教育新理念讀后感
讀完一本書以后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的教育新理念讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育新理念讀后感1
記得剛教一年級孩子的時候，他們的天真與無瑕是與生俱來的。同樣，他們也有很多天馬行空的想象力。
從教他們數(shù)的概念和認識時，大部分孩子心中早已對數(shù)有了一定的認識，他們學習的動力也很大，因為課堂上學習的東西他們都早早的學會了。我記得當時在教1-5數(shù)的認識的時候，有個孩子說他20以內加減法都會了。這讓我又驚又喜的。但同時也讓我思考接下來的教學該如何進行。通過課間了解和網(wǎng)上查閱，我明白了大部分孩子都和剛剛那孩子一樣。那么我就不能按照以前的教學方法了。培養(yǎng)孩子的數(shù)感變成了我的'新教育方法。
慢慢地我又發(fā)現(xiàn)，這只是個開頭。接下來的很多知識都必須突破傳統(tǒng)。尤其是通過學習我?guī)煾傅恼n之后，啟發(fā)更多。在他的年月日教學中，他通過出示幾年的年歷數(shù)據(jù)，首先留出時間讓學生自己觀察數(shù)據(jù)信息，然后通過醒目的記號標出部分內容。這個過程充分發(fā)揮了學生的觀察力和自主學習能力。沒有問題的自主觀察，可以不限定學生的想象力。這樣的教學經(jīng)驗值得我反復摸索和借鑒學習。
這兩年的教學讓我充分意識到教學不能限定學生的想象力和思考。不能為了不做錯題而反復重復做很多遍。題海戰(zhàn)術對小學生是極大的傷害。
教育新理念讀后感2
二十一世紀的來臨，預示著我們已經(jīng)進入了一個知識化，信息化的時代。作為一個教育者，怎樣使自我在日新月異的今天，在教育之林中立于不敗之地，著實值得思考。透過學習《教育新理念》，使我能夠及時地汲取當代最新教育科研成果，更新了自我的教學理念，真是受益匪淺。
在《教育新理念》第一章以問題為紐帶的教學，教師就應讓學生學會提問。課堂提問是教學中必不可少的一種教學手段，它貫穿于課堂教學的全過程。它是激發(fā)學生用心思考，獨立探究，掌握知識和培養(yǎng)學習潛力的重要手段，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑，以及溝通師生思想認識的主要渠道。但一向以來，課堂提問仿佛是教師的專利品，學生只是這些專利品的代言人。如何讓教師會問已成為眾多人研究的話題。但從課堂改革出發(fā)，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力的要求出發(fā)，努力培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢問，會問，善問，轉變學生的學習方式，以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑，用心主動地參與教學活動，提倡自主學習，合作學習，探究學習已成為當前課改的重點之一。
讀了《教育新理念》，使我體會到作為個體的人務必要終身學習。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育，終身學習的時代也伴隨知識經(jīng)濟時代同時降臨。教育務必正視現(xiàn)實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化，學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想，教育理念的創(chuàng)新，教師務必樹立正確的`教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自我的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念透過思想的內化來指導實踐;有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應學習時代的要求。
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