農業推廣論文集合(15篇)
在個人成長的多個環節中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的農業推廣論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
農業推廣論文1
摘要分析了農業推廣專業學位碩士研究生的特點,提出了吸引優秀應屆畢業生報考全日制農業推廣碩士的措施,從課程設置、教學實踐、學位論文及學位授予等方面探索了該專業學位的培養模式。
關鍵詞全日制農業推廣碩士;特點;培養模式
從1999年高等院校擴招以來,高等教育已趨向于大眾化,這為研究生規模的擴大提供了生源基礎,1999—20xx年碩士研究生的招生數年均增長率為27.57%[1]。這種增長不僅表現在學術型人才的培養上,專業學位也有很大的發展。我國從20xx年開始招收在職農業推廣專業碩士,20xx年開始招收全日制農業推廣專業學位研究生,這是研究生教育從培養學術型人才為主向培養應用型人才為主的一次轉變。
1農業推廣碩士專業學位的特點
農業推廣碩士是與農業技術推廣和農村發展任職資格相聯系的專業學位,旨在培養具有一定農業技術基礎,熟悉農村發展情況,并能運用相關理論指導農村發展,主要為農業技術研究、應用、開發及推廣,農村發展,農業教育等企事業單位和管理部門培養具有綜合職業技能的應用型、復合型高層次人才。該專業學位有以下特點:
1.1職業性
職業性是專業學位的基本屬性,是專業學位區別于其他學位類型的本質特征。農業推廣碩士專業學位具有特定的職業背景,與農業技術推廣和農村發展領域任職資格相聯系。農業推廣碩士專業學位必須與社會主義新農村建設緊密聯系才具有生命力。
1.2實踐性
實踐性是專業學位的重要屬性。農業推廣碩士專業學位研究生最突出的特點就是除了具有從事農業推廣領域的堅實基礎理論和寬廣專業知識外,更具有解決農業科研、生產、管理一線工作中實際問題的能力。
1.3研究性
研究性是專業學位的本質屬性。農業推廣碩士專業學位研究生雖然是應用型研究生,但是作為高層次人才必須具有一定的學術能力,如文獻查閱、試驗開展、論文撰寫等基本科研素質,實際生產過程中遇到的問題是不斷變化的,如果專業學位研究生不具備研究能力,其實際問題解決的能力必然不強。
2全日制農業推廣碩士專業學位研究生培養模式
2.1招生方面
全日制農業推廣碩士專業學位研究生的生源20xx年是從參加全國碩士生招生統一入學考試的考生中調劑而來,20xx年采取“分列招生計劃,分類報名考試,分別標準錄取”的方式招生。對于大多數農科院校而言招生比較困難,在學術型研究生招生有缺口的情況下要招收全日制專業學位就更困難。因此,近2年招收的專業學位研究生部分是從學術型研究生中成績靠后的學生中調劑而來,部分是本科基礎較差的應屆生。相對學術型碩士生來說,生源質量和學生基礎都稍遜一籌。保證生源質量是提高全日制農業推廣專業學位研究生培養質量的第一步。可以采取措施吸引優秀的應屆生報考。
2.1.1對于全日制農業推廣碩士在學費和生活補助上給予一定的優惠政策,比如學費可以比自籌學術型研究生低。這樣可以吸引一些因為家庭經濟困難而無法繼續深造的優秀本科生報考。
2.1.2 增加免試攻讀碩士學位的名額,選拔優秀應屆生直接攻讀全日制農業推廣專業學位。
2.1.3進行正面的宣傳來提高社會對全日制專業學位的認知度。目前農科學術型研究生的就業處于低谷,全日制農業推廣專業學位剛招生2年,就業去向的好壞直接影響以后的招生,而社會的認可程度對于學生就業的影響較大。因此,要加強正面宣傳,提高農業推廣專業畢業生就業率,以促進農業推廣專業學位招生。
2.2培養方面
2.2.1培養方案的制定。與在職推廣碩士不同,全日制農業推廣碩士沒有一定的職業背景,大部分來自于應屆本科生,對于他們的培養應該采取與在職推廣碩士完全不同的培養方案。培養應該以職業為導向,把他們對職業的要求融入培養的全過程。在培養目標、課程設置、培養模式和師資方面與學術性研究生應有所不同,要突出農業推廣專業學位職業性和實踐性的特點。
2.2.2課程設置要求。研究生課程設置是圍繞研究生培養目標而進行的課程總體設定和安排,是人才培養活動及其模式的實質性要素和體現教育思想及人才培養目標的載體部分,是研究生培養方案的核心[2]。對于全日制農業推廣專業學位碩士研究生,考慮到生源主要是沒有工作經驗的應屆畢業生,而其畢業后的就業去向主要與農業技術推廣和農業發展等領域相聯系。因此,課程設置應與其實際情況緊密相關:應該以實際應用為導向,以職業需求為目標,以綜合素質和應用知識與能力的提高為核心;應該在市場調研的基礎上“按需設置”,并且體現專業學位研究生的職業特點。由于全日制農業推廣專業學位研究生的學制為2年。因此,課程設置不能像學術型研究生那樣細化。注重應用型課程,相應減少純理論性課程的設置,滿足學生學習和就業的雙重需要。
2.2.3教學實踐環節。教學模式能否調動研究生的積極性直接影響課堂教學效果的好壞。全日制農業推廣專業學位碩士研究生的學制一般為2年,而對于農科類而言,試驗的周期較長,結合這一點在教學方面可以采取案例分析和現場講授等方法,讓學生從感性上有一定的認識,以便更好地將理論性和應用性知識有機的結合起來。考慮到全日制推廣碩士學制較短和社會認可度低,很多導師對這類研究生還有一定的抵觸情緒,因此采取“雙導師”制[3],也就是校內導師與校外導師共同承擔研究生的'培養工作。校內導師負責研究生科研能力、科研素質、理論基礎和創新思維等研究生基本素質層次的培養;校外導師負責研究生的選題、研究等實踐應用能力層次的鍛煉。全日制農業推廣專業學位研究生的授課方式應結合其應用性和實踐性的特點,采用案例式、專題講座等授課方式,結合學科前沿、國內外最新形勢,把農業實踐理論和實際問題引入課堂教學中[4]。專業實踐是全日制專業學位研究生培養的重要環節,高質量、充分的專業實踐是全日制農業推廣專業學位教育質量的重要保證。應屆本科畢業生的實踐教學原則上不少于一年。為確保實踐教學環節的質量要求,學生要提交實踐學習計劃、撰寫實踐學習總結報告等。
2.2.4學位論文和學位授予。全日制農業推廣專業學位研究生學位論文的選題應該來源于校外導師的課題或校內導師的橫向課題,必需要有明確的應用價值。學位論文可采用調研報告、案例分析、規劃設計等形式,也可以采取澳大利亞一些高校的做法,學位論文不一定要進行答辯,如果需要繼續深造的學生可以申請論文答辯,其余的學生學位論文只要導師和同行專家評閱通過即可按照規定授予學位。
3參考文獻
[1] 廖湘陽.研究生教育質量評價與保證的專項[R].全國第七屆學位與研究生教育評估學術會議,20xx.
[2] 潘文年.學科掛靠式研究生培養模式的弊端分析[J].學位與研究生教育,20xx(8):32-35.
[3] 馮濤.突破培養資源瓶頸,促進研究生教育和諧發展[J].教育研究,20xx(12):175-176.
[4] 趙貝貝,徐德武,鄭國生.農業推廣碩士學位論文質量保障機制的探討[J].山西農業大學學報:自然科學版,20xx,8(6):616-618.
農業推廣論文2
1對農業推廣投資目標的再認識
首先，應該弄清楚一個問題，農業推廣投資作為政府的一種政策工具，它的最終目標是什么。如果只是為了提高農業技術進步對農業增長的貢獻率而言，筆者認為最有效的投資應該是投資給農業高新技術企業，讓它們以最低的成本將新技術和新品種推廣給廣大用戶。但是不是農業技術進步對農業增長的貢獻率大了，我國農業就能實現真正的發展，農業發展了，農村就能實現真正的發展，農民的收入就會提高，生活就會改善，顯然，沒有人敢保證這一點。因此，筆者認為，政府農業推廣投資的公益性決定了其最終目標不應該是單純的提高農業技術的轉化率，既然是針對農業的投資，它應該是為實現農業和農村的健康持續發展為最終目標。在法國，農業推廣的意思是知識的轉化，具體就是指將農業的研究成果作為知識轉化給農民;同時，農業推廣的另外一層意思是以幫助農民明確他們的目標以及與其他農民一起實現這些目標的可能性的方式，讓農民找到自己的方式。西班牙也采用這種方式。英國、德國和斯堪的納維亞將農業推廣視為“建議性工作”，在農民不得不做出決策時給予他們合理的建議，讓他們洞察到不好的決策可能會造成的后果。在荷蘭和印尼，推廣是指在農民的面前放一盞指路明燈。在美國，推廣是教育，幫助農民今天以這種方式作出決策，并且今后他們依賴自己都能以同樣的方式作出同樣的決策，說明美國的推廣就是指“推廣教育”。在韓國和澳大利亞，推廣的目標是實現令人滿意的農業發展。從上述國家對農業推廣目標的界定中可以看出以下共同點:1)他們的推廣對象都是農民。2)推廣的目標是幫助農民，而不是強迫農民采用某種觀點或方法。3)他們更強調觀念和方法的.推廣。從我國目前農業推廣發展的情況以及政府的政策投入趨勢來看，我國對農業推廣仍然局限在農業技術推廣領域，其目標仍然為提高農業技術對農業增長的貢獻率，但沒有農業和農村發展的農業增長是不可持續的，甚至是有害的。我國的國情決定了我國農業推廣目標的界定應該與澳大利亞和韓國的相似，農業推廣的目標就是實現農業或者是農村發展。
2制定政府農業推廣投資戰略應考慮的因素與對策
2.1加強農業推廣投資政策的宣傳和教育
在工業化國家，大約只有4%的人口在農業部門就業，他們能夠生產出滿足該國人口需要的食物。當然，他們要求相當的資本投入。如果發展中國家也以此作為發展目標，政府如何安排農業人口的非農就業就成了問題。在許多發展中國家，農民被看作是弱勢群體，不能得到與城市居民同等的資源與教育，所以，他們經常被當作是落后、無知、傳統、宿命和不合作的代名詞。在這種情況下，政策制定者和推廣工作者經常把自己當作農民的代言人，認為他們所想的就能夠代表農民的利益。但真正需要推廣服務的人是農民，他們自己有權決定是否接受或不接受推廣服務人員的服務或建議。如果推廣人員能夠說服他們，相信建議確實是為了他們的利益才會欣然接受，否則就不會接受，推廣工作就會失敗。成功的推廣工作應該是建立在對農民的充分了解和信任基礎上的，因此，政府對農業推廣投資的首要任務應該是推廣教育，使農民能夠理性地作出判斷，同時也能加強推廣工作者與農民之間的溝通[3]。
2.2加強對農業投資推廣工作者的培訓
說服農民接受只是推廣工作的第一步，問題的關鍵在于推廣的效果。如果農民欣然接受的結果是導致農民破產，這樣會給推廣工作帶來毀滅性的打擊，因此推廣工作者的專業素質也至關重要。同時，推廣工作人員除了擔任推廣服務工作外，還是政府信用的承擔者和政府對投入供給資金的支配或使用者。如果政府的投入資金不能被合理的管理和使用，推廣工作者就會損害政府的形象，失去農民的信任，這同樣會給推廣工作帶來災難。然而，在很多國家，農業推廣工作較低的社會地位決定了推廣部門很難雇傭到高素質的人才，中國也不例外。截至20xx年底，我國縣鄉兩級農業技術推廣部門共有人員92萬人，其中，縣級32.4萬人，占35.2%，鄉鎮級59.6萬人，占64.8%，平均每個縣有500多人。這些人中近50%的推廣人員沒有受過與從事農技推廣工作相關的正式教育[1]。可見，提高推廣隊伍的素質，安置閑置與非專業人員，也是目前政府亟待解決的問題之一。因此，加強對現有推廣人員的培訓和給予推廣部門引進人才補助，也是政府農業推廣投資的重要任務之一。在推廣服務上哪些服務是政府應該投資的，投資的力度應該多大，哪些服務應該由農民自己承擔，如何發揮商業公司以及農民組織的作用，也是需要關注的問題。在很多國家，政府只承擔大型的農業推廣服務的費用;在工業化國家，商業公司、農民組織以及私人咨詢師承擔大部分向農民提供的推廣服務，發展的趨勢是政府在農業推廣投資中的作用變得越來越具有輔助性。只有當商業組織和農民的利益產生不一致時，政府來確保農民接受到合理的建議，主要做法是通過對農民教育來提高農民自身的管理能力。
2.3應加大對農業推廣服務的投入力度
不管是發達國家還是發展中國家，政府對農業推廣服務的投入都是非常必要的。首先，在發展中國家，消除貧困也是農業推廣的重要目標之一，但是大部分商業公司不會考慮到這一點，所以只有代表公共利益的政府才有責任和能力做到這一點。具體的做法應該是獎勵在貧困地區工作的推廣人員，因為只有他們才能真正教會提高農民生產和生活的能力，使貧困地區的農民實現真正的脫貧。其次，在全球化背景下，農產品之間的國際競爭也日趨激烈，而大部分小型的商務公司并沒有參與進來。在這種情況下，好的推廣服務能夠提高農業生產的效率，增加本國農民的國際競爭力，為國家帶來外匯收益，增加農業部門的就業。因此，政府有必要對具有國際優勢農產品的技術推廣服務進行補貼和扶持。政府應該投資農業推廣的另外一個重要原因在于農業生產效率的提高有時并不能帶來農民收入的增加，相反，可能會引起物價下降，農民的生產積極性受挫，從而造成糧食短缺或者饑荒。在這種情況下，政府可以通過向消費者征稅的方式，讓消費者承擔農業推廣服務的部分費用，政府應該將這部分稅收用于推廣對象的補貼。同時，政府對農業推廣的投資應該在針對推廣某種技術或觀點提供的推廣服務的不同階段，力度也應該有所區別。一般來說，在初級階段應該以政府投入為主。因為在早期，對推廣服務的需求很小，商業公司或者是其他非政府組織還不能意識到它的吸引力。但是，對一些風險較大，較為脆弱的技術推廣服務，可能在推廣的低潮期需要政府更多的支持。
2.4加強對農業協會或組織的有效管理
農民組織或合作社在減少城鎮對農村的偏見以及政府政策及投資效率的反饋方面能夠起到非常重要的作用，但有效的農民合作組織較少。農業推廣的任務如果包括幫助農民實現自我組織，政府應該毫無疑問地對此進行投入和扶持，因為這是商務公司在早期不愿意做的事情。當然，如果推廣服務只是幫助部分農民組織起來，讓他們首先實行規模化經營和管理，但是他們會不會產生對其他未參與組織或協會的農民的剝削或者會造成惡性競爭，損害農民的利益，造成組織或者協會本身的“短命”。因此，對這些協會的有效管理也是政府農業推廣投資中的一項必要內容。
3結論
通過以上分析，筆者認為，政府對農業推廣的投資戰略應該強調以下幾個方面:1)注重對提高農民素質的推廣教育的投資。2)注重對農業推廣工作人員的技術和管理以及溝通技能的培訓方面的投入。3)加大對貧困地區及特色農業推廣服務的投資支持。4)要注意不同階段的投入力度。5)對促進農民組織和協會發展的推廣服務要進行政策和財政上的支持。
農業推廣論文3
摘 要:介紹農業技術的推廣與應用對農業和農村發展的重要作用。
關鍵詞:技術推廣; 問題; 對策
1 中國農業技術推廣存在的問題
1.1 農業技術推廣人才缺乏、人才結構不合理 在中國廣大農村,農業的發展極需要農業技術的推廣。但是有些農村,經濟條件落后,沒有專業的技術人員的指導,或者政府編制的技術人員知識結構根本不符合當地農業發展的實際狀況。一些農民在遇到問題之后,請技術人員進行指導,由于有些技術人員的知識結構不合理,所以根本不能有效地解決農民遇到的實際問題,達不到農業技術推廣的作用,農民也對一部分農業技術推廣人員失去了信心,所以,只能按傳統的辦法進行生產。
1.2 農業技術人員與農民的溝通不足 中國許多事業帶編制的技術推廣人才,在拿了國家的穩定工資之后,根本就沒有盡到技術推廣人員職位的責任。他們往往只呆在辦公室里,與農民完全脫離了聯系。他們的知識也僅僅止于在學校學習的一些淺顯的技術知識和理論知識,還缺少多次的實踐論證,因此,技術的含量還有待提高。農民是最需要農業技術的群體,而農業技術推廣人員與農民的脫節,導致了農業技術不能得到有效地推廣利用。此外,一些農業技術人員,他們有先進的農業技術,但是他們的技術只是為了科研、評職稱和加薪,而不是真正的為農業發展服務,所以先進的農業技術還是不能夠真正地推廣到每家每戶。
1.3 農業技術推廣經費不足,農業基礎設施落后 由于政府的財政撥給農村農業技術推廣的經費非常有限,所以一些農業技術無法真正地進行推廣[1]。其次,由于有些農村地區,農業的基礎設施比較落后,所以農業技術無法進行有效的推廣,這些問題,都導致技術人員的農業技術無法與農民進行有效的結合,起到促進農村農業發展的作用。
2 擴大農業技術推廣的對策
2.1 培養一定數量的農業技術推廣人員,完善技術人員知識結構 國家要根據每一個地區的農業發展的實際情況,有當地的政府部門選拔和培養一批帶有事業編制的農業技術推廣人員,并且要使選拔的農業技術推廣人員的知識結構與當地的農業發展實際和需要相適應。政府要成立專門的農業技術人員管理中心,定期負責對農業技術人員的培訓,然后要求農業技術推廣人員真正地走入基層,和農民進行有效的溝通。要提高農業技術推廣人員的服務意識,讓他們積極地為農民解決具體的技術問題,親自參加農業的實踐,在實踐中不斷地提高自己的技術水平和解決具體農業問題的能力[2]。
2.2 加強農業技術推廣人員與農民的.溝通 農業技術人員只有與群眾真正的結合,才能夠了解農民的需要,才能夠真正地為農業發展盡到自己的一份責任。農業技術推廣人員除了平常做好技術的科研之外,更多地要考慮怎樣將自己的技術進行推廣,真正發揮農業技術的效益。在技術推廣的過程中,技術人員要親自地參與實踐,親近與農民的關系,熱心地幫助農民解決農業技術問題和推廣農業技術。
2.3 增加農業技術推廣經費,完善農業基礎設施建設 國家要對農業技術的推廣引起高度重視,增加對農業技術推廣的財政撥款,提高農業技術推廣人員的積極性。同時還要加大對農村基礎設施建設的財政撥款,只有當農業基礎設施條件得到改善時,一部分農業技術才能進行推廣。比如,要完善農村的道路設施、水利設施等等,確保技術能夠更順利的實施。
2.4 創新農業技術推廣制度 農民是農業技術需求的主體,也是農業自主經營的主體和市場的主體。在新時期,政府要提高農民采納新的農業技術的自愿性,建立農民采納新技術的推廣機制,將市場的需求和農業技術的推廣進行緊密的結合[3]。要采用一定的激勵機制,利用市場的激勵手段提高農民推廣農業技術的積極性,也提高農業技術推廣人員的積極性,使農業技術的推廣真正落到實處。
農業技術的推廣有助于提高農產品的質量和產量,提高農業的經濟效益,促進農民的增收,實現農村地區的發展,因此,農業技術的推廣在中國有很重要的作用。然而,在中國由于農業推廣技術人才缺乏,農業技術人員知識結構不合理,與農民聯系不緊密和農業技術推廣的經費不足等等原因,農業技術的推廣并沒有落到實處。針對這一情況,我們應該采取積極的措施,通過政府部門、農業技術人員和農民多方的努力,將農業技術的推廣進行到底,使農業技術的推廣為廣大農民服務,實現農民的增收,促進農村地區的發展,建設和諧的社會主義新農村。
參考文獻
[1] 劉少禹. 農(牧)技推廣體系建設面臨著新的嚴峻考驗. 河南農業,20xx(12):120-122.
[2] 聶闖. 世界農業推廣體系現狀. 世界農業,20xx(1):66-69.
[3] 楊直. 加快我省農業技術推廣體系建設. 云南農業,20xx(1):48-50.
農業推廣論文4
一、我國農科類專業學位研究生教育發展的背景
我國的專業學位，是相對于學術型而言的學位類型，是以某種特定職業為背景，目的是培養具有扎實理論基礎并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。1996年國家頒布的《專業學位設置審批暫行辦法》規定:“專業學位作為具有職業背景的一種學位，為培養特定職業高層次專門人才而設置。”20xx年，國務院學位委員會《關于加強和改進專業學位教育工作的若干意見》對專業學位定義為:“專業學位,或稱職業學位,是相對于學術性學位而言的學位類型，培養適應社會特定職業或崗位的實際工作需要的應用型高層次專門人才。”我國專業學位研究生教育中與農科相關的領域有農業推廣(暫用名)碩士，獸醫碩士和林業碩士。這三個農科專業學位研究生教育主要是以農業實際應用為導向，以職業需求為目標，以農科綜合素養和應用能力的提高為核心進行人才的培養，是為培養具有良好創新實踐能力的農科高層次、應用型、復合型專門人才而設置的。建設社會主義新農村是黨和國家重大戰略性舉措。新農村建設關鍵是引導當前的生產要素特別是人才流向農業和農村，但目前我國農業科技貢獻率只有48%，肥料、水、農藥利用率只有30%-35%，農業科技成果轉化率較低，農業科技推廣體系滯后。據20xx年不完全統計，全國共有農業推廣機構189502個，專業技術人員有935126人，但具有副高以上職稱的人數僅占3.1%，中級職稱也僅占18.7%，有研究生學歷的僅占0.42%，而同年美國的縣級農業推廣機構有75%的人員具有碩士學位。[1]發展現代農業產業亟需技術能力與經營能力兼備的高素質人才。因此，為了提高農業科學研究成果轉化，加強農業生產技術推廣，促進農業和農村經濟、社會等各方面的發展，加快高學歷、高能力的應用型、復合型農業推廣和管理人才的培養至關重要。
二、國外農科專業學位教育的經驗
專業學位研究生教育在不同國家的教育體系中具有不同的發展模式。法國專業學位教育的重要的特點是擁有本科層次的專業學位教育——職業學士教育，在研究生教育階段,“LMD新學制”頒布前實施“高等專業學習文憑”教育，之后逐漸向“職業碩士”（MasterProfessional）教育過渡。日本專業學位研究生教育最明顯的特點在于將專業學位（“專門職學位”）看作與碩士學位和博士學位并列的研究生教育的第三種學位。美國是世界上專業學位研究生教育最發達的國家，專業學位研究生教育已成為美國研究生教育的主體。我國專業學位研究生教育直接借鑒美國，形成富有中國特色的專業學位研究生教育。因此，本文將有針對性地選擇幾個國家的高等農業教育情況進行橫向比較。
（一）以職業為方向的分層發展路徑
國外學位制度中，職業學位歸屬的學位體系不一，有的是歸屬于研究生教育層面，有的是碩士學位層次雖然沒有專門劃出職業性學位，但有科學碩士與帶專業名稱的碩士學位之分，可以把后者視為職業性工作服務的學位。加拿大農業教育可分為三類：一是注重系統理論知識學習和研究的學歷教育；二是注重職業技能培養和訓練的職業教育(CareerEducation)；三是直接面對農場工人、農民的綠色證書培訓(GreenCertificateFarmTrainingProgram)。第一種類型是代表國家農業科技教育水平的學歷教育，后兩種類型是真正意義上的職業教育。[2]法國綜合性大學不實施農業教育，高等農業教育主要存在于獨立建制的單科性高等專科學校。[3]德國高等農業教育是綜合性大學和專科大學的二元模式。在綜合性大學中，高等農業教育以農科學院、農學院或相關系科形式存在，主要培養農業科研人才。德國涉農專科大學(也稱高等專科學院)主要進行農業應用技術教育。[4]
（二）以培養目標為核心的課程設置
美國農科專業學位碩士生類型不一，各個大學的`農科專業學位碩士生課程體系也不一樣。主要為學生以后的職業生涯作準備，各學校沒有統一的標準，甚至有些專業差別較大。課程選擇的靈活性較大，學生可以根據自己的興趣選擇學習內容。耶魯大學林業碩士培養目標是“訓練從事林地經營和管理的人員”。加州大學林業碩士培養目標在于“促使學生在資源的含義和環境計劃范圍內熟悉林業專業管理的本質”。[5]俄勒岡州立大學將農科專業學位描述為:“農業碩士”是“一種職業性終結性學位，他們必須接受3個或更多的與農業有關領域的廣泛訓練”；“農業管理碩士”是“向動物生產及其服務產業合適的從業人員提供在管理水平上的綜合和嚴格的訓練”。
（三）以培養目標為導向的多途徑培養模式
美國不同的學校對農科類專業學位碩士生有不同的畢業考核要求。美國得克薩斯州農工大學的農業推廣園藝碩士生兩年全日制學習，不做論文；科羅拉多州立大學的農業推廣教育碩士分為論文（A類）碩士、學術報告（B類）碩士和課程（C類）碩士三種類型；北卡羅萊納州立大學的農業推廣碩士研究生是非論文碩士研究生，其課程體系與科羅拉多大學的農業推廣教育碩士研究生基本相類似，它要求全日制學習學生學習階段修完學分后，還需要完成一個教案，并通過碩士生口試考試方能獲得文憑。[6]
三、對我國農科專業學位研究生教育發展的思考
（一）政策上，科學定位分類發展，準確定向職業類型
從以上幾個國家高等農業教育以及人才培養的發展模式來看，各國都是通過對大學的分層指導發展，明確各層各類大學的培養目標，實現培養模式從“單一”向“多樣”的轉變。我國農科類院校理應是培養農科類高層次應用型人才的主力，但普遍都是以發展學術型研究生為主，師資力量、學科建設、課程體系還未能向專業學位研究生教育靠攏。盡管一些高校在各專業學位研究生教育的培養方案中都有關于培養目標的規定，但因缺乏分類指導發展思想的引導，更多地只是停留于文字表述，在培養過程中難以完全得到體現。職業學位與職業資格銜接是發達國家職業學位教育與我國專業學位教育相區別的關鍵性因素。在美國，取得法律博士學位是獲得律師資格的重要前提；日本的教育碩士學位則是專為教師設置的職業學位。與之相比，在中國學位與研究生教育網站中關于39種碩士專業學位概覽表中，農科類的專業學位農業推廣碩士、獸醫碩士的對應的職業類型一欄為空。我國農科類專業學位研究生教育未與職業資格認證建立聯系，農科專業學位的名稱與培養內容并不完全一致，培養目標的不清晰性及職業定位的不明確性使得農科類專業學位教育難以完全滿足現代農業發展的需要，勢必影響其健康有序的發展。因此，我國應根據職業的實際需要和發展趨勢，制定切實可行的、專業學位教育與職業任職資格銜接的有效政策。目前唯一的國家級學位準則是《中華人民共和國學位條例》，該條例中并沒有明確劃分學術型學位和專業型學位。因此，有必要將專業學位列入國家學位條例，明確其與學術學位同為高等研究生教育，從而規范我國專業學位研究生教育，提升辦學質量及水平。國家應在宏觀層面給予分類發展的指導思想，在政策上保障各類院校有效的分層發展，制定有利于專業學位發展的政策、法規，科學定位人才培養層次，分層次、分類別建設，分層次、分類別的投入，明確培養目標。各地方院校立足于自身的特色學科，并結合服務區域經濟發展的發展原則，培養更多適應地方經濟社會發展所需的高層次應用型人才。
（二）制度上，規范學科目錄，細化培養目標
我國應加快制定專門針對專業學位研究生教育的專業學位授予和人才培養目錄，從規范上明確農科類專業學科目錄，在制度上充分體現學術型學位與專業學位具有同等重要的地位。
1．規范稱呼，以正其名
從農業推廣碩士專業學位設置方案和培養領域可知，農業推廣碩士專業學位基本涵蓋了現代農業發展所需的高層次人才培養。設置方案中提到農業推廣碩士與相應學科的農學碩士學位處于同一層次，但其專業學科目錄的體系還有待完善；“農業推廣”這一名稱所覆蓋的范圍也過窄，“推廣”一詞更像某個領域的名稱，不能較好地表達農科專業學位的含義。此外，我國農業推廣碩士不僅僅從事農業技術推廣，還有公共事業管理、經濟管理等。因此，農業推廣（暫用名）碩士專業學位從1999年設置至今已發展了十余年，國家應該制訂正式、規范的專業名稱，以正其名，以便更利于學科的長遠發展。
2．細化培養目標
農業推廣碩士專業學位現有的15個培養領域中，有的培養領域存在內涵過于寬泛等問題。例如，農業機械化領域、農業信息化領域從概念上理解更傾向于一種知識、技術的推廣及普及，而《農業信息化領域農業推廣碩士培養方案》的表述為：農業推廣碩士（農業信息化領域）專業學位主要為農業管理、農業教育、農業科研、農業推廣、涉農企業等部門中與農業信息化相關的各種崗位培養應用型、復合型高層次人才。又如，同為農業推廣碩士專業學位領域中的農村與區域發展領域研究所涉及的問題十分廣泛，更易理解為某一課題的研究范疇；《全日制農業推廣碩士專業學位農村與區域發展領域指導性培養方案》也未對農村與區域發展領域的培養目標進行更為具體地表述。
（三）內容上，因需因地設置課程，探索多樣化的培養路徑
1.培養路徑多樣化
根據國外專業學位碩士研究生培養經驗，并結合我國農科類專業學位研究生教育的特色，我國的農科類專業學位碩士可以專業領域為單位，根據學生的興趣、工作需要而設計四種培養路徑，即：課程路徑、研究（實習）報告路徑、論文路徑、檔案袋路徑。學習者可自主選擇合適自己的培養路徑，但無論是何種路徑，扎實的課程學習是前提。針對不同的培養路徑，不同的課程要求，院校合理設置課程，形成同中有異、針對性強的課程模塊。課程路徑適合有一定工作經驗、職業背景的學習者，滿足其對相關領域新知識、新工藝、新技術的需要，擴充其知識面，以提高自身的綜合能力。此培養路徑只需完成相應的模塊課程，不需進行答辯。研究（實習）報告路徑適合跨領域學習的學習者。這類學習者沒有接受過相關領域課程的學習，在完成相應的模塊課程學習的同時，需在實踐過程中形成研究（實習）報告，最后進行研究（實習）報告的論證，可參照答辯的形式。論文路徑適合既無相關領域工作經驗，也未學習過相關領域課程的學習者。這類學習者在完成相應的模塊課程學習后，需進行畢業論文（設計）的寫作，并進行畢業論文（設計）答辯。檔案袋路徑是指學習者的畢業檔案中包含著其在學習過程中所取得的成果，適合有相關領域工作經驗并已取得一定成果的學習者。這類學習者結合自身的工作經歷、知識結構，在完成相應的模塊課程學習過程中，取得一定的成果后方可畢業。
2.課程設置本土化
現代農業的發展要求農科類專業學位在知識能力結構上要適應農村市場經濟體制發展的需要，不僅需要掌握專業技術和技能，還要有市場和經濟的觀念。與國外相比較而言，我國農科專業學位研究生教育在具體的課程設置上，還存在公共課單一、選修課缺乏、專業知識面較窄等不合理的地方。農業的顯著特點是區域性差異，因此針對現代農業的發展，結合農科專業學位研究生及相關學習領域的特點，本土化、富有區域特色的課程建設與設置十分必要。合理的課程設置既符合培養復合型、應用型人才的需要，又體現了知識的寬廣性、新穎性、先進性、綜合性。合理的課程結構對培養復合型、應用型人才起著至關重要的作用。因此，構建以加強專業基礎知識為主的必修課程、拓寬知識領域為主的選擇必修課程、服務于現代農業發展為主的選修課程的課程體系對于我國學科類專業學位研究生教育的可持續發展至關重要。
農業推廣論文5
1我國農業推廣發展現狀
在改革開放的30年進程里，我國基層的農業推廣為了完善縮短城鄉差距，深入解決圍繞發展的溫飽問題，使農民脫貧致富，而實現了由傳統形式農業向現代化科技農業的跨越式轉變。然而，由于我國地大物薄，農業資源相對缺乏，農業科技后勁不足，且受到市場發展中不利因素的制約，因此也體現了諸多與新形勢發展環境不相適應，存在一定差距的不合理現狀。
2現行農業推廣發展中存在的主要問題
與國外相對自由、形式豐富多樣的農業推廣相比，我國現階段的農業主要以政府集中的農業推廣機構管理為主，體現了農業推廣模式的單一發展現狀。雖然在一定推廣條件的制約下，各農業單位能較好的履行我國總體的農業發展規劃，貫徹執行相關發展規范，然而由于推廣機制的相對死板與不靈活，導致農業各科研單位教育機構總體推廣部門的長效銜接效能不規范，不緊密，很難適應我國新時期社會主義市場經濟的多元化、持續化發展的根本需求[1]。
2.1農業成果內涵不高，適宜推廣的使用成果總量偏低
從表面層次看，人們總是習慣于用成果的好壞及推廣率來衡量我國農業科技的成果推廣水平，并將推廣有限歸結為推廣機制不完善，不健全等成因。體現了片面性的衡量觀點，進一步誤導了我國農業科研系統的發展方向，并令科技成果的評審鑒定方法始終相對滯后，阻礙了農業科技成果的高效轉化進程。
2.2相關政府農業推廣機構工作效率有待加強
目前，我國各地政府部門所屬的農業推廣機構遍布全國各地，細化深入到農村各個角落，然而，深究其建設情況卻不難發現，農業推廣效率始終較不理想。
3新時期我國工業推廣實踐的科學應對策略
我國現行的.基本國情與農業發展的弱質性決定，仍需以政府所屬的推廣機構為主導。因此，如何促進在該指導形勢下農業推廣的多元化補充、多格局發展將成為進一步需要完善解決的主要問題。面對以高校、農業研究院、所主力承擔農業基礎研究重任、成為成果技術聚集點的現狀，如何促進企業推廣機制的擴大化發展，廣泛成立民間推廣機構，發揮新興民間組織的科學力量成為當今我們深入探索的領域。
4結語
總之，促進農業推廣的長效發展最根本的因素在于農民科技意識的提升與創新發展，因此，為了充分滿足農業經濟發展需求與社會經濟發展特點，我們只有在新時期切實提升廣大農民的科學文化素養、科技應用與創新意識，才能從真正意義上為農業推廣打下堅實的基礎，并使之的全面發展更具服務意義與建設價值。
農業推廣論文6
摘要：我國是世界上最大的農業國家，對農業技術水平要求往往比較高，要提高農業生產力，實現經濟效益增加，就需要在農業技術推廣工作上下功夫，將農業技術轉變為農業生產力，這對促進我國農業的長久發展是至關重要的。但是目前的情況是，在我國農業技術推廣的過程中還存在一定的問題，嚴重阻礙了農業技術的順利轉化，對農業經濟的發展也造成了極其不利的影響，因此，有必要采取相應的措施解決農業技術推廣問題。筆者將結合自己多年的農業技術推廣工作經驗，就新形勢下農業技術推廣存在的問題進行深入探討，并提出相應的解決對策，旨在提高農業技術推廣工作效率和質量，以促進農業的發展，幫助廣大農民順利實現增收的目標。
關鍵詞：新形勢；農業技術推廣；問題；對策
開展農業技術推廣工作，其初衷是為了順利實現農業技術向農業生產力轉化，增加農業收益，同時也是科學技術作用發揮的重要途徑。所以說，農業技術推廣工作能否做到位，將會關系到農業生產能否得到順利發展。只有在農業生產中應用先進的農業技術，才有可能實現農業科學現代化的發展目標，才有可能確保農業實現產業化和規模化發展。另外，做好農業技術推廣工作，并不意味著只對農業技術進行推廣，同時還要求對廣大農民群眾進行教育和培養，以提高其農業技術水平。經過多年的.發展，我國農業技術已經取得了很大成果，但是在農業技術推廣上還存在諸多問題有待解決，這也是本文探討的重點所在。
1新形勢下農業技術推廣存在的問題
1.1農業技術人員分布缺乏合理性
盡管國家為了加大農業扶持力度，在所有地區都設立相應的農業推廣機構，但是就目前情況看，很多地方農業技術推廣范圍僅僅局限于市級和縣級機構中，鄉鎮雖然也設置農業技術推廣工作站，但由于缺少專業的農業技術推廣人才而無法有效發揮作用。不僅如此，在鄉鎮農技推廣站工作的人員，往往把工作的重心放在鄉鎮范圍內，很少深入到農村一線。結合農技推廣機構人員組成狀況的調查發現，只有在市級農業推廣機構的人員配備比較合理，同時人員知識結構也更加合理，高級專業人才數量也比較多，相比較而言，在縣級農技推廣機構中，不僅人才短缺，尤其是專業技術人才，現有人員的知識結構也不夠合理，隊伍還存在比較嚴重老齡化問題，缺乏活力。只有很少的專職人員專門從事農業技術推廣工作，已經失去了過去農業推廣模式所應具備的針對性，導致現階段的農業技術推廣工作收效甚微。另外，有的鄉鎮農技推廣站的農技推廣員認為農技推廣工作不僅工作環境惡劣，薪資待遇也很難調動人的工作積極性。
1.2農業技術推廣服務質量不盡人意
雖然近些年來國家對農業技術推廣工作給予了足夠的重視，相關部門也不斷進行完善與改進，取得了一定的成果，但從總體上看，當下農業技術推廣仍然存在推廣方式單一、推廣手段落后的缺點，同時推廣工作還缺乏一定的針對性，出現這種現象的原因是繼農業發展目標發生轉變之后，依舊采用行政化手段開展農業技術推廣工作，并未充分考慮農民技術的需求特點，農技推廣工作流于形式化，因此，推廣效果一直不盡人意。同時，由于很多地區都進行了農業產業結構優化升級，那些投入產出比過低的農業生產項目已經無法吸引農民進行種植了，成為農村勞動力對外轉移的一大因素。另外，由于現有的農業技術推廣方式過于單一化，收效甚微，根本無法調動廣大農民對推廣項目的積極性，因此推廣技術往往得不到應用推廣。
1.3缺乏完善的農業推廣體系
在農業技術推廣過程中，農業推廣體系是否完善往往直接關系到農業技術推廣能否取得預期推廣效果。當前，我國農業技術推廣機構設置主要有省、市、縣3級，在鄉鎮里只設有農業推廣工作站，推廣的主要范圍主要限于縣級。就拿測土配方施肥項目來說，按理說應由縣級機構負責實施，但是縣級機構接手項目會直接交到縣土肥站由其負責檢測，對土肥站來講，不僅要求其技術過硬，還要做好土樣采集及化驗工作，因而土肥站面臨巨大的工作量，勢必影響工作質量。同時，縣級農技推廣機構還面臨人員技術力量短缺，經費不足的問題，市級機構與其并不形成明顯的約束力管理，只能說是一直業務指導關系，難以形成層級分明的農業推廣組織體系，這對農業技術推廣工作的順利展開是極為不利的，無法取得應有的成效。
2解決新形勢下農業技術推廣問題的策略
2.1加快推進農業技術人員合理性分布
盡管我國農技推廣機構的設置已經覆蓋到市、縣級，甚至在鄉鎮還設置了農技推廣站，但是在人員配備上卻存在著極大的差異，高級農技人員長期處于市縣等較高一級的機構中，自身才能得不到有效施展，同時，鄉鎮一級的農技人員則只是為了完成本職工作而已，未能真正深入到農戶家中，開展農技推廣工作，加上自身業務水平有限，導致鄉鎮農技推廣站作用未能得到有效發揮，面對這種狀況，有關部門必須出面，調節農技人員合理性分布，在基層農技推廣機構中多安排一些高級農技人員，提高基層農技推廣人員隊伍整體素質，相應的，市縣等較高一級的農業推廣機構，主要行使的是管理職能，人員可以適當縮減，改變農技人員不合理分布的現狀，從而更好服務于農業技術推廣工作。
2.2提高農業技術推廣服務質量
農業技術推廣服務質量的好壞往往直接關系到農業推廣技術推廣能否取得成效。當前農技推廣由于推廣形式單一、推廣手段落后，導致農業技術推廣服務質量低下，為了實現農業技術推廣服務質量提升，可以從以下2個方面著手：通過培養農民帶頭人，組建專業技術協會。要做好農業技術推廣工作，必須把農民作為工作重心，在村組中選擇那些文化素質較高、生產經驗豐富的農民作為帶頭人來培養，為其開展專業農業技術培養，讓其在培養中真正成長為專業農技人員，這樣才能有效解決村級技術人員短缺的難題，對于農技推廣服務質量的提升也是有利的；施行農業技術人戶推廣模式。在該模式下，通過農技示范戶的培養，并充分整合農技服務資源，結合專家進大戶指導、大戶幫扶小戶，農戶之間相互幫襯等途徑，從而促進農技轉換，通過這種推廣模式，不僅有助于農技人員與農戶之間良好關系的培養，打通了農戶和農技人員溝通的橋梁，而且還對農技成果的入戶率的提升。
2.3構建完善的農業技術推廣體系
要想提高農業技術推廣的效率的質量，促進農業技術向農業生產力的轉化，就需要構建完善的農業技術推廣體系，來保證農業技術推廣的工作的順利開展。應該構建完善的農業技術推廣組織體系，省、市、縣農技推廣機構之間不應該僅僅是業務指導關系，而應該層級分明的約束和被約束關系，上級機構要對下級機構進行直接領導，規范下級機構行為；應當建立一支專業的科技服務隊伍，讓他們親赴鄉鎮農田調研，深入到農戶家中，負責農業技術的科研推廣，以確保農業技術具有應用和推廣的可行性；農技推廣機構還應該與其他機構聯合起來，共同開展組織協作工作，實現最新農業技術研究成果與農技推廣的有機融合，這樣有利于生產力轉換，只有這樣，農技推廣機構的所具有的傳播的實地指導作用才能得到充分的發揮。
作者:字德華 單位:臨翔區農業技術推廣站
參考文獻:
[1]薛春茂.農業技術推廣存在的問題及對策[J].農業與技術,20xx(5):228.
[2]張秀萍.淺談我國基層農業技術推廣存在問題和對策[J].中國農業信息月刊,20xx(9):217-218.
[3]文恩洲.淺議農業技術推廣中存在的問題及對策[J].大科技,20xx(5):217-218
農業推廣論文7
化肥與農藥的不合理使用與這些現象有很大關系，相應也會引起土壤板結及有機含量減少等現象。而現代物理農業較化學農業不僅減少化肥農藥的使用而且有效保護農業生態環境，同時可以全面有效防治生長作物的蟲害與病害，改善農村生產環境。特指物理技術與農業生產的綜合應用對農業和其相關產業的影響。現代物理農業能提高農民收入及農業產出率進一步提高該部分農民的社會地位和生活水平，并為促進農業較先進的生產力與改善農民生活質量提供服務。部分地區依靠一些先進實用的裝備建造了高新農業示范區和以觀光農業為主的現代化高效農業產業，使得農業結構加速調整同時開始全面的改造傳統農業產業。
遼寧省現代物理農業發展中存在總體科技水平低，低水平重復研究現象嚴重等現象，故當今處于發展起步階段。其發展體系里主要問題有如下4點：
1、技術研究基礎不扎實例如植物聲波助長技術，從理論上沒有得到嚴格的論證，需要在科學技術研究方面進一步的突破。現在用于農業生產的物理技術越來越多，可是沒有著眼于農業生產的需求去解決實際環節中的急需重點，去攻關一些技術，而是就技術談技術，紙上談兵出現多對一的.現象。例：種植業的的物理技術許多，而畜牧業，水產等技術很少。
2、企業在裝備研究的科研生產能力不足大多數的現代物理農業裝備生產科研能力弱，產品質量不穩定，這制約省內線代物理農業的發展。
3、各項技術推廣應用不平衡比如說電子殺蟲、種子磁化等技術已在國內大范圍推廣應用，但是土壤連作障礙處理技術尚在試驗，這一項項不利于現代物理農業的技術的推廣。總之現代物理農業工程技術在國內部分省市推廣應用，天津、大連等整體推廣應用較好，其它就發展較慢。
4、現代物理農業工程技術在各層次的認識不一在省內發展時間很短，農業主管部門，科技人員與農民對其應用的認識需要提高，同時大多技術是以‘著不到，摸不著”的作用方式用作業對象，無法如同化肥、農藥直接作用于農作物，這也影響了其推廣和應用。
由實際證明，現代物理農業適合遼寧省省情，是一種切實可行、可持續發展的農業生產新模式，通過研究在促進其發展的前提下提出以下4點應對的方法;
1、基礎理論研究加強它涉及磁學、聲學、光學、電學、熱力學等物理學和環境學、農學、生物學等多門學科，部分技術機理研究缺少的技術，應該加強基礎理論研究。并證明其有效性。
2、裝備生產能力提升技術實現的載體是裝備，它的可靠質量與完備性能對現代物理農業工程技術發展具有重要的意義，而相關生產企業應由客戶反映的問題與情況對現有裝備改進，積極組織科研技術力量，盡可能的提高其性能和質量同時提高其技術含量及企業生產力，提供給客戶性能優良質量可靠先進的裝備。裝備開發和應用需要技術依據，應加快制定一些現代物理農業裝備的生產技術標準，更好的指導技術應用。
3、示范推廣力度加大擴大產、學、研之間的聯合、協作，加快技術成果轉化為直接生產力，提升科研機構和高校對相關裝備技術企業的技術輸入及應用能力。設立全國性的技術示范工程，建立科技示范基地和園區，同時政府應加大對其科技成果轉化的投入，支持其技術轉化用以解決技術實用化的問題。各級農機部門應申請設立其技術示范和推廣項目，結合現存農業技術服務推廣應用體系，提速技術普及進度，增強技術培訓，減小技術轉化成本，加快技術的轉化速度。
4、裝備應用扶持制度的建立現代物理農業工程技術裝備納入國家及地方農業機械購買補貼目錄，以提高補貼標準增加對農民購置相關裝備的扶持力度，鼓勵他們購置于使用這些裝備。用以加快其推廣和應用。
農業推廣論文8
隨著我國農業經濟的不斷發展，急需大量高層次高學歷的專業型、應用型、務實型、復合型農科人才。農業推廣碩士專業學位作為我國研究生教育體系中的重要組成部分，其目的就是改善我國農業高級人才匱乏的現狀。自20xx年開始招生至今，農業推廣碩士教育取得了長足發展，培養了大批高素質的應用人才。但作為一門開設僅十余年的年輕學科，它在培養目標、課程設置、培養質量等方面存在一些問題。因此，如何提高農業推廣碩士培養質量迫在眉睫。
一、農業推廣碩士專業學位研究生的培養特點
1.學生來源廣，個體差異大。從我校招收的生源來看，農業推廣碩士學員大部分來自農漁業或者其他涉農企事業單位，其中來自農業管理一線的人員達到一半以上，其他學員有來自高校、科研和政府管理部門以及金融等服務部門。從就學年齡層來看，最小的二十幾歲，最大的四十來歲，存在比較明顯的個體差異。因此，學員在工作經歷、知識結構、專業基礎等方面存在著一定的差異，但目前教學課程在體系設置上存在著特色不突出、針對性不強、學生自主選擇性較差等問題。
2.實踐能力強，基礎理論弱。農業推廣碩士專業學位研究生絕大部分是大學畢業后已有多年工作經驗的管理和專業技術人員，且多在農漁業管理及相關服務一線工作，有著較為豐富的實踐經驗、工作能力和基礎。但農業推廣碩士學員由于已離開學校多年，在理論知識、外語、計算機等方面基礎相對薄弱，接受新知識速度較慢，學習過程中存在著記憶力差、注意力集中不夠等問題。
3.在職讀學位，時間交叉難。一方面，由于農業推廣碩士學員絕大多數來自生產和管理一線，由于工作性質、時間和地點等因素限制，很難找到統一的實踐和地點進行系統學習[1]。另一方面，雖然一手資料和實踐內容充分，但在文獻查找、輔導資料等方面存在嚴重不足[2]，加之與導師面對面的交流機會較少、繁瑣的工作又牽扯過多精力，使得畢業論文的質量往往較低，學術素養較差。
二、國外農科專業學位的基本做法
專業學位研究生教育在不同國家的教育體系中具有不同的發展模式。在日本，專業學位被稱為“專門職學位”。法國專業學位教育分為本科和研究生兩個階段，學生必須獲得本科層次的專業學位教育學位，才能進行研究生教育，“LMD新學制”頒布前實施“高等專業學習文憑”教育，之后逐漸向“職業碩士”（MasterProfessional）教育過渡[3]。
1.以培養目標為核心的課程設置。美國農科專業學位碩士生培養各學校沒有統一標準，各大學的農科專業學位碩士生課程體系往往根據自身實際安排，甚至有些專業差別相對較大。學生可以根據自己的興趣選擇學習內容，靈活性較大。以林業碩士為例，耶魯大學、加州大學和俄勒岡州立大學的培養目標各不相同。耶魯大學主要培養林業經營及管理人員；加州大學的方向是林業管理與林業環境；而俄勒岡州立大學更多的是對學員農業技能的培養。
2.以培養目標為導向的培養模式。美國不同的學校對農科類專業學位碩士生有不同的畢業考核要求。主要包括：完成畢業論文；不做論文但要完成相關實踐活動；教案加口試；完成學術報告；修滿相應學分即可等等。
3.以職業為方向的發展路徑。國外學位制度中，職業學位有的歸屬于研究生教育層面，有的歸屬于職業性工作的服務學位，可見其歸屬的學位體系并不一致。例如，加拿大把農業教育分為三類：第一類是以系統理論知識學習和研究為重點的代表國家農業科技教育水平的學歷教育；第二類是以職業技能培養和訓練為重點的職業教育；第三類是以證書培訓為重點的農場工人、農民的綠色證書培訓。而后兩種類型是真正意義上的職業教育。
4.以工作經驗為重點的師資構成。日本農業專業學位研究生教育中沒有設立導師制，卻強調必須單獨設置專任教師崗位。專任教師的人數應該多于普通的'研究生教育的專任教師，通常一個專業要求在11名以上，原則上不允許其他課程的老師兼任。并且要求專任教師中設置一定比例的有特定職業經驗的工作者（一般要求5年以上的職業經驗），比如教職大學院要達到教員中的4成以上。
三、我國農業推廣碩士培養的建議
1.課程設置。課程學習在培養過程中占據著重要地位，是農業推廣碩士培養的重要環節。課程設置一方面要考慮農業推廣專業碩士學生基礎較差，加強基礎理論、專業知識以及農業科技最新進展的傳授，另一方面也要充分發揮學生來自一線的特點，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。課時數偏少、教材不特定是農業推廣碩士的兩大特點，教師在授課過程中，應充分考慮學生及課程特點，突出重點，降低難點[4，5]，加大實踐應用方面的內容，增加案例分析的教學課時。
2.教學方式。農業推廣碩士研究生的多數課程教學，基本采用利用雙休日集中授課的方式進行。這樣既解決了學生平常無法上課的問題，又可使學習內容具有連貫性。由于大部分學生在集中授課后的其他時間不在學校本地，有條件的地區可以嘗試采用遠程視頻，對某一辦學點學生進行教學[6]；網絡、電子郵件、專門網站為授課提供了技術保障[7]，使處于不同地域的師生可以進行交流探討，教師及時解答學生的各種問題。
3.管理方法。根據專業學位研究生邊工作邊學習的特點，其培養管理方式不能完全按照全日制研究生的方式進行[8]，需要導師和管理人員在實踐中不斷探索和總結最佳的培養模式。針對農業推廣碩士生“在職”這一特點，可以采取集中與分散、學校與單位、研究型導師與實務型導師指導相結合的原則進行管理。既可以區別農推廣學生與學術型學生培養之間的不同，適應和滿足學生理論與實際的指導，也可以實現以實踐為核心的教學和研究的指導，使得理論與實際相結合，并可以為提高學生研究水平、確保論文質量提供保障。
4.導師隊伍。導師隊伍建設是研究生教育和培養的關鍵[9]。農業推廣碩士研究的涉及面較廣，學科交叉多。因此，導師隊伍需要多學科結合，可以采用以學校導師為主、一線專家為輔的雙導師培養制度，導師之間能夠相互配合、共同指導、優勢互補，形成具有理論與實踐相結合的導師隊伍，以便培養合格的農業推廣碩士研究生，使農業推廣碩士盡快在實踐中發揮重要作用。
農業推廣論文9
摘 要：農機節能技術就是運用現代農業設備、科學的使用方法和管理措施，使農業機械設備在運用過程中達到最佳節能狀態的技術。主要包括機械設備的正確調整，采用節油設備和材料，農業機械在田間和場上作業、道路運輸等過程中通過科學合理的配套和運行方式，采用合理的耕作制度等。
目前，我國農業機械已經普及到了農業生產的各個環節，在發達地區基本實現了耕、耙、播、收的全程機械化，較大程度地改善了農業生產條件。但是，從我國的實際情況來看，由于農業機械技術水平低、土地經營規模過小、使用管理也不科學，所導致的機械投入效益低及油料的'浪費現象十分普遍。
農機節能技術在我國已不同程度地得到應用，早在20世紀80年代后期，S195型柴油機節能技術改造就被農業部列為全國農機管理系統的目標管理項目，在全國大范圍推廣應用，大中型拖拉機技術改造項目在我國部分省份示范推廣，主要是從改善柴油機的壓縮性能、提高密封性能、改進燃燒室等方面提高發動機的動力經濟性，節約燃料消耗。金屬清洗劑節能技術被列為重點推廣的節能項目，1 kg金屬清洗劑可以替代20 kg油料，且降低成本50%，目前已在全國農機修理等行業廣泛應用。近幾年，各種柴油添加劑得到應用， 起到節能環保的作用。以減少農機進地次數實現節能。采用復式聯合作業機械、農田實行保護性耕作等農機節能技術正在全國各地迅速推廣。
1 農機管理與運用節油技術
1.1 合理配套動力結構，采用大型作業機械
農用動力機械有大中小之分，配套農具有輕型、中型、重型之別。一臺拖拉機可配不同農具進行不同作業，不同農具進行不同作業所需的牽引動力也是不一樣的。一般要求拖拉機在接近滿負荷下工作，只有在滿負荷狀態下，拖拉機才能充分發揮其動力性。要求一臺拖拉機可帶多組農具作業，合理選擇及配套農機具，可最大限度地避免大馬拉小車或小馬拉大車現象，既能保證農用動力機械充分發揮作用，節約燃油，也能提高作業效率。由于實行家庭承包經營，中小型拖拉機及配套農具發展迅速，但小型農機具與大型農機具相比，不僅作業質量差、效率低，而且耗油量也大。因此，積極引導發展大型農業機械，是農機節能的重要措施。
1.2 改變耕作制度，降低能源消耗
我國傳統農業的特點是精耕細作，是以過度的人力和資源消耗為代價的，在農作物和肥料品種不斷更新、現代農業技術取得長足進步及農業產業化、集約化生產持續發展的今天，已明顯不能適應當今農業可持續發展和建設節約型和諧社會的形勢。目前，我國農業尤其是糧食生產的工序依然繁多，用工量大、能耗高，主要農產品作業成本長期居高不下。改革種植結構和生產習慣，推行免耕、少耕的保護性耕作及水田旱育栽培等低耗能輕型耕作法，改進生產工藝，簡化生產工序，減少機械作業量，可取得顯著的節能降耗效果。
1.3 提高農機操作人員水平，普及節能技術
農業機械要發揮正常作用，除本身的特性外，操作技術水平十分關鍵。就拖拉機而言，在一定負荷下完成某項作業所用的時間越短，燃料的消耗就越少。縮短作業時間，要求駕駛人員必須有熟練的操作技術，農機具必須有良好的工作狀態。因此，加強技術培訓，提高駕駛操作人員的技術水平，是提高作業效率、節約能源消耗的前提條件。
1.4 實行強制報廢制度，減少油耗
制訂發動機、拖拉機的報廢標準，實行強制報廢。據調查，目前，拖拉機的耗油率在正常技術條件下，一般為220～250 g/（kW·h），但許多拖拉機多年失修，超期服役， 耗油率已達到350 g/（kW·h）以上。
2 實用節油技術
2.1 節油器節油技術
節油器節油技術是在進油管路上安裝節油器，在磁場作用下油分子結構被改變，濃度下降，流動性提高，燃燒值提高，從而實現節油。該技術節油效果明顯，節油率為3%～10%。該技術可應用于燃油發動機，如汽車、摩托車、拖拉機等。
2.2 柴油添加劑節油技術
主要是在柴油中添加一種活性物質，其超強的物理活性，將會提高柴油的燃燒物理活性，改善柴油的低溫流動性，部分添加劑可以引起多次微爆使燃油二次霧化，與空氣混合均勻、充分，使燃燒進行更徹底，最終達到節約燃油消耗、清除燃燒室內沉積物、降低燃燒尾氣污染物排放的目的。目前，柴油添加劑節油技術一般可節省燃油3%～5%，適用于各種柴油機和汽油機，部分混合型添加劑可同時適用于柴油機和汽油機。
2.3 金屬清洗劑節油技術
金屬清洗劑是一種合成洗滌劑，可以替代汽油、煤油和柴油等有機溶劑清洗金屬機件，具有去污力強、防銹性好、無味、無毒、無刺激、無火災危險等特點，使用工藝簡單，安全可靠，經濟實惠。據試驗統計，使用1 kg水基清洗劑，可以代替20 kg有機溶劑，所需費用僅為有機溶劑的10%～20%。
2.4 拖拉機節油技術
拖拉機使用中有許多技巧，可以節省油耗。主要包括：一是保持發動機水溫在85～95 ℃；二是掌握熟練的駕駛技術，避免停車換擋，行車途中不要突然猛加油門或突然減速，盡量少用剎車；三是盡量在滿負荷狀態下工作；四是不要隨意改變排氣管的長度和方向，以免增加排氣阻力；五是定期對發動機進行技術檢測，正確調整氣門間隙和噴油壓力等；六是經常保養空氣濾清器，不用布或其他物件包裹空氣濾清器，保持濾清器進氣流暢，以減少進氣阻力；七是選擇合適的輪胎氣壓和尺寸，道路運行時輪胎的氣壓要充足，但不要超過最高壓力，在松軟的田間作業時，氣壓可適當偏低；八是搞好油料凈化，按期更換潤滑油；九是保持傳動裝置配合間隙合理，潤滑良好。
農業推廣論文10
一、我國基層農業推廣中的問題分析
（一）投入不夠制約推廣
由于投入上的不到位，對基層農業技術的推廣有著明顯的制約。具體表現在三個方面：首先，推廣隊伍不穩定。由于一些地區，特別是較為偏遠山區的農業機構對推廣工作的公益性缺乏足夠的認識，同時因經濟條件的影響，使得基層推廣“三定”工作難以全面落實，收支自理，差額拔款比例較低，人頭費難以到位，而推廣經費則更不夠。另外，因機構改革影響，推廣工作走向市場化，造成推廣隊伍不穩。其次，工作條件不佳。在基層往往因經費的不足，待遇上得不到保障，同時推廣基層設施也較為落后，特別是現代信息設備配備不夠，難以將農業技術服務提供給農戶，無法及時有效的解決農民生產技術不夠的問題。
（二）科研成果和農業生產需求錯誤
每年我國都有諸多科研成果，但大部分難以推廣和實用。由于學術科研研究運作機制的影響，使得農業應用科研工作未能以市場需求為導向，研發直接、實用型生產技術。同時，科研成果還需自上往下逐層報獎，在無形中使得成果量增加，而出現科研成果多的假象，使得既有的成果推廣和轉化空間變小。科研成果只有適用到實際生產中才能真正轉化成真正生產力。隨著市場經濟的推進，農業生產對技術的需要日益多樣化和高效化，對農業生產和管理技術的專業性和綜合性要求較高，但當前推廣技術較為單一，影響到推廣的效果。
（三）農戶吸收新技術能力不強
從整體上看，我國農戶新手新技術的能力不強，加大了推廣難度。原因主要有三個方面：一是新的農業技術，尤其是無形型技術和技能推廣，需要農戶具備一定的.基礎性農技知識，并要掌握一定操作技能，但實際上在基層，僅有少部分技術帶頭人具有這些能力，大部分農戶未具備。二是創新性農業生產技術的應用通常需要農戶有一定經濟條件，但對于個體小農戶農業生產的農戶而言，經濟實力難以達到要求，特別是對于長期性、投資較大的高新科技技術，無法購買應用，在一定程度上增加了推廣的難度。
二、強化基層農業技術推廣的措施
（一）加大政府的財政投入，穩定推廣隊伍
首先，應加大經費投入，保障農業技術推廣人員的福利，改善推廣基層設施。農業推廣機構主要是為基層農民提供生產服務的，具有明顯的公益性，應強化推廣人員的服務意識，認識到推廣的重要性。各地區政府應高度重視農業技術推廣工作，加大推廣經費預算。一是要充分保障農技推廣人員的基本福利和辦公經費，同時加強推廣硬、軟設施的建設，改善推廣人員的工作環境；二是創建農技推廣基金，并制度化、統一化管理，逐步增加農技推廣方面的預算份額，增強公益性農技推廣工作規模。其次，完善管理機制，規范推廣管理。對于基層鄉鎮農技推廣站應采取“以縣為主，雙重領導”的管理機制，明確職責，合理分工；鄉鎮農技推廣人員的調動、監管及考核等均應以縣級農管部門負責。在人事管理上應公平、公正，陽光操作，穩定推廣隊伍。譬如從四川康定地區來看，在政府的財政方面，投了大量的經費投入，不斷的提高農業技術推廣人員自身的福利待遇，將資金投入到基礎設施建設方面，加大農業推廣的經費開支，不斷的擴大農業技術推廣工作規模。
（二）建立健全基于市場導向的科研成果轉化機制
一是要建立并完善和我國市場經濟相適應的農技成果評審機制。應不斷加大知識產權保護，把農業科研動物及植物新品種納入科研專利內容，鼓勵農業科研機構以市場需求為導向研發實用的、易推廣的產品，以解決科研和實際生產脫節的情況。對于研究和開發示范結合的項目，及偏重開發性的項目，在評審中可將技術創新和經濟性分離，以提升科研成果的實用性，使其更為迅速的轉化成實用技術。二是建設并積極發展農技市場。首先，應積極推進農技市場的建設，加快各種新技術、新品種的轉讓。并健全相關法律法規，保障農技市場的穩定運行；二是應采用市場化的激勵方法，創新和改進基層推廣機構，以充分調動各方積極參與到農技推廣中。并要鼓勵和支持農技推廣機構及技術人員進行技術承包和有償性服務，調動推廣機構及人員的工作積極性，進而提升推廣質量和效率。
（三）強化農民培訓，提升科技素養農業技術的有效推廣和農民自身的文件科技素養有密切關系。
因而，為提升基層農業技術推廣的效果。首先，應強化農民的技術培訓，讓他們能夠掌握一定的農技知識和技能。但要根據當前農民的文化和素質水平，采取針對性、層次性的技術培訓。比如：縣鄉村協同開展農技培訓班、聘請技術專家授課等方式，還應加強現場技術指導。其次，應積極做好科技示范，讓基層農民弄直觀的了解和掌握農業生產新技術。例如從四川康定地區實際情況來看，其就是建設了農業技術培訓班，其主要的目的就是對農民進行一定的技術培訓，使農民更加充分的熟悉和把控一定的農業技術，提升農民的綜合實力水平。
三、結語
總之，在新時期，為推進我國農業現代化建設，提高農業生產效率，改善和提高基層農民的經濟收入，農業技術推廣機構必須認識并重視技術的推廣，政府應加大投入，健全管理和推廣制度，加強農民技術培訓，采取多元化推廣方式，提升推廣效率，進而推進新農村建設。
農業推廣論文11
摘要:農業科技推廣人員處在生產第一線，所需知識有實用性強，普及性廣的特點，研究這些科技人員成長規律，對新時期科技人員的技術培訓、管理和科技興農事業的發展具有重要的意義。
關鍵詞:農業科技推廣人員；素質；培養
農業科技推廣人員有別于一般科技人員，主要以推廣農業科學適用技術，指導農民生產，提高農業經濟效益為目的的一類科技人員。與高等院校、科研院所的科技人員相比，處在生產的第一線，所需知識有實用性強，普及性廣的特點，所以研究這些科技人員和他們的成長規律，對新時期科技人員的管理，對科技興農事業的發展都具有重要的意義。
1農技推廣人員的基本素質
1.1有廣泛的知識面
農業的發展需要多方面的技術，但又不是所需技術的簡單堆砌，而是多學科的交叉綜合。農業生產是自然和經濟生產結合的產物，不僅需要機械、電器、肥料、農業方面的知識，而且還必須涉及生物、動植物生理學、農業經濟學等方面的知識。推廣農業科學的對象是農民，千家萬戶接受農業新技術，層次不同，接受程度不同，這就需要根據不同農民的心理、接受能力，有所選擇的推廣農業新技術。因此，作為一名有所作為的農業技術推廣人員，不僅要善于學習，掌握更多的技術知識，同時還要善于分析綜合。
1.2掌握較高的政策水平
農業技術推廣貫穿著國家制定的技術政策、經濟政策、獎勵政策、物價政策、財稅政策、土地政策等。掌握好各項政策法規是做好農技推廣的保障。
1.3擁有系統的分析能力
在推廣工作中能注意外部條件與內部條件的結合，當前利益與長遠利益的結合，局部利益與整體利益的結合，定量分析與定性分析的結合，技術效果與經濟效果的結合等作出科學決斷。農業技術推廣人員必須熟悉當地農業生產的實際情況，如歷史背景、自然條件、經濟狀況、技術習慣、風土人情、農業生產的發展現狀和規劃等。在了解這些情況的基礎上，深入到生產實踐中，發現和解決各種實際問題。
1.4樹立敏感的信息觀念
一是要立足于知識之上來駕馭使用知識和信息，不要陷于知識與信念之中不能自拔；二是要給農業技術推廣事業發展和社會進步帶來益處，不能生吞活剝或無限量地掌握無用的信息；三是做最大限度的開發和利用信息，使其為決策服務，并做到信息意識與戰略思考的統一。這些應該成為農業技術推廣人員應具備的觀念。
1.5要有為領導決策服務的觀點
技術人員要使推廣的技術得到各級有關領導或組織者的配合，就應為滿足他們的決策提供服務，這樣才能獲得他們更有效的支持和幫助。實踐證明：如果哪一些技術，領導已經接受，而且組織多方面力量全力支持去推廣哪一些技術，推廣就快，效益就高，相反推廣速度就慢。在實踐中一定要注意局部結合全局，把一些成熟的技術提供給領導，讓他們決策。
2農業推廣人員的培養農業技術推廣人員是農業科學技術傳播的“二傳手”，在科教興農中有十分突出的作用
但長期以來農技推廣人員的地位和作用得不到肯定，影響工作積極性。為了使農技推廣事業得到發展，農技推廣人員安心從事其工作，有必要對農技推廣人員進行多方面的教育和培養。
2.1運用政策誘導
近些年來，黨和國家在農業科技推廣方面制定了不少政策規定，如開放搞活、成果獎勵、職稱評定、繼續教育等。在農業科技推廣人員中產生了強烈的誘導力，這些政策既鼓勵第一線的農業科技推廣人員為經濟建設服務，同時也能使推廣人員在服務中獲得社會或政策允許的相關權益。比如推廣成果的評定，一是迎合了農業技術推廣人員的榮譽心理，激發其上進心；二是公正地評定了推廣人員的勞動成果，激發了他們的責任感和創造性；三是為農技推廣人員創造了人才的評價，業績的考核，職稱的評定，職務的晉升，學術知名度形成的基本條件。但是，在實際工作中，農業技術推廣人員在享受優惠政策上還有差距。如職稱評定上要求基層推廣人員要有一定等級的科研成果，外語考試要達到一定的標準，繼續教育的機會不多等等，這些都不利于農技推廣人員工作積極性的調動。農業科技與農技推廣是農業科技進步的兩翼，發達的先進科研成果如果沒有農業科技推廣系統和廣大農業技術推廣人員的努力，不可能轉化為現實的生產力，所以說農業技術推廣是運用科研成果轉化為直接生產力的`橋梁。基于這種認識，在培養農技推廣人員中就要以更優惠的待遇去吸引、鼓勵他們。如制定和頒發國家級技術推廣獎，制定推廣人員的培養和拔尖人才的鼓勵政策等。
2.2實行崗位責任
要在現行崗位責任制的基礎上，實行技術目標的管理，對每個農技推廣人員實行技術推廣目標管理，對每人的崗位職責實行指標化考核評價，并與獎罰掛鉤。責任目標一經確定，應保證推廣人員自主權和必要的工作條件，支持推廣人員開展技術承包和有償服務，允許在用戶得到實惠的基礎上取得政策允許的報酬。有條件的單位可按任務組織推廣人員的優化組合，以充分發揮人際間的協調作用和優化效益。
2.3物質激勵
技術有償服務已成為農業技術推廣中的重要激勵手段，有償服務是一種物質刺激形式。在職稱評定、職務晉升中，注重業績考核等，把個人的貢獻和物質利益結合起來，使農技推廣人員看到貢獻與物質利益的一致性，從而激發起他們爭做貢獻的積極性。當前存在的問題是有些地方條條框框太多，不利于激發農業科技推廣人員的積極性。很大一部分服務對象由于長期形成的習慣，對有償服務不理解，不接受，這些問題要逐步得到解決。重視農技推廣人員的培養就是要使那些素質高能力強的拔尖人才有用武之地，得到相應報酬。創造有利的外部環境，發揮他們的聰明才智。
2.4保持繼續教育
農技推廣人員的知識，是在不斷的學習和實踐中給予充實的。目前農技推廣人員中多數人缺乏學習深造的機會，由于知識和技能的復合，在新形勢下應變能力較差。從實際情況來看，目前首先是培訓與繼續教育應注重于技術推廣學知識的提高，幫助推廣人員逐步走上上崗規范化；其次是需要掌握農事學知識，幫助推廣人員熟悉自己的服務對象，了解農事特點和需求，以提高服務水平；第三是需要掌握技術經濟知識，幫助推廣人員提高按經濟規律辦事的水平，掌握技術經濟評價的基本原則和方法，提高技術決策，技術推廣的有效性和準確性。第四是需要掌握當今技術發展動向和適用技術成果，幫助推廣人員擴大視野，增強實力，加速推廣技術的更新。還需要掌握系統論的知識，幫助推廣人員提高技術推廣的總體觀念和邊際思維能力，使廣大推廣人員能按照系統論的法則對自己的技術行為、技術決策、技術方案及與其相關的其他因素，進行周密的綜合分析、判斷，最后能做出合理而科學的選擇，以提高決策能力和預見性。
農業推廣論文12
1江蘇省農業科技推廣成效
江蘇省根據加快推進農業現代化的總體要求，圍繞穩定發展農業生產，打造農業強省的目標，創新工作舉措，強化科技轉化運用的支撐和導向作用，著力攻克影響高產穩產的技術難點，集成推廣先進實用技術，取得了顯著成效，為增加糧食總產發揮了重要作用。
1.1糧食總產實現建國以來首次連續8a增產糧食生產保持良好發展勢頭，實現建國以來首次連續8a增產。20xx年江蘇省糧食總產達330.8億kg，創新世紀以來最高水平，居全國第四。糧食單產414.6kg/667m2，連續6a保持在400kg/667m2以上，創歷史新高。水稻單產553kg/667m2，連續18a保持在500kg/667m2以上;小麥單產322.9kg/667m2，實現了新的突破。
1.2主導品種和主推技術到位率穩步提高圍繞“四主推”和全省農業重大技術推廣計劃，全省各地切實加強農作物主導品種和主推技術的推廣應用，在關鍵生育時期，深入種田大戶，有針對性地開展技術指導與培訓，強化技術服務。20xx年全省水稻、小麥、油菜優良品種覆蓋率分別達83%、90%、98%;全省種植面積66666hm2以上的水稻品種有14個，其中，超級稻678000hm2，占30%，粳稻1956666hm2，占86%;國標三級以上優質稻1949333hm2，優質化率達85%以上。全省小麥精量半精量播種高產栽培技術和油菜秋發冬壯高產栽培技術分別占50%、25%左右，其中機條播小麥占21%，水稻機插秧915333hm2，精確定量栽培、麥秸全量還田輕簡稻作和塑盤旱育拋秧分別達1521333hm2、1044666hm2、196000hm2。
1.3農作物科技綜合展示和現代農業產業園區對新技術集成示范引領作用顯著增強一是充分利用并拓展農作物綜合展示基地功能，依托展示基地面向農技人員、合作組織和種植大戶宣傳培訓新品種、新技術、新模式，充分發揮展示基地熟化集成、展示示范、觀摩培訓等功能，是農民親近的田間學校。20xx年在全省不同生態區域共建立了12個水稻科技綜合展示基地，共展示水稻品種55個，展示技術12項，展示新產品15個、新模式5套，有效推動了全省農作物新技術、新品種、新產品的推廣。二是建成了一批現代農業產業園區，大幅提升示范帶動能力。20xx年認定23個省級現代農業園區，20xx年認定了48個省級現代農業產業園區，總量達到71家，建成面積102000hm2，占規劃面積的68%。全省農業園區示范帶動433333hm2，有效地促進了全省各地現代農業的發展。
1.4實施重大農業技術推廣專項，打造農業科技成果轉化新平臺20xx年江蘇省農業三新工程共設立超級稻技術集成示范、水稻優質高效栽培、麥棉油超高產栽培、發酵床養殖、動物疫病綜合防控、家禽健康養殖、蠶桑高效養殖、果茶花高效生產、設施蔬菜高效生產、食用菌高效生產、智能農業、生態循環農業等12個重大技術推廣專項協作組，每個協作組設1名首席專家，由首席專家加強協作組內項目實施的組織與實施管理，顯著加快了農業科技成果轉化步伐。
1.5每年培訓農民200多萬人，極力培育一批新型農民農業農村人才的培養也是農業科技創新的重中之重。全省3萬多名縣鄉農技人員已普遍輪訓一遍，20xx年已開始第二輪培訓。每年開展農業實用技術培訓，參訓農民達200萬人，每年培育持有涉農專業學歷教育畢業證書或農業崗位職業資格證書的專業農民10萬人。在農民培訓工程實施過程中，充分發揮農技推廣體系的作用，組成有100名成員的講師團，積極開展培訓。針對農村剩余勞力不足、素質弱化的實際，有針對性的開展職業農民技能培訓，造就新一代知識農民。
1.6全面推進農業科技入戶工程，切實把新技術推廣到田間地頭自20xx年我省實施農業科技入戶工程以來，全省選擇16個縣進行試點，20xx年率先在全國全面推進，實現產業全覆蓋，20xx年實現村村全覆蓋;共選聘技術指導員16000名，培育科技示范戶20多萬戶，輻射帶動農戶400萬戶。領導高度重視，廣泛宣傳發動，深入到戶指導，創新入戶模式，嚴格督促檢查，績效公開，較好地解決了技術成果轉化“最后1km”問題。
2江蘇農業推廣存在問題
2.1科技成果轉化率低江蘇農業科技成果轉化率與技術推廣到位率不高，雖然不乏高水平的科技成果，但有很多科研成果不能及時傳到急需的農民手中，形成閑置，無法融入產業。
2.2農業推廣管理體制不健全各級農業推廣機構接受農業行政部門和上級推廣機構的雙重領導，導致農業推廣機構受行政干預影響嚴重，系統內的管理弱化。上級農業推廣機構對下級農業推廣機構只能是業務上的指導和建議，沒有真正意義上的管理權，系統功能和管理作用發揮不夠。
2.3農業科技推廣人員的數量及素質有待提高推廣人員是農業技術傳播的主要載體，推廣人員的數量和質量關系到農業技術推廣和應用的成效。但由于農技推廣工作艱苦，尤其是基層的推廣人員待遇低，基本生活、工作條件差，造成人心不穩，跳槽或改行的現象時有發生。一些推廣人員知識面太窄，技術陳舊，知識結構不適應新形勢的需要，實際經驗尚不如長期在實踐中摸索經驗的農民。
2.4農村勞動力大量轉移，留守務農的農民文化素質較低由于城市產業的發展與城鎮化的推進，農村青壯年勞動力大多到城市務工，留在農村從事農業生產的主要是婦女和老人，而這些勞動力的知識水平整體偏低，對接受新技術的熱情不高，動力不足，不易接受新鮮事物，農業生產只能重復較低層次的簡單再生產，嚴重阻礙了農業科技推廣和成果轉化。
2.5土地經營分散化江蘇省目前采取“一家一戶”式的土地分散經營模式的仍占大多數，土地經營規模小，影響了農業科技進步、科技成果運用及土地產出的增加。
3加強江蘇省農業科技推廣工作的建議
3.1明確推廣機構職能定位，科學合理設置推廣機構江蘇省應在強調突出公益性職能的大原則下，進一步細化明確省、市、縣、鄉鎮各級農技推廣機構的職責定位，省級農技推廣機構主要發揮宏觀調控的作用;市、縣級機構應逐步將工作重點放在公益性的農技推廣服務上，與其他各類新的基層農業科技服務組織形成差異化服務。
3.2改革管理運行機制，合理配置人員對農技推廣的人員配置，要通過實施項目管理、全員聘任制、競爭上崗、嚴格考核、業績評價等措施，建立有效的激勵機制和淘汰機制，真正調動推廣人員的.積極性。提高一線人員待遇，引導、鼓勵農業技術人員到基層推廣機構，到第一線工作。
3.3保障對公益性農技推廣機構的經費投入充足的農技推廣經費是做好農技推廣工作的保障。各級政府應對公益性農技推廣服務經費給予充分保證，加大省級財政投入，通過省級財政增量投入調控和引導市、縣、鄉鎮相應地加大投入。同時逐步建立對農技推廣機構的穩定支持與項目支持相結合的支持機制，建立和完善評價機制，將技術推廣經費的使用置于有效的評估之下，以提高財政資金使用率。
3.4大力培育多元化新興農村科技服務組織推進新型多元化農業科技推廣服務體系的首要任務就是培育和壯大多元化的基層農村科技服務主體，提高各主體的服務能力，并促使各類服務主體公平競爭、相互促進、共同發展，形成充滿活力的農業科技推廣服務新格局。可以扶持農村專業技術經濟合作組織，鼓勵科研院校開展農業科技推廣服務，激勵各類企業參與農村科技服務。
3.5建立農技推廣區域中心站，加強技術引進、試驗與示范工作建立農技推廣區域中心站，并將該中心建成集農業生產各專業(包括種植業、畜牧業、水產業、農業機械等)的新技術引進與示范基地。由于各區域中心承擔了多數專業的技術引進與試驗示范活動，因此，中心站也是一個技術與信息交流的場所，成為農業新技術的擴散中心。所有區域中心試驗站的人員構成應該以目前縣鄉兩級技術推廣人員為主。
3.6建立有效的農技推廣激勵機制建立農業技術推廣基金，引進競爭機制，對農技推廣基金的使用實行項目競標制，并成立農技推廣基金會，鼓勵所有農技推廣人員根據農民的技術需求，申報相應的農技推廣項目，使最有能力從事農技推廣的專業技術人員領銜實施農技推廣項目，以取得好的推廣成效，提高農技推廣經費的使用效率。
3.7構建農科教企聯合協作的推廣機制支持和引導農業科研單位、教育機構、涉農企業、農民專業合作組織等參與農業科技推廣服務，促進農科教、產學研緊密結合。依托高校、科研院所的科技資源優勢，依托農技推廣部門、農村專業合作組織、農業企業的服務渠道，運用信息技術手段整合農村科技服務力量，將服務直接聯入農戶。
農業推廣論文13
摘要：從新疆的設施農業發展的實際情況出發，探討了新疆發展設施農業的優勢，發展存在的問題，并提出了切實可行的對策。
關鍵詞：新疆設施農業；推廣問題；對策研究
1新疆發展設施農業的優勢
1.1新疆的獨特的氣候自然條件
新疆是典型的溫帶大陸性氣候，晝夜溫差大，南疆干旱，光照長少雨，年降水量僅20～100mm，年平均氣溫南疆平原10～13℃。而北疆卻達100～500mm，北疆平原低于10℃。極端最高氣溫吐魯番可達48.9℃，極端最低氣溫可可托海曾達－51.5℃。南疆平原無霜期200～220天，北疆平原大多不到150天。由此可見南北疆氣候條件迥異，一方水土養一方人，這為設施農業的發展提供了必要性。
1.2自治區政府政策支持
在20xx新疆《自治區農業三項補貼政策改革試行方案》中，按照國家關于調整完善農業三項補貼政策的統一部署，將原有的農業三項補貼合并為農業支持保護補貼，主要扶持種植小麥、青貯飼料、苜蓿等耕地的保護。還包括玉米和特色經濟作物（不含棉花、甜菜、瓜果、露地蔬菜）的耕地。
1.3植物資源豐富，市場發展空間大
新疆地域遼闊。植物資源非常豐富，是一個天然的植物寶庫，包括藥用植物約20xx種，舉些例子，甘草中國產19種，新疆就占14種；天山雪蓮，分布于天山、阿爾泰以及帕米爾高原，為治療心臟病的特效藥。此外，還有許多菌類植物、其他野珍山果等。農作物野生近緣種植物資源也相當豐富，與小米同屬的近遠種就有狗尾草、長穗狗尾草和金色狗尾草。胡麻的近緣植物就有4個，在此不一一列舉。還有許多經濟植物，比如哈密瓜、天山葡萄等更是名譽九州、蜚聲中外。
2新疆設施農業推廣中存在的主要問題
2.1設施農業投資大成本高集約化經營程度低
設施農業投資大、成本高，這是一個共性問題。設施農業一次性投入非常大,發展鋼架大棚僅材料費用當年需投入16.5萬元/hm2。建立一個竹木大棚也需要6～7.5萬元/hm2。在貸款時，也出現貸款難、額度低、以及被銀行“扒層厚皮”的風險，這些在一定程度上限制了設施農業的發展，因而造成了集約化程度低的問題。
2.2設施農業補貼低
政府雖然支持設施農業，但由于補貼非常低，屬于第3類，667m2地18元，而且條件非常苛刻，要求“達到本地特色，并且達到一定規模，各個州市區只能選擇2～3種”，在一定程度上影響農民的積極性。
2.3設施農業產品質量與安全問題
設施農業，實際上是一種保護地栽培措施，因而會發生一般保護地栽培作物的一些共性，比如，農藥化肥使用量過大，土壤板結、農藥殘毒積累在產品上、病蟲害發生嚴重等問題。
3新疆設施農業推廣的'對策和建議
3.1國家推出民族政策提高農產品補貼水平
新疆農業的問題，從大局上來講，是一個“政治穩定”問題，建議國家從中央政府國庫里拿出專項資金，補貼新疆農業的發展，加大補貼范圍。
3.2實施機械、種植、管理、加工、市場一條龍服務
新疆設施農業的發展，需要走集約化、信息化、市場化的路子，把機械、種植、土肥、管理、加工按照一條龍的路走好，進行設計，系統規劃，大幅度提高產品附加值，讓老百姓能夠從設施農業中發財致富。
3.3加強無公害或者綠色栽培技術研究
由于設施農業的生產過程中，出現很多問題，特別是農產品農藥超標的問題（是否可以考慮不使用農藥），無法保證產品質量。加強無公害化產品的研究，設立相應技術管理標準，具有非常重要的意義。可以在使用材料上下功夫（比如使用透氣的材料，保證作物換氣，減少病蟲發生），提供一個合理的生態環境，保證農作物品種健康生長。
4結語
新疆設施農業的發展具有廣闊的發展前途，地域遼闊，區位優勢明顯。政府要加強對邊疆經濟的政策與資金支持，提高對設施農業的補貼力度。農戶可以采取多家聯合的形式形成互助組，化解市場風險。或者搞集體經濟，解決設施農產品加工問題，形成一條龍服務。或者利用“公司+農戶”模式充分利用互聯網、物聯網等網絡技術，拓展市場份額，走出一條具有新疆邊區“中國特色社會主義”的農業發展之路。
參考文獻
1徐舫等.新疆設施農業推廣的問題及對策研究[J].現代商貿工業,20xx（11）
2賈曉軍.現階段新疆設施農業、發展現狀、優勢、問題及對策[J].農業科技通訊，20xx（6）.
農業推廣論文14
1引言
關于農業技術推廣，實質上便是利用試驗項目設置、示范操作活動組織、技術應用型人員培訓指導、創新式技術沿用問題咨詢服務等途徑，進行農村基層種植、畜牧、漁業、林業領域中最新科研成果、管理操作技術普及的行為模式，通常狀況下，該類推廣活動會自然地覆蓋農業生產前、中、后期等不同工序流程中。
2長期以來我國基層農業技術推廣活動中隱藏的沖突性問題研究
2.1欠缺健全樣式的農業技術推廣引導體系
關于我國基層農業技術推廣體系，主要是在政府統一規劃要求下構建的，特別是當中的人力、物力、財力等資源都是事先予以標準分配管制，即便是重點技術項目亦無特權。
2.2長期沿用單調乏味的基層農業技術推廣手法
透過宏觀角度觀察，我國大多數基層農業區域，在生產技術推廣上始終凸顯試驗、示范等模式指導效用，同步令農業生產前后各項支持性工作遭受嚴重忽視，使得資源大數量耗費、生態環境嚴重破壞等問題變得愈加深入，整體上限制了我國農業可持續發展前進步伐。另外，農業技術推廣工序流程中資金投入支持數量無法達標。我國單位年限內農業技術推廣支持經費數量，往往不會超出農業實際生產總體數值的0.2%，距離國際范圍內的'發展中國家農技推廣支持費用標準還有一大段距離，而面對發達國家則更加是望塵莫及了。這方面的改革工作，無疑便是投入更多數量的支持資金和先進式人才資源，不過在實際生產環節中，因為我國農業技術推廣支持資金一時間無法全數供應，使得預設的靈活快捷性推廣規范訴求難以順利達成，至此農業技術推廣工作也便深陷被動發展境遇之中難以自拔。另外，因為廣大農民專業技能和文化素質存在較大局限性，加上創新式農技推廣工作本就遺留深刻的風險問題，使得原本謹慎的農民更加不敢隨意地動用既有勞動力和財力資源，無奈情況下只得對農業高新技術推廣工作退而遠之。
3現代基層農業技術推廣工作中系統化遏制以往常見弊端的策略解析
3.1積極構建起迎合新時代基層農業發展訴求的創新式農技推廣體系
首先，結合不同基層農村區域產業特色，快速搭建起一類集合創新農業生產技術和全新農產品品種研究功能的展示基地，并以此作為標準化指導媒介，向廣大農民愈加清晰直觀地摘要：我國目前農業革新發展速率飛快，內部技術應用格局自然發生翻天覆地的變化結果，不過在多元化創新農業技術推廣沿用過程中，卻也不可避免地遭受諸多束縛因素影響，包括推廣體系不夠精確完善、實踐操作模式單調乏味、農民文化素質過低等問題，如若無法在合理時間內予以遏制，勢必令這部分技術應用實效性面臨嚴重威脅。由此，筆者決定針對目前我國基層農業技術推廣沿用期間，遺留的各項突兀性問題加以有序梳理，同時結合最新技術手段予以系統化調試遏制，希望能夠為日后農業技術推廣工作長期可持續發展，提供豐富的指導性建議。關鍵詞：農業技術；基層領域；推廣問題；應對策略演示出相關品種、生產技術能夠創造的社會經濟效益，令該類群體能夠快速地吸收接納，保證后續農技推廣工作的實效性。其次，快速引進各類創新式生產技術設施，并搭建起覆蓋專家-技術指導專業-科技示范單位-基層農民大眾等結構單元的一體化農技推廣服務體系，保證廣大農民能夠第一時間參與到各類創新式農業科技試驗活動中去，加快相關科技成果的轉化和普及應用進程。最后，大范圍推廣執行有關測土配方施肥、高產創建等關鍵性技術示范項目，借助下鄉巡回演講、網絡宣傳信息傳輸共享、資料發放等途徑，令農技推廣活動影響范疇不斷擴張。必要時直接利用網絡技術構架起農技推廣信息交流平臺，能夠利用電視、電話、電腦等多元化視聽媒介，及時接受廣大基層農民的質疑，并透過技術指導視頻資源集中化演示播放，大幅度提升農業技術信息化推廣質量。
3.2集中經濟、技術手段建立農業技術協會，培養標準素質的農民帶頭人
任何創新型農業生產技術衍生過后，想要在較短時間范圍內加以普及應用，都是不現實的，往往都需要經歷富有深刻說服力的實踐檢驗流程，才能真正得到基層農民的認可和引入沿用。為了加快多元化創新式農技在實際農業生產活動中的沿用落實進度，政府可以考慮透過批量化農戶帶頭人培養途徑，組織一系列科學思想和文化素質水準較高的農民，主動嘗試有關先進式農業生產技術，適當地克制自身遺留的風險畏懼理念，并且在推廣工作人員輔助基礎上贏取合理數量的經濟、社會效益，令其余農民看到成功先例之后紛紛予以響應。另一方面，政府需要考慮在農村設置農業技術指導協會，方便積極組織農民帶頭人進行更深層次地技能、素質培訓，令這部分帶頭人在創新農技推廣工作上產生強烈的使命感。再就是針對這部分帶頭人制定實施富有針對性的激勵、經濟優惠政策內容，使得他們主觀能動性得以有序激活，強化對全新農業科技和生產技術應用普及的堅定信念。
4結束語
綜上所述，我國農技推廣過程中一直一來承受諸多束縛因素影響，使得推廣模式上出現嚴重單一跡象，最終贏取的社會和經濟效益也愈加不夠理想。面對此類消極狀況，作為現代專業化農技推廣服務工作人員，需要時刻認清自身的核心職責，同時積極參與到各類專業技能和綜合素質培訓活動，保證今后面對各類突發性問題時都能夠冷靜積極地應對。相信長此以往，勢必為我國農業技術推廣和農業生產效益充分贏取，創設極為可靠的支持輔助動力。
參考文獻:
[1]楊傳喜.轉型期引進農業科技資源的有效路徑研究[J].經濟縱橫，20xx，11（07）：65-73.
農業推廣論文15
摘要：農業技術推廣是科技興農的主要途徑，以農業技術推廣為基礎才能夠實現農業技術的普及和創新，由于推廣主體的不同，形成了多元化的推廣模式。基于此，本文簡述了農業技術推廣的概念，對農業技術推廣模式的構建進行分析。
關鍵詞：農業技術推廣；推廣模式；公益型；科教型
1農業技術推廣的概念
農業技術推廣直接關系著農業生產和農業發展，只有采取科學的推廣模式才能達到普及農業技術的目的。學術界將農業技術推廣的概念定義為以下2種：通過先進的媒介將全新的技術在農村推廣，從而拓寬農民對農業技術的認知，積極采取新技術來提高農業產量；傳播現階段最新的農業技術，豐富農民的農業知識，提高農民農業技術水平，促使農民自主的參加到農業技術的推廣中。
2農業技術推廣模式的構建
2.1公益型推廣模式
公益型推廣模式依托于國家建立的公共農業技術推廣體系，其推廣主體由各級政府領導的農業技術推廣部門組成，由國家財政撥款提供經費。主要特點是：經費有保障，能夠較好的執行國家農業總體發展規劃，便于宏觀管理。主要推廣方式為科技示范、技術培訓及農業技術咨詢等。這種模式屬于無償服務，適用于以下幾種技術：對國家、地區具有總體性影響的技術，應該由政府組織推廣示范；不需要保密的公益性技術，一戶學會便會馬上在全村普及，難以通過有償的方式進行推廣；經濟效益不明顯但公益性明顯的技術，只有靠政府進行無償推廣[1]。
2.2科教型推廣模式
科教型推廣模式以農業科研單位、農業大學為主體，是在政府的指導和市場的引導下、由各類農業推廣機構、農業企業開展新技術推廣的新型推廣模式。其推廣主體有的與地方政府、農村合作組織、農協通過合同協議的方式建立較為穩固的關系，進行技術培訓、技術承包、技術開發、科技轉化及成果轉化等活動；有的直接將農業科技成果物化為實物，利用價值規律和市場調節機制，通過市場流通過程，使農業科技成果從農業科研教學單位進入農戶；有的.與產業主體聯合，解決關鍵技術問題。資金來源包括政府撥款；從科技系統、農業部門、教育系統等爭取資金支持；單位自籌；科技貸款；協作單位出資。這種模式能夠最大程度發揮農業科研機構和農業大學的科技、信息及人才優勢，具有靈活多樣的特點，能夠實現農業技術的快速傳播。
2.3企業型推廣模式
企業型推廣模式包括以農產品為加工原料和生產經營資料的企業等。進行農業技術推廣的企業作為一個經濟整體，通過無償或有償的方式獲得相關技術，然后開展培訓活動，讓農戶在接受了技術指導后進行規模生產，由企業對其產品進行包裝銷售或深加工。某些大型項目要求水平較高的技術，單個農戶難以接受，企業的投資能力和抗風險能力是單個農戶無法比的，可以在一定程度上緩解小農戶與大市場間的矛盾，提高技術推廣的質量、規模和水平。企業與農戶間的技術推廣關系屬于內部關系，受到利益一致性的影響，二者間比較便于協調。這種模式的資金來源完全由企業自身籌措。使用這種模式的技術多以前景好、效益高并且能夠快速開發的新技術為主，具有技術服務具體、系統和連續的特點，并有助于將工業技術、信息技術應用于農業產業中。
2.4自發型推廣模式
自發型推廣模式的主體包括專業技術協會、農業合作經濟組織等，是農民在參與市場的過程中自發組織起來的，以農民為主體，科技人員為顧問，農民技術人員為骨干，主動尋求新技術的推廣模式。這種模式由專業技術協會、農村合作經濟組織通過有償服務形式獲得先進技術或科研成果，然后通過該組織將先進技術和科研成果傳播出去，引導單個農戶轉向規模化經營。它具有以下特點：自組織特性。推廣組織由農業生產者自發組成，沒有人員編制，一切經費由會員集資；具有相似技術需求的農業生產者自愿聯合，組織內部實行自治管理；以專業戶為基礎開展技術合作；所推廣的技術大多具有“半公共技術”的性質，協會內的技術推廣是非盈利性的，而向非會員推廣則會收取一定費用[2]。
3總結
由于目前農業技術推廣模式多樣化，各地區參與主體需要根據當地生產產品類型和運作模式選擇合適的推廣模式，即堅持政府主導和市場引導的原則，選擇一種或幾種模式作為農業技術推廣的主要形式，繼而調動農民的生產積極性，使農業生產科技轉化為生產力，促進農業發展。
參考文獻
[1]鄧燦武.博羅縣農業技術推廣體系發展現狀與對策[D].廣州:華南農業大學,20xx.
[2]余曉偉.南寧市基層農業技術推廣體系存在的問題及對策研究[D].長沙:湖南農業大學,20xx.
【農業推廣論文】相關文章：
農業推廣論文12-17
農業推廣論文05-24
(優秀)農業推廣論文05-24
農業推廣論文（實用）05-25
農業推廣論文15篇12-17
農業推廣論文15篇（精選）05-24
農業推廣論文[優選15篇]05-25
農業推廣論文（實用15篇）05-25
[通用]農業推廣論文15篇06-18
農業推廣論文通用[15篇]06-18