小學六年級科學斜面的教學設計
一 、教學設計思想
本節課的教學關注學生已有的現實生活經驗，在充分調查的基礎上，采用了尋找學生知識經驗與行動目標之間的空缺，創造問題情境，激發學生進行一系列的思維活動的教學策略。使學生在解決一個問題的同時，會不斷有新的問題產生，學生在解決一個又一個有聯系的又不斷加深的問題過程中，思維水平在不知不覺中得到提高，他們通過實驗逐步由淺入深地認識到了：斜面省力斜面坡度越小越省力在一定高度下，要想使斜面更省力就要延長斜面長度。
二、 教學內容及目標
這節課是在學生學習《杠桿》、《滑輪》和《輪軸》三課的基礎上，指導學生認識的又一種簡單機械。課文是按照“情景—問題—猜想—實驗—記錄—結論(我發現)的思路編寫的，總體上體現了探究學習的教學思想。
本節課的教學重點是：學生認識“斜面越平緩越省力”
本節課的教學難點是：解決學生在測量運動中物體如何準確讀取測力計的數值，以保證測量數據的準確性，建立對斜面的'正確認識。
通過本課教學擬達到以下三維目標：
知識目標：在教師的指導下，學生通過實驗和對實驗數據的觀察及分析，發現斜面坡度越平緩越省力，并能舉例說出3－5個斜面在生活當中應用的例子。
能力目標：學生會設計簡單的有關斜面的對比實驗，學會用小組內和小組間合作的方式完成斜面實驗，在實驗的過程中能正確使用測力計，獲取準確數據。
情感目標：學生樂于運用所學知識嘗試解決身邊的實際問題。
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