- 相關推薦
小學生環境調研報告
在當下社會,越來越多的事務都會使用到報告,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么報告應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學生環境調研報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學生環境調研報告1
調查時間:
20xx年2月27日
調查對象:
樹木和水的污染
調查方法:
觀察周圍的環境,訪問過路的人,查資料
調查過程:
首先,我們去金色華庭小區,那里的花草樹木,還有清澈見底的河水,但我們不知道樹木在減少,也不知道河水在變臟,于是我們就訪問了小區里的`叔叔阿姨們,請問你們這兒的樹木減少了嗎?叔叔阿姨門回答道:“現在的樹木不停地在減少。”接著,我們又訪問了一位老人:“老太太,憑你多年的經驗,你覺得,這里的河水清澈嗎?”那位老太太說:“這里的水啊!不是臟,就是臭,而且我發現,這里的魚兒死的死,臟的臟,讓人……人們見了就惡心!”
調查結果:
我們應該多種樹,少砍樹,這樣子的話,如果每人種一棵樹,那么全中國就種了13億棵樹,如果每人砍一棵樹,那么,光是中國就砍去了13億棵樹木。當然,也有保護環境的人,比如說:“清潔員阿姨或清潔員叔叔在幫忙掃垃圾,有的人隨地吐痰,人們就提醒她說要保護環境,不要隨地涂痰了……
我們那兒的樹木比較少,但人們都喜歡在人行道上扔果皮紙屑,導致路上垃圾多。希望大家多種樹,少扔垃圾,多騎自行車,我們應該要節約水,我們可以把洗澡水,洗臉水用來沖廁所,洗車子,淘米水可以洗臉,洗頭發,洗碗,所以我們要節約水源。
小學生環境調研報告2
一、問題的提出
每天走在大街上都能看到塑料袋,媽媽買菜也會帶回許多塑料袋,簡直數不勝數。塑料是不可再生材料,對環境造成嚴重危害,使大氣層變得稀薄,使農作物減產。塑料還不易分解,如果焚燒就會產生毒氣,嚴重影響人體健康。為此,我想調查一下塑料袋的使用量。
二、調查方法
1、向商場工作人員咨詢塑料袋使用情況。
2、通過網絡搜索全國塑料袋使用量。
3、進行實際民意調查。
4、生產廠家每月生產塑料袋的量。
三、調查情況和資料整理
四、結果
許多人為了貪圖方便,不知道塑料袋的危害,大量使用塑料袋,因而出現塑料袋隨處可見的現象,所以我們要配合國家政策,少用一次性產品,改用環保購物袋,讓一次性用品消失在我們的生活中,創建一個美好的家園。
白色污染
白色污染是我國城市特有的環境污染,在各種公共場所到處都能看見大量廢棄的塑料制品,他們從自然界而來,由人類制造,最終歸結于大自然時卻不易被自然所消納,從而影響了大自然的生態環境。從節約資源的角度出發,由于塑料制品主要來源是面臨枯竭的石油資源,應盡可能回收,但由于現階段再回收的生產成本遠高于直接生產成本,在現行市場經濟條件下難以做到。
面對日益嚴重的白色污染問題,人們希望尋找一種能替代現行塑料性能,又不造成白色污染的塑料替代品,可降解塑料應運而生,這種新型功能的塑料,其特點是在達到一定使用壽命廢棄后,在特定的環境條件下,由于其化學結構發生明顯變化,引起某些性能損失及外觀變化而發生降解,對自然環境無害或少害。
例如淀粉填充塑料,首先其所含淀粉在短時間內被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞,導致薄膜力學性能下降,同時配方中添加的自氧化劑與土壤中的金屬鹽反應生成過氧化物,使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的`小碎片,被自然環境所消納,同時起到改良土壤的作用。
垃圾污染
垃圾侵占土地,堵塞江湖,有礙衛生,影響景觀,危害農作物生長及人體健康的現象,叫做垃圾污染。
垃圾包括工業廢渣和生活垃圾兩部分。環境調查報告。工業廢渣是指工業生產、加工過程中產生的廢棄物,主要包括煤研石、粉煤灰、鋼渣、高爐渣、赤泥、塑料和石油廢渣等。生活垃圾主要是廚房垃圾、廢塑料、廢紙張、碎玻璃、金屬制品等等。在城市,由于人口不斷增加,生活垃圾正以每年10%的速度增加,構成一大公害。
垃圾的嚴重危害,首先是侵占大量土地。二是污染農田。三是污染地下水。四是污染大氣。工業廢渣中的有些有機物質,能在一定溫度下通過生物分解產生惡臭,從而污染大氣。五是傳播疾病。生活垃圾中含有病菌、寄生蟲,如果直接用來作為農家肥料,人吃了施用過這種肥料的蔬菜、瓜果,就可能得傳染病。
隨著經濟的發展,人民生活的改善,城市垃圾大量增加。垃圾處理已成為城市環境綜合整治中的緊迫問題。
小學生環境調研報告3
一、問題的提出。
現在政府都在注重人們對環保意識作為一個目標,我們想看看本班的同學平時有沒有做到環保,知不知道什么才是環保,又如何才能做到環保。于是,便開展了一次調查活動。
二、調查方法。
1、訪問全班同學認為如何才算稱得上是環保。
2、上網瀏覽我們應該做到那些環保行為。
3、實地觀察同學們的環保行為。
三、調查情況和資料整理。
受調查人參加了“地球一小時”活動能節約用水用電,不亂丟垃圾其他環保行為不環保行為。
全班53人16人42人用報紙卷制的鉛筆、見到地上有垃圾主動撿起來,節約紙張亂丟垃圾,不節約用電,不節約用紙,浪費糧食,糟蹋糧食。
我們應該做到的一些環保行為:
一、野餐時的垃圾不要隨手扔掉,如果沒有垃圾箱,就應該全部拿回去。
二、從家庭用電開始,節約每一度電,杜絕家家電污染。
三、節約生活中的每一滴水,努力減少水污染。
節約每一張紙,使用再生紙和節約用紙,保護森林資源。
節約每一升油,減少空氣污染源。
每個同學都應節約每一粒糧食,養成勤儉節約的好習慣。
少用一次性制品,保護地球環境和生態平衡。
自備購物袋,減少白色污染。
同學們對環保的.看法:
有人說,能節約用電的就是環保。
有人說,能夠節約用水用電,不亂丟垃圾節約紙張的就是環保。
有人說,能夠保護環境的就是環保。
四、結論
1、雖然同學們的環保意仍然不夠強,但是大多數同學都懂得去減少用電量,用水量,不亂丟垃圾。在本班,有53名同學,能做到這些的有42人,站本班人數的79.2%,人數還不能達到90%。按照這樣的說法也就是說有11位同學連這么簡單的環保舉止都沒能做到,人數占本班的人數20.8%。
2、同學們還不能了解并參加一些環保活動,在這次調查中,我們就從同學們參加近段時間所舉行的“地球一小時”活動人數上看,比原來能減少用水量、用電量的人數減少了26人。到調查中,我們還聽到一些同學們說根本沒有聽說過這件事。
3、我們要想做到環保,還要從生活中的點點滴滴來環保。
小學生環境調研報告4
調查目的:
了解中學生環境意識的現狀,探索影響學生環境意識的相關因素和推動學生參與環境保護活動的途徑,并借機宣傳環保知識,增強學生的環保意識。
問卷主題:
增強環保意識,養成良好的環保習慣。
問卷內容:
包括三部分:一是關于是環境知識了解的調查;二是對環境意識的調查;三是在生活中環保知識運用的調查。
調查對象:
遞鋪三小四年級和五年級學生
調查方法:
問卷調查(主要方法)及個別談話式、觀察法
一、樣本分析
共發出問卷750份,收回有效問卷724份。其中四年級351份,五年級373份。
二、調查結果及分析
(一)學生們了解了一定的環境知識,但水平并不高。
1.對于你知道自然資源是有限的嗎這個問題,結果如下:
知道知道一點不知道不關我事
表明大部分學生都知道自然資源是有限的,這對于樹立學生環境危機感教育方面是比較成功的。
2.學生們對一些基本國策的了解是比較多的。在問到“是否了解‘保護耕地,珍惜’每一寸土地是我國的一項基本國策”時,有429/724的學生都了解這一點,還有267/724的學生對這項基本國策了解一點;只有23/724的學生不知道這項基本國策。雖然大家都知道這一點,但在談話中了解到很多學生不了解現實生活中仍有很多地耕地被隨意侵占,而這種行為是不允許的。
3.對于“歷年來我國長江總要發生洪水災害,這和長江上游人們盲目砍伐森林是否有直接關系”這個問題,有690/724的學生直接知道或者間接聽說過。這表明洪災過后各類宣傳,各種有針對性教育是有效的。
4.有大部分學生都知道很多大中城市淡水資源缺乏:
聽說有這回事知道不知道不關我事
但在實際生活中,據觀察仍有很多學生浪費水。這表明在教育上還應與現實生活聯系起來,培養他們良好的生活習慣。
5.學生們對環境方面的一些專有名詞了解不多。在列舉的十八個環境知識名詞中,學生們對_、噪聲污染、溫室效應這幾個詞了解較多,超過80%的學生都了解名詞的意思及名詞的背景意義。而對綠色消費、可持續戰略發展、厄爾尼諾現象了解較少,有50%左右的學生都不了解。用公式(N=nA×5+nB×4)對名詞的了解程度計分時發現:對這些名詞了解較多的學生約25%,大部分學生了解不高。還有18%的學生的知識是比較缺乏。故此在以后環保教育中對環境知識的教育應繼續加強,因為環境知識了解越多,環保意識就會越強,對環保事業的參與程度就越高,環保行為越積極。
(二)在生活中環境意識強烈,但對大環境關心不夠。
1.在你對環境問題很感興趣的問題中:
很感興趣有點興趣不知道不感興趣
從上表中可知道學生們對環境問題都比較感興趣。
2.學生們的環保知識主要來源于學校課程,報刊雜志,電視廣播:
學校課程報刊、雜志電視、廣播其他
在700多位學生中有500多位認為他們的環保知識來自于學校課堂,成為他們第一位的來源途徑。這有利地說明了學校的環境教育對提高青少年的環境意識具有重要的意義,應充分利用。同時也表明了我校老師的環保滲透教育、環保專題講座、環保宣傳活動等起了重要的作用。
3.學生們談論環境狀況并不常見,對環境大體趨勢認識不明確:
經常有時候很少從不
只有59/724的學生常和家人,朋友談論環境狀況。不過也有446/724的學生有時候和家人、朋友談論環境的狀況。從總體看來大家對環境問題看得不是很重要,沒有認識到環境問題對我們生存的重要性。接下來第4題“你知道我國環境總體仍繼續惡化嗎?”只有160/724的學生認為我國環境問題非常嚴重,這充分反應大家對我國環境的變化重視不夠,對環境問題的關注程度不高。
(三)參與環保活動的積極性高。
1.有良好的環保意識。
在第5題的答案中:
80—100分60—80分60分以下
從上可看到在日常生活中,學生們都做得比較好,體現了學校領導,各位老師在日常教學中加強了環保教育,學生們能遵守日常行為規范,有較高的環保意識。但從問卷中,以及私下談話中我們也可以了解到學生在環保行為的自覺性不夠,有待加強。
2.熱心做有益于環境的事。
在問及“是否喜歡收集廢舊物品做自己喜愛的玩具,或自己需要的用具”時。有458/724的學生表示曾經試過或喜歡這樣做。在問及“有沒有嘗試過用不著破布做抹布等到家庭日常用具”時,有558/724的學生表示做過,也有104/724的學生表示雖然沒做過但想過。這些都表明學生們在日常生活中也無意識或有意識地學會利用廢物,變廢為寶。
3.關心校園、家鄉環境,紛紛提出自己的意見。如:
⑴對學校環境教育的意見。
①學校足球場能鋪上更好的草坪就好。
②可長期貼些有環保教育性的照片和圖片。
③多組織一些大型的環保宣傳活動。
⑵對遞鋪環境建設的意見:
①某些地區空氣污濁,垃圾遍地,綠化不夠,且被人破壞嚴重。如拆遷房屋的舊屋基地;遞鋪下街有衛生死角等。
②街上的小販,占據人行道擺攤,有損市容。
三、四年級、五年級學生的環境知識、環境意識和環保行為三方面的比較。
1.五年級學生的.環境知識水平明顯比四年級高,就環境知識的十八個名詞來分析。
75--90分50--75分50分以下
四年級75/360202/36083/364
五年級108/364223/36446/364
從分數段計算來講,處于高分數段(75--90分)的學生,五年級的百分比明顯高于四年級級的學生,處于最低分數段的也明顯少于四年級級的學生。從各個名詞的理解程度來講,選理解的五年級學生比例也明顯高于四年級級的學生。這說明在進李中的一年里,學生們經過環境滲透教育課、環境專題講座、環境知識宣傳等各項活動,對環境知識的理解確實加深了。
2.五年級學生在日常生活中的環境意識比四年級學生強。
80—90分60--80分60分以下
四年級178/360156/36026/360
五年級224/364138/36416/364
從上可知五年級整體上比四年級的學生環保意識強。但整體形勢不容樂觀,在有些選項中,如:節約用水、不亂丟垃圾、不隨意踐踏草地、不在公共場所高聲喧嘩等方面做比四年級學生差些,雖然這符合青少年心理發展的某些特性,但不能縱容他們,應該更嚴格地要求他們。
四、調查后的建議和反思
針對對四年級、五年級大部分學生的問卷調查,以及對一部分學生的日常行為觀察,日常談話和以上的分析,提出以下建議:
1.對全校的學生分年級制定系列、系統的環境教育計劃,使環境教育制度化、規范化。
2.加強環境教育的社區活動,如向市民宣傳環保知識、派發環保宣傳資料等。
3.不同學科教學都與環境教育有一定的關聯,推行環境教育“科科有責”,不同學科之間應加強合作,共同推行學校環境教育。
4.加強日常行為中的環境意識。在節約用水、節約用電、不浪費紙張、不要常倒剩飯菜、不隨地吐痰、不亂丟垃圾、不踐踏草地等日常行為規范方面加強監管。
【小學生環境調研報告】相關文章:
環境的調研報告12-06
環境調研報告11-08
環境整治調研報告11-04
家鄉環境的調研報告05-20
小區環境調研報告08-09
關于環境調研報告10-16
環境整治調研報告12-23
環境治理調研報告12-22
環境狀況調研報告02-10