大學論文開題報告

時間：2022-10-22 19:38:32 開題報告我要投稿

2016大學論文開題報告范文

　　小編給大家介紹2016大學論文開題報告范文，希望能對大家有所幫助。

2016大學論文開題報告范文

　　2016大學論文開題報告范文一：

　　一、課題的目的與意義

　　土建類本科專業畢業設計是學校教學計劃的最后一個重要環節;是學生綜合素質與工程實踐能力培養效果的全面檢驗;是衡量高等教育和辦學效益的重要評價內容。畢業設計的目的是培養學生綜合應用所學基礎課、技術基礎課、專業課知識和相應技能，解決土木工程設計問題的綜合能力和創新能力，提高學生的綜合素質和分析、處理問題的本領。

　　二、課題發展現狀和前景展望

　　我國社會的發展和進步速度很快，辦公樓設計在現階段發展也很快，每個城市里基本上都有標志性的辦公樓，還有不計其數的中小辦公樓，這些辦公樓的建成筑就了城市的一道亮麗風景線，更使城市的經濟得到了良好的發展。但是國內外很多專家都發現，有時候環境的壓抑可產生工作的壓力，如通風不暢，采光不好，這樣容易降低工作效率，所以工作環境設計得好的話，可以把很多的問題調節了，這樣可以大大的提高人們的工作效率，所以如何把辦公樓設計的更好、更合理、更美觀，是當今社會的熱點之一。

　　辦公建筑作為城市建筑的一種主要類型，在城市的發展過程中起著不可磨滅的作用。不同時期、不同風格的辦公建筑，沿著城市的干道向城市四周展開，從中我們也許可以尋找到城市發展的文脈和城市發展的軌跡。同時，在一定意義上，辦公建筑也成為管理者、規劃者素質的綜合體現。直至今日，我國的經濟形勢，在改革開放政策實施以來，人民的生活水平逐步提高，伴隨著政府體制改革，進行辦公設計更新的途徑可能有多種多樣，目前主要的方式有固定空間多樣化類型和大空間靈活化類型。隨著改革開放的深入，我國人民的生活水平大大提高，需要解決的矛盾和問題不斷凸顯，要在進步的前提下合理地解決問題，我所采用的底部框架，上部磚房的建筑結構形式就是一個很好的例證。總之，都是為了適應多功能現代化的需求，也就是適用社會發展的需求。

　　三、課題主要內容和要求

　　1、設計題目：辦公樓

　　工程地點：長沙某高校;

　　設計規模：總建筑面積：3000～3200m2;

　　抗震設防烈度：6度;

　　地質條件：自然地表以下 0.6m內為雜填土和腐殖土;0.6m～4.5m為褐色粘土，地基土承載力設計值取220kpa;4.5m～10m為卵石土層，10m以下為穩定的巖石。

　　建設單位要求：建筑用途為學校行政辦公樓，總層數為3～5層;主要用房包括：門廳，值班室，辦公室，會議室;輔助用房主要包括：接待室，公共衛生間，文娛室，陳列室等。

　　主要技術指標：

　　門廳：60m2;

　　接待室2間：30 m2/間;

　　大會議室2間：150 m2/間;

　　中會議室(每層均設)：60 m2/間;

　　普通辦公室約30間：15 m2/間;

　　領導辦公室8間：30 m2/間;

　　大空間辦公室4間：120 m2/間;

　　文娛室2間：90 m2/間;

　　陳列室2間：90 m2/間;

　　檔案室：150 m2;

　　儲藏室：50 m2;

　　圖書閱覽室：150 m2;

　　值班室：15 m2 樓梯間及公共走道等;

　　衛生間：根據人數計算，每層均設男女衛生間。

　　2、結構形式

　　本工程采用現澆鋼筋混凝土框架結構,樓板可采用現澆或預制鋼筋混凝土樓板,基礎采用柱下獨立基礎。

　　3、設計內容及深度要求

　　3.1.建筑設計

　　(1)建筑初步設計(方案設計)

　　繪制建筑平面、立面、剖面及構造的方案草圖。

　　(2)建筑施工圖設計(繪制施工圖)

　　嚴格按《建筑制圖標準(gb/t50104-XX)》繪制建筑施工圖，其中手工繪制3-4張，成果形式及要求：建筑設計總說明、總平面圖(1：200)、一層平面圖(1：100～200)、其他層平面圖(1：100～200)、屋頂平面圖(1：100～200)、正立面圖(1：100～200)、側立面圖(1：100～200)、剖面圖1個(1個主樓梯剖面)、節點詳圖2個(1：10～30檐口、泛水、陽臺扶手等)、門窗表、表現圖、功能分析圖、其他特征平與立面(1：100～200)、單元放大平面圖(1：50;含設施家具布置)。

　　3.2、結構設計

　　(1)確定結構方案，合理選型

　　根據建筑設計、材料供應和施工條件，合理的確定結構方案和結構布置，完成結構布置草圖。

　　(2)結構計算

　　在結構布置的基礎上，對現澆連續梁、板進行計算，并選取一榀有代表性的框架及柱下基礎進行結構設計計算(包括確定計算簡圖、荷載計算、內力分析及組合、配筋計算等)，須有詳細的設計計算步驟。框架設計計算時，要求分別進行手算和電算，并對兩者的設計計算結果進行比較分析。

　　(3)結構施工圖繪制及深度要求

　　結構施工圖按照手算設計計算結果，嚴格按《建筑制圖標準》繪制，其中手工繪制2張，成果形式要求：基礎平面結構布置圖(1：100)、基礎大樣圖(1：20～50)、標準層結構布置圖(1:100)、屋面結構布置圖(1:100)、框架模板配筋圖(1：20～100)、現澆樓梯配筋圖(1：20～50)、現澆雨棚配筋圖(1：20～50)、連續梁、現澆板配筋圖(1：20～50)。

　　3.3、施工組織設計

　　完成施工組織設計和一個分部工程施工組織設計。

　　(1)施工組織設計要求：確定施工部署;擬定施工方案;選擇施工方法、施工機械;確定施工順序、步驟，制定施工技術措施。

　　(2)分部工程施工組織設計：分部工程施工組織設計可選作基礎工程施工組織設計，要求：計算工程量;選擇施工方法、施工機械;確定施工順序和步驟，制定施工技術措施;分部工程施工平面圖;施工進度計劃編制單位工程施工進度計劃;對主要材料要編制材料、半成品和零件的消費進度計劃(鋼材、水泥、木材、砌體材料、門窗等)

　　(3)成果形式及要求

　　按《建筑制圖標準》繪制：施工組織設計說明書、主體施工階段施工平面圖、施工進度計劃橫道圖并附說明、施工進度計劃網絡圖并附說明。

　　4、計算書內容及格式要求

　　計算書內容包括中英文摘要、目錄、前言、建筑設計、結構設計、施工組織設計、結論與思考、致謝、參考文獻等。采用學院的統一格式，要求打印并按要求裝訂成冊。

　　5、主要參考資料

　　1、所學教材：房屋建筑學、建筑制圖、混凝土結構、鋼結構、材料力學、結構力學、土力學、施工技術與組織管理、工程概預算、地基基礎等;

　　2、圖集：建筑標準圖集、中南地區標準圖集等;

　　3、國家現行有關規范和標準：混凝土結構設計結構、建筑結構荷載規范、高層建筑混凝土結構技術規程、建筑抗震設計規范、建筑制圖標準等。

　　四、本課題的設計步驟

　　1、建筑設計

　　(1)總平面圖 (2)各層平面圖

　　(3)剖面圖(1～2個) (4)立面圖(1～2個)

　　(5)節點詳圖(1～3個) (6)簡要設計說明

　　2、結構設計

　　(1)根據房屋基本情況確定結構設計基本參數

　　(2)進行結構平面布置

　　(3)手算一榀代表性框架

　　(3.1)選取計算框架并確定該榀框架在各種作用下的計算簡圖

　　(3.2)各種荷載工況下的內力計算

　　豎向荷載(恒、活)作用下的內力計算采用分層法;水平荷載(風、地震)下的內力計算采用d值法。

　　(3.3)控制截面內力計算、內力組合、抗震組合內力級差調整

　　(3.4)框架梁、柱截面設計及節點核心區截面抗震驗算

　　(4)基礎設計

　　(5)樓梯設計

　　(6)計算機分析與設計

　　使用中國建筑科學研究院研制的pmcad建立結構整體計算模型，對標準層及屋面層樓板進行配筋;

　　用pk對手算框架進行建模分析，對比分析手算結果和pk結果;

　　用tat進行結構整體空間分析與設計。

　　(7)整理計算書，繪制結構施工圖

　　3、施工組織設計

　　(1)確定施工方案

　　(2)編排施工進度計劃，繪制橫道圖

　　(3)施工現場平面布置

　　五、進度安排及完成時間

　　畢業實習：3周(第1-3周);包括開題報告、實習報告的完成;

　　建筑設計：3周(第4-8周);其中建筑方案1周、建筑施工圖4周;

　　結構設計：4周(第9-12周);其中結構方案1周、結構施工圖3周;

　　施工組織：1周(第13周);

　　成果整理：2周(第14-15周);

　　答辯: 1周(第16周)。

　　2016大學論文開題報告范文二：

　　1.本課題所涉及的問題在國內(外)的研究現狀綜述

　　研究的背景目前，我國全民語言教育得到普遍重視，語文教育的理論研究取得了可喜的發展，新課程改革的開局良好。然而，學生厭學語文的現實還是普遍存在，學習語文的效率還是不高。從“人的發展”著眼，人們的“語文能力和人文精神”走低的局面，不得不引起我們的高度警惕。問題的癥結到底在哪里?從1978年3月呂叔湘先生在《人民日報》上批評我國中小學語文教學少、慢、差、費到1997年《北京文學》第10期發表的1組“憂思中國語文教育”的文章后，社會上開展了1場轟轟烈烈的中小學語文教育大討論。這次討論雖不乏偏頗之論，但不可否認，問題不僅存在，而且還很嚴重。也有人說，我們語文教學的成績還是有的，1些少年作家不斷出現就是明證。但是與此形成反諷的是，這些少年出的書無1例外都是對現行語文教育模式叛逆的結果。看來，從1978年呂叔湘先生發出振聾發聵的呼吁之后的210多年，我們的語文教育并沒有取得長足的進展。究其原因，從客觀上講，學校教育的課程增加了，相對而言，學生感知書面語言的時間減少了，但問題的核心是：注重語文知識性、應試性，必然忽視個體在閱讀活動中的情感態度和價值觀，忽視閱讀主體在閱讀中的感情愉悅和自我發展需要，輕視學生語文能力的發展。我們知道，學生對閱讀的需要首先建立于閱讀給他帶來的直接的愉悅感，它是閱讀的直接動因。在此基礎上，學生在閱讀中獲得發展，語文綜合素養得到提升，進而養成良好的閱讀習慣。小學語文新課程實施1年，我們曾對小學1——3年級(部分)學生的識字量和閱讀量進行了調查，從中發現：語文能力提高的 “瓶頸”問題是閱讀的質量不高，閱讀的數量不足。為此，我們確定“新課程小學語文‘發展性閱讀’教學研究”這1課題，意在激活兒童語文閱讀的原生性動力，保證學生語文閱讀的質和量的提高，從而促進學生語文能力的發展，語文素養的提高。

　　研究的內容 1、研究新課程語文課內閱讀教學，以“語文能力和人文精神”為旗幟，體現“工具性和人文性的和諧統1”，構建語文“發展性閱讀”教學新的課堂教學模式。 2、研究新課程語文課外閱讀教學引導機制，激發兒童發展性閱讀的原動力，開發兒童發展性閱讀的潛力資源。盡早利用兒童早期本能學習的時機，抓住兒童語文閱讀的最佳時機，改變長期以來語文教學放棄了最佳教育材料，忽略了最佳學習方法，造成了語文能力和人文精神長期走低的不良局面，使語文教育走上迅速、健康發展的正確途徑。 3、研究兒童娛樂性閱讀和發展性閱讀的文本材料庫的建立和使用，形成校本閱讀文本，促進兒童語文能力的可持續發展，有效地促進學生語文素養的逐步形成和發展。 4、閱讀文本的開拓：由老師指導提供和由學生自主選擇相結合選擇閱讀材料，學生課外閱讀的范圍進1步擴大，如：文學作品、科幻作品、歷史故事等等。閱讀載體由傳統的冊頁圖書獨占閱讀空間，邁向圖書、網絡、電子出版物等等讀物共領風騷的局面。 5、閱讀方式上力求從封閉式閱讀轉向開放式閱讀。封閉式閱讀，主要是指只關注于教材、關注于課堂的閱讀，這種閱讀是為應試教育服務的閱讀

　　研究的意義本課題的研究，力求在繼承閱讀教學傳統精華的基礎上，通過“發展性閱讀”，使教師的引導方式和指導方式得到發展，使學生閱讀面得到擴展，使學生在閱讀時間和閱讀空間上得到保障。從而使學生的閱讀成為1個“閱讀欣賞、思考內化、積累提升”并不斷循環不斷發展的過程，讓學生在閱讀中發現美、欣賞美、感受美、創造美，感受到閱讀帶來的愉悅，滿足自己閱讀發展的需要，培養良好的情感態度和價值觀，從而提高自己的語文素養，發展自己的綜合能力

　　2.設計(論文)要解決的問題和擬采用的研究方法

　　解決的問題：1、什么是發展性閱讀

　　2、發展性閱讀的意義

　　3、如何提高小學生的發展性閱讀

　　研究方法：文獻法

　　調查法

　　3.本課題需要重點研究的、關鍵的問題及解決的思路

　　重點研究：如何提高發展性閱讀能力

　　關鍵的問題：發展性閱讀

　　解決的思路：

　　1、個別指導策略

　　2、控制學習策略