語文練習1的教學設計

　　教學內容：

　　指導練習第1至4題。

　　教學目標：

　　1、能熟練地拼讀音節，正確書寫詞語。

　　2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫“的、地、得“。

　　3、能有感情地朗讀句子。

　　教學過程：

　　一、指導練習第1題。

　　1、自由拼讀，作好答題準備。

　　2、指幾名中下生拼讀。

　　3、指名在小黑板上正確填寫相應的詞語。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讀題目明確練習要求。

　　2、指名讀第(1)組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。

　　3、指名中等生讀第(2)組兩個句子，比較句子的'意思有什么不同。

　　4、指名讀填寫后的兩個句子，注意把填寫的詞語讀出重音。

　　三、指導練習第3題。

　　1、談話導入。

　　2、自學準備。

　　3、指名在小黑板上填寫，然后逐題討論。

　　4、讓學生在課文中找幾個句子讀一讀，想一想，體會“的、地、得”的用法。

　　四、指導練習第4題。

　　1、這兩個句子分別在哪兩篇課文中出現過?

　　2、自學準備。

　　填上適當的詞語。

　　3、指導有感情地朗讀句子，句子中幾個“多么”要讀出重音。

　　五、完成《作業本》第1至4題。

　　課后分析：

　　第二課時

　　教學內容：

　　指導練習第5、6、7題。

　　教學目標：

　　1、初步認識省略號的用法。

　　2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

　　3、能有感情地朗讀短文。

　　教學過程：

　　一、指導練習第5題。

　　1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。

　　2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。

　　3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。

　　二、指導練習第6題。

　　1、讀例句，明確練習要求。

　　(1)指名讀例句，說說句子的意思。

　　(2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

　　(3)指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。

　　2、指名優等生改寫第(1)句，再有感情地讀一讀。

　　3、指名中等生改寫第(2)句，再有感情地讀一讀。

　　三、指導練習第7題。

　　1、讀題，明確練習要求。

　　2、自學短文，讀后討論：短文中講了一件什么事?題目中的“我們”指誰?這兩個貧苦農民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣?

　　3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。

【語文練習1的教學設計】相關文章：

語文練習教學設計15篇03-29

《復習1》教學設計03-02

《練習３》教學設計03-24

語文《莫高窟》教學設計10-09

語文《荷花》教學設計08-06

語文《長城》教學設計04-20

小學語文 《坐井觀天》教學設計03-29

語文園地一教學設計09-09

語文天地四教學設計08-20

語文《賣白菜》教學設計04-15