鑒定、監理機構為主體，充分利用陽光工程農機培訓政策，有效提高了各類農機從業人員的理論知識、操作技能和安全意識，為建設現代農業和促進農村各業機械化全面發展提供強有力的人才支撐。
四、資金投入情況
據統計，20xx年全市農機培訓資金投入105.3萬元，其中地方財政54.1萬元，陽光培訓36.8萬元，自籌14.4萬元；20xx年農機培訓資金投入117.16萬元，其中地方財政60.06萬元，陽光培訓41.4萬元，自籌15.7萬元；20xx年農機培訓資金投入86.4萬元，其中地方財政49萬元，陽光培訓33.6萬元，自籌3.8萬元，培訓資金呈現逐年減少的趨勢。農機校資金完全來源于自籌，20xx年全市農機校自籌建設資金 45.7萬元，20xx年73.3萬元，20xx年15.5萬元，資金投入嚴重不足，在一定程度上制約了農機校的健康可持續發展。
五、存在的問題
1、對培訓工作的認識還不足。在工作實踐中，至目前還有相當一部分同志存在著重機具推廣、輕技術培訓的認識誤區，認為機具量的增加就是農機化水平的提高，忽視了農機技術培訓對農機裝備水平、作業水平、安全水平的主導作用，造成了機具的使用效率不高、收益不豐等現象。同時，認識上的誤區也使我們的培訓工作難以得到更多的支持和協作。
2、師資力量顯得較為匱乏。作為擔任培訓任務的主體，農機學校的師資配備已跟不上農機新技術的更新換代，有一定技術水平的`師資現階段走上了其他新的領導崗位，還有少量在職教師不懂農機專業技術，不能上講臺授課，那種綜合性、專業型的農機教學人員尤其缺乏。通過聘請廠方技術服務人員或經銷商來搞培訓得不到時間上的保證，也不完全符合農民培訓的實際需要，同時，也會加大培訓的成本。
3、經費投入不足，培訓工作機制不健全。農機發展大計，教育培訓需先行。農機技術培訓是事關農民素質提升、農村經濟發展的一件大事，沒有經費投入，學校的硬件、軟件要更新成為空談，培訓工作難以正常開展。如果靠其他項目的有償服務來籌集資金或向農民收錢來促進培訓工作，將會使農機培訓走入死胡同。
六、幾點建議
(一)提高認識。上下一盤棋，真正建立尊師、重教、興機、富民的新格局；農機技術培訓是農機化事業發展的關鍵所在，是推進現代農機裝備及技術的必由之路，是發展農村經濟、提高農民素質、推動現代農業建設的基本途徑。離開了農機技術培訓，要推廣現代農機裝備及技術，就成了一句空話。
(二)強化師資隊伍建設。建議盡可能先安排一部分有一定技術基礎的教師參加農機技術培訓，更新知識，開闊眼界，并且結合農機企業的生產實際，讓他們參加一些農機具的生產過程和作業過程，提高他們分析問題和解決問題的能力。
(三)加大經費投入。改善農機學校基本的教學條件，增添教學設備。建議采取向給農民機具補貼一樣給學校配備拖拉機、收割機、電教設備。同時，加大對農民群眾學習農機新技術的補貼力度，解決農民群眾學技術、學業務而有經濟負擔的問題。
(四)創新農機技術培訓模式。要不拘于傳統，不流于形式，真正沉下去，實事求是，真心實意地培訓農民，農機科技培訓才有生命力，才能持續穩定地向前發展。要根據農民群眾學習農機技術的實際需求，選準農閑時節，采取開班到鄉、培訓到村、指導到人等適合農民特點的形式來開展農機培訓工作。
關于培訓的調研報告10
針對當前組織員業務能力不均衡，專業水平不高，與從嚴治黨要求還不相適應等問題，我們開展了如何加強組織員業務培訓的調研活動。通過召開專兼職組織員座談會、發放黨員調查問卷等形式進行專項調研，就提高組織員培訓針對性的經典做法、培訓內容的實用性、培訓實效的有效性廣泛征求意見。基本掌握了我縣組織員業務培訓工作的主要情況。現將調研結果匯報如下。
一、組織員業務培訓工作基本情況
全面從嚴治黨以來，我縣組織員業務培訓工作緊緊圍繞貫徹黨的基本路線，堅持以實現高唐縣高質量發展為服務方向，堅持思行合一的原則，著眼于提高黨員隊伍的業務素質，注重黨務知識培訓的實用性，加強黨員發展、教育、管理等專業知識培訓，探索教育培訓新方法、新形式、新途徑，切實提高黨員隊伍教育培訓工作質量和效果，為我縣造就一支思想堅定、政治過硬、作風務實、服務優良的的高素質黨員隊伍發揮了重要作用。
組織員室每年定期召開組織員培訓會、發展對象培訓會，不定期召開組織干事業務探討會，20xx年縣級層面培訓已達到300余人次。同時要求縣直機關工委、各鎮（街）黨（工）委采取講座、“紅色”教育等形勢對入黨積極分子、計劃發展對象、預備黨員進行黨性教育培訓。當年培訓內容應根據上年黨員隊伍建設及管理工作中出現的新情況新問題進行科學分析，合理調整。培訓內容涉及多層面、多領域。培訓內容以尋查黨員發展細則及相關規定為依據，結合征求上級組織部門專業意見為參考，立足高唐縣實際縣情為基礎，做到針對性和規范性。
二、存在不足
（一）思想認識不到位。一方面，部分組工干部對黨員教育培訓工作的重要性和緊迫性認識度不夠，存在著盲跟風、走形式的.傾向，對黨員教育管理工作抓的不緊、不實。另一方面，由于黨員隊伍老齡化凸顯，文化水平偏低，自覺介紹黨性教育的意識不強，組工干部未正確認識到黨員隊伍建設的緊迫性和嚴峻性，思想認識停留在眼前，為做好長遠打算。
（二）教育培訓時間緊促。組織員業務培訓是項系統性工作，鑒于黨員隊伍建設的特殊性和專業性，要求培訓內容面面俱到，從發展黨員到黨員組織關系轉接到黨員處置，每一項內容組工干部都應掌握。尤其是在社會發展“新常態”中新出現的矛盾問題時刻考驗著組工干部的業務能力。反觀當前，由于組織員均有本職工作，大面積、長時間培訓不符合實際，在短時間內要求掌握各類專業知識顯得捉襟見肘。特別是事業單位、“兩新”組織員，“工學”矛盾較為突出。
（三）培訓內容枯燥、形式單一。語言是內容的表現形式。黨員隊伍管理專業性較強，尤其是發展黨員、黨員處置程序上不得出現一絲偏差，必須做到“照本宣科”。因此，內容枯燥還是基于黨務知識的專業性而定。由于組織員業務培訓人員較多，培訓形式的選擇上需要考慮眾多不確定因素，既要注重培訓效果的落實，又要關注每名工作人員的人身安全，導致培訓形式的可塑性較差。
三、下一步工作打算
（一）增強責任意識。建立健全黨建工作責任制，完善組工干部考核激勵細則，進一步強化“抓黨建是本職，不抓黨建是失職，抓不好黨建是不稱職”的責任意識教育，促進組工干部牢固樹立黨建觀念。由于組織員業務培訓是一項系統性工程，涉及面廣，須整合現有資源，建立工作倒逼機制。充分協調紀檢、宣傳等工作部門，建立懲戒宣傳機制，對組織工作進行量化積分管理，倒逼組織員樹立責任意識，促進全縣組織員隊伍實現高質量發展。
（二）靈活統籌培訓時間。落實執行計劃調訓制度。增加培訓次數，減少培訓時間，突出抓好計劃制定和計劃落實兩個環節。培訓班次、培訓內容、抽調對象和時間安排要符合實際。分批次、分區域落實培訓計劃，充分利用夜間時間、雙休時間，在不影響組工干部本職工作的前提下，加強對組織員隊伍的調訓，使廣大組工干部能夠按照計劃接受培訓。要嚴格培訓管理，認真執行點名請假、考核、學習通報等制度，強化對組織員業務培訓的激勵和約束作用，調動學習積極性和自覺性。
（三）創新業務培訓方式。一是要實現由封閉型向開放型的轉變。組工干部的觀念隨著社會經濟發展“新常態”的深入對業務培訓的需求也趨向多樣化。在加強政治理論學習的同時，采取走出去、請進來的辦法，通過專家講授、案例教學、實地教學等模式，實行開放式教育培訓。二是要實現由傳統式向現代化的轉變。隨著時代和科技的進步與發展，我們用于組織員業務培訓的形式和手段日益豐富。因此，可以探索網絡平臺式的日常性業務指導，通過微信、QQ等形式，隨時隨地的接受業務咨詢，破解具體工作難題，實現“零距離”接觸，有效提升組織員隊伍的整體專業化水平。
關于培訓的調研報告11
一、報告摘要：
1、目的：為保證20xx年度培訓管理工作的質量，提高培訓的有效性和針對性，明確培訓資源的投入方向及主要教學活動，確定階段性培訓目標，保證各類培訓活動有計劃的組織，逐步建立健全公司的培訓體系。
2、培訓需求調查分析：通過發放培訓需求調查問卷，歸納、總結各階層員工的培訓需求和各職能部門的培訓要點，會同相關部門確認后，結合公司發展要求、內外部環境分析及培訓整體規劃，形成20xx年度培訓計劃。
3、培訓目標：通過培訓逐步提高公司管理水平和員工綜合素質，促使員工個人能力提升和公司績效目標達成同步實現。搭建員工學習新技術和新方法的平臺，并創造機會讓員工將所學的知識應用于工作實踐，以確保公司收益增長，促進公司穩步發展。根據崗位需要，對從事特定工作的從業人員進行各類專項培訓，并確認從業資格。幫助員工實現職業生涯，同時實現公司人力資源梯隊建設。
4、培訓計劃展開與預算：
1）依據課程規劃，課程展開后分職能別、階層別及通用知識部分；培訓總課時為240H，其中內外訓的課時比例為10：1，通用知識和專業知識課時比例為9：5 。
2）20xx年度費用總預算為￥72000（200*30*12=72000元），其中外訓費用為20000元，講師授課費用為32000元，其他預算為20000元。
5、問題分析及改善對策：
人力資源中心通過對培訓需求、內外部環境及公司培訓資源等進行系統、科學的分析，形成了完整的培訓策略規劃和20xx年度培訓計劃，為公司的培訓建設規劃了藍圖；但基于公司目前的實際情況，不僅是培訓帶來的新思維會對現有的文化帶來沖擊，也會因公司重視程度不夠而使培訓成果轉化大打折扣，但總之新事物的成長是一個過程，在恰當的培訓措施激勵下、在公司全員的積極參與下，我們堅信20xx年培訓目標一定能夠實現！
二、培訓需求調查分析：
1。20xx年培訓需求調查：人資培訓中心于6月5~11日通過發放問卷的方式對員工進行了培訓需求調查。
發放問卷24份，收回24份，有效率為100%，問卷發放分布圖如下：
第一部分：培訓認同度：
1、您認為公司對培訓工作的重視程度？
在24人抽樣調查中，75%的人認為公司對培訓比較重視或非常重視，有25%的人認為公司對培訓工作重視程度不夠，分析：大部分高層人員認為公司對培訓的關注度較高，各負責人希望通過培訓的方式將員工工作能力提升到滿意的狀態；反之，中基層崗位員工認為公司對培訓沒有足夠的重視，較少或未進行相關的入職培訓與能力提升的培訓。
2、部門內部關于產品知識、行業和市場信息、崗位工作技能的培訓、學習、分享是否充分：
分析：超過40%的員工認為內部分享是不夠充分的，內部分享是內部轉化的前提，是培訓初級階段的重點，此項指標在下階段培訓調研時應成為衡量培訓效果提升的關鍵參數。
第二部分：培訓的組織和安排：
1、鑒于公司業務特點，請選出最有效的3種培訓方法：分析：大部分學員認同內訓及內部交流形式的培訓，通過互動的方式，使學員在較為輕松的環境下，更易接受新的知識和他人的經驗，效果及轉化率較高，且成本較低，建議在年度培訓計劃中應占到80%的比重以上。外訓可將外部講師的豐富經驗或知識引入公司內部，拓寬內部人員的視野，帶來新的思路，主要用于中高層人員對管理、團隊建設等內部無法滿足的培訓，但成本較高，建議比例控制在10%以內。
拓展訓練：通過4月的訓練反饋，此方法能直接有效的訓練員工的“吃苦耐勞、團隊協作”的精神，但后期轉化率不高，與平日工作關聯度不高，花費了公司較多的資金，效果不明顯；在員工層面上，更多的將其作為旅游及公司福利來對待；建議“拓展訓練”應加強前期的宣導和后期的轉化。聲像資料：如能將工作流程或培訓內容制作為生動化的“聲像教材”，在新人入職或員工培訓時組織放映培訓，能為公司極大地節約人力、物力、場地等資源，但從抽樣調查顯示結果來看，只有不足3%的人員認同此培訓培訓方法。
建立圖書庫：部分員工認同書籍所帶來的能力提升，但從行業特性來看，公司需要購買更具針對員工相關能力提升的書籍，同時通過一些獎勵辦法鼓勵員工積極閱讀。
2、請選擇最有效的3種課堂教學方法：
案例分析、角色扮演是威瑯課程評價的主要依據；課程講授和研討會是威瑯培訓的主要形式。
在培訓中引入大量案例分析，以實際案例分析總結，實戰性強，員工在處理相應事件的`能力提升明顯，建議在培訓中以此培訓方式為重點。模擬及角色扮演使受訓人員參與性強，培訓后印象更深刻。課堂講授、研討會作為較為傳統的培訓方式，針對性強，以解決問題為導向，建議為輔助性培訓方式。
3、您認為過去一年舉辦的培訓課程哪些地方有待改進：
在上一年培訓中，學員認為課程的實用性不夠且形式較為單一，為今年培訓提出了更高的要求：培訓形式的多樣化能更好的吸引學員的學習欲望，建議增加游戲、互動等以學員參與為主的培訓課程。
4、公司在安排培訓時，您傾向于哪種類型的講師：外訓方面，在講師的選擇上，學員更傾向于實戰派知名企業家，此類人物經驗豐富，對工作中易碰到的困難有較好的應對方法，其次是職業培訓師和咨詢公司顧問，此類人物語言表達能力強、經驗豐富、理論性強，學員接受程度較高，受到學員的歡迎。這些將是我們針對管理層選擇外訓機構的標準。
優秀員工現身培訓，與同事分享自身的閃光點，對工作的高度針對性，更能讓學員復制其優秀的一面，改進不足之處以獲得較大進步。
5、假如，鑒于您在某一領域的豐富經驗，您是否樂意擔任某一課程的內部講師：
大部分有經驗的、表達能力強的人員愿意扮演內部講師的角色，但其中又有一部分擔心沒有相關培訓經驗，導致培訓不成功，鑒于此種情況，可安排針對內訓師的培訓課程，提升他們的培訓授課能力。
第三部分：培訓需求信息
1、您個人認為20xx年培訓需求重點在哪個方面：
知識類：重點放在“行業知識”的培訓上。
技能類：重點放在“個人管理、溝通、崗位技能”的培訓上。職業發展類：重點放在“職業道德與素養、生涯規劃”上。
2、問答題：您個人對崗位專業技能上，需要進行哪些方面的培訓：
管理類：戰略管理、團隊建設及管理、心態管理、執行力、協調能力。禮儀類：商務禮儀。
銷售類：溝通技巧、銷售技巧、談判能力。策劃類：品牌推廣、網站推廣、活動策劃非財務人員的財務知識培訓
關于培訓的調研報告12
伴隨著經濟社會的快速發展，農村年輕勞動力嚴重流失，農村面臨誰來種田的難題。《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》規劃第二十六條實施鄉村建設行動中提到“提高農民科技文化素質，推動鄉村人才振興”。國家對鄉村人才振興愈來愈重視，相關培訓活動開展得如火如荼。
一、基本情況
自20xx年以來，我縣連續7年開展了新型職業農民培育工作，共培育新型職業農民3000人次。按照“分層、分類、分塊”的培訓要求，參加省級培訓人數280人，市級培訓培訓360人，縣級培訓2360人；開展了香米、柑桔、茶葉、葡萄、稻蝦、生豬、家禽、特色水果等農業產業培訓，以及農業農業職業經理人、現代青年農場主、現代創業創新青年、產業精準扶貧帶頭人、鄉村獸醫、統防統治人員、農機合作社帶頭人、師資人員等專業型人才培訓。
（一）主要做法
一是圍繞大局統籌兼顧，科學規劃布局。按照鄉村振興戰略部署，結合我縣優勢特色產業，統籌兼顧，合理安排。在產業培訓方面，重點圍繞香米、柑桔、茶葉、稻蝦產業，培育一批新型經營主體帶頭人。在能力提升方面，重點圍繞專業技術服務人員，培育一批專業化服務組織帶頭人和鄉村獸醫。在扶貧攻堅方面，重點圍繞脫貧致富，培育一批致富帶頭人和致富能人。
二是圍繞熱點重點，為綠色健康發展打基礎。為進一步提升我縣農業現代化水平，提升農機從業者的能力素質，我縣組織開展了農技合作社帶頭人、農機手等培訓，培育專業技術服務型人才300人次，為永修農業綠色發展提供了人才支撐。同時，結合國內非洲豬瘟防控，以及生豬價格飛漲等嚴峻形勢，開展了鄉村獸醫培訓班，培訓官方獸醫、村級防疫員、養殖企業技術人員和養殖大戶81人，幫助提高其能力知識水平，為全縣生豬復產、生豬產業健康發展提供了技術支持。
三是圍繞產業結構調整，推進農業產業轉型升級。依托香米、柑桔、茶葉、稻蝦四大產業協會，圍繞“永修香米”、“永修蜜桔”、“廬山云霧”區域公共品牌創建，開展了香米產業、柑桔產業、茶葉產業、稻蝦產業培訓班，做到香米、柑桔、茶葉、稻蝦產業新型經營主體帶頭人三年輪訓一遍。其中，加大了農產品品牌、營銷等課程，幫助他們轉變農業生產觀念，樹立品牌意識，實現農業產業結構調整，實現增收增效。
四是圍繞精準扶貧工作，打好永修脫貧攻堅戰。根據全縣脫貧攻堅工作要求，以及農業產業扶貧工作部署，將培訓工作與脫貧攻堅工作有效結合，開展農業產業精準扶貧帶頭人和貧困戶脫貧致富培訓班，培育“村兩委”干部、農村黨員、致富帶頭人700余人次，培訓有勞動能力、有產業、能自我造血的貧困戶600余人次。
（二）主要成效
一是開拓了思路。在課程設置上，邀請到本縣杰出企業代表羅建明、鄭根水、吳衛明、朱忠軍、戴宣共、徐自勇等人，課堂分享--我的創業故事，將他們創業故事和成功經驗和大家分享，實地講解產業生產技術要點，現場參觀產業發展情況，開拓了大家眼界，拓寬了思路。特別是在現場培訓階段，均會精心安排相應的實訓基地，如在宏康現代農業示范園開展香米產業實訓，在宏泰現代農業開發有限公司開展柑桔產業實訓，在江西燕山青茶企開展茶葉產業實訓，在衛民蜂蜜農業開發有限公司開展農業產業精準扶貧帶頭人實訓，在永修淘凈鄉里農產品電商公司開展電商實訓。通過邊走邊看、邊看邊學，手把手、面對面的教學，學員看得更直觀、學的更具體，學員聽得有味、有趣、有思路。
二是學到了知識。通過系統培訓，學員進一步熟悉了如何適應現代農業發展要求，發展成為現代農民應具有的綜合素質，創業精神、創新意識和創業能力進一步增強，學到了從事現代農業生產經營的技能，為今后從事農業專業化、標準化、規模化和集約化生產經營提供了智力支撐，對今后農民增收致富乃至人生成長都有很大幫助。
三是提高了認識。在每期培訓期間，專門設置了互動討論環節，邀請了省市部門領導專家、江西農大教授等省內權威人士來我縣授課，課余時間與學員開展互動，老百姓提技術問題，專家一一解答，老百姓提問政策問題，部門領導一一講解，一問一答，氛圍相當融洽。這種喜聞樂見、貼近群眾的教學模式，學員在輕松的環境氛圍中掌握了技術知識，同時也增進了干部與群眾的魚水之情。
四是涌現了實干人才。通過新型職業農民培訓，涌現了一大批鄉村人才，得到了“江西農業”融媒體的大篇幅報道。如“帶動一方產業造福一方百姓”的柑桔種植帶頭人--鄭根水、“踐行初心造福鄉梓”的跨界新農人--徐自勇、“共享發展理念 綠色生態養殖”的返鄉創業農民工--陳濺、“一人富不是富，大家富才算富”的致富帶頭人--熊利庚、“獻身農機維修事業 造福一方農機手”的農機維修手--余平。同時，借助江西五套“稻花香里”欄目，專欄報道了虬津鄱雁基地“領頭雁”--朱忠軍、燕坊興宇養殖基地--丁文霞、白槎緬甸紅提“勵志姐”--胡錦云、新云海養殖聯盟帶頭人--陳濺、馬口獼猴桃基地技術員--鄧晨禮，等等。
二、存在的問題
（一）培訓對象參差不齊。有的學員年齡偏大，有的`學歷太低，有的無相關產業技術基礎。
（二）培訓課時太長。整個培訓時間為期15天，其中理論課7天，理論課程偏長，培訓模式仍基本是停留在理論學習階段，大部分農民難以靜下心來學習理論課。
（三）培訓針對性不強。培訓的內容不接地氣，內容吸引力不夠，大部分是水稻、油菜、棉花等傳統農作物種植技術培育，農民對傳統農業種植已經比較在行，有自己的一套種植方式方法，對參加此類培訓不感興趣。
三、相關意見和建議
（一）創新工作思路，掌握培訓需求。開展對產業和農業從業人員等的摸底調研，重點掌握農業生產資源稟賦、主導產業發展情況、農業規模化和組織化發展情況、農業從業人員結構數量和素質等，分析農業產業發展趨勢，合理估算產業發展需要的各類農業從業人員數量。讓新型職業農民培育與農村產業發展緊密結合起來，形成相互支撐的耦合系統。將具有一定產業基礎的種養大戶、家庭農場主、農民合作社帶頭人和具有強烈發展愿望與發展潛力的骨干農民作為生產經營型職業農民培育對象，將農業企業關鍵技術崗位人員作為專業技能型職業農民培育對象，將村級動物防疫員、農村經紀人、農機操作員等作為專業服務型職業農民培育對象，分類分產業（工種、崗位）建檔入庫，為精準培育新型職業農民奠定基礎。
（二）創新培育結構，縮短課程時間。采取“理論+實踐+跟蹤服務”的培育模式，減少理論課時，增加實踐課時，購買后期跟蹤服務，采取“2+5+365”的培育模式，爭取做到“理論+實踐+提升”，幫助農民提高務農技術，提升自身素質，掌握從業本領。條件允許的可以全部安排在田間學校田間地頭開展學習培育，做到學在田間，問到地頭，全部問題在田間地頭解決。
（三）創新培育方式，豐富課程內容。水稻、油菜、棉花是傳統農業，舉辦水稻、油菜、棉花等培訓班已經不能適應現代農業發展，也不能更好的服務于現代農業。可以結合當地農業發展實際，開展如機防手上崗培育等培訓，通過補助或購買服務方式，幫助機防手拿證上崗；如開展柑桔培訓班，可以針對柑桔嫁接、開花掛果等關鍵時期開展現場教學，片段化開展實訓，幫助農民掌握真正的關鍵要領。
（四）創新培育理念，提高培育質量。特別是針對誰來上課的問題，我們可以聘請具有高級職稱的專業技術人才，所謂的“土專家”來上課，“土專家”有豐富的農技理論知識和實踐經驗，對當地農業發展情況比較了解，講的內容通俗易懂接地氣，容易被老百姓接受。同時也可以聘請農業經營主體帶頭人授課，培訓更有針對性，更具有代表性，有說服力，且受老百姓的追捧。
（五）創新培育對象，豐富培育主體。特別是針對培育誰的問題，目前已有青年農場主和益農信息社長培育，規模經營主體仍有學習的必要，特別是要他們走出去，去學習別人更好的成功經驗；引進來，將別人的成功樣板消化吸收。特別是現代農業發展理念、經營理念、管理理念，推進當地優勢農業產業做大做強，促進一二三產業融合發展，從而推進我縣農業走出去，聞名全省，步入國際。
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