語文《動物游戲之謎》的優秀教學設計
【目標】
１、檢查自學情況并鞏固基礎知識。
２、探討高考說明文的考查點：題干和選項設計。
３、能力提升：鍛煉學生的自我表述，思考預測能力。
【學習重難點】
２課時。
【學習方法】
探討。
【學習步驟】
一、通過提問、練習了解學生自學效果并進行強化
１、字音。
２、字形。
３、詞語選擇。
４、說明文最常見的說明順序？你認為動物游戲之迷是那種說明順序？并說明理由。
（這里最關鍵的是讓學生說出自己判斷的依據，而且表述應盡量完整。這就可以看出學生對文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。
教師引導：
邏輯：指人的思維規律和客觀的規律性。
邏輯順序就是按人的思維規律或客觀規律性來說明的順序。
５、自學了這篇文章你有什么收獲或感想？
（自由發揮題，主要是看學生對文章的理解，進行情感教育。）
教師要注意引導和點撥。
二、探討高考說明文的考查點（題干和選項設計）
“你命題，大家做”的嘗試：把《動物游戲之謎》作為試題文章，每個同學都是命題人。
１、先來命正誤判斷題，
要求：設題時，要思考你的考查點是什么，有的放矢；
回答時除了做出正誤判斷外，還要說明錯錯在哪，正確依據在哪。
教師引導疏通，并及時總結設錯項的角度和考查點。
２、把學生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學生做練習。
閱讀《動物游戲之謎》完成下列練習題。
⑴下列對“自娛說”理解不正確的一項是：（）
Ａ、一些科學家認為有些動物的游戲與生存適應毫無關系，是為了自我娛樂。
Ｂ、自我娛樂是動物天性的表現，越是進化程度高、智力發達的動物這種自我娛樂的天性越強。
Ｃ、通過自得其樂的游戲使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，是它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。
Ｄ、游戲可以是動物個體獨自進行，也可以由兩個以上的個體參加.
⑵對文章理解正確的一項（）
Ａ、動物的游戲形式有三種類型：單獨游戲、戰爭游戲、操縱事物的游戲。
Ｂ、動物的游戲是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。
Ｃ、操縱周圍事物的游戲充分表現出動物支配環境的能力。
Ｄ、演習說認為游戲對鍛煉動物的速度、敏捷、隱蔽、斗爭、利用環境等能力很有效。
⑶根據文章下列推斷正確的一項是（）
Ａ、約翰·貝葉和保爾·賴特提出了鍛煉說否定了學習說。
Ｂ、動物的'游戲行為既無目的，又無結果，而且是即興發生的，因此是無意義的。
Ｃ、動物的游戲之謎還沒有完全被揭開。
Ｄ、因為戰斗游戲可能要比真的戰斗更為困難，所以這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，并嚴格的自我控制。
總結：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質量的試題，說明文的考查點：對概念的把握，對重要語段的理解，判斷推理能力。這體現在題干上，而錯誤選項的設置也不外乎以上幾種。我們說打仗時知己知彼才能百戰不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設項角度，才能提高正確率。希望這節課能給大家信心，做好說明文。
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