小學一年級《有趣的拼搭》優秀教學設計
［教學內容］
教科書第28～29頁的內容
［教材簡析］
本課的教學是在學生直觀認識幾何形體的基礎上進行的，通過學生的合作和實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。學生通過滾一滾、堆一堆體會平面和曲面的區別，突出長方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質屬性；摸一摸是具有挑戰性的游戲，既可以培養學生的應戰精神，又可以培養學生的空間觀念和判斷能力；搭一搭既可以激發學生的興趣，發揮想像力，又可以體會不同形體特征在實際中的應用，并聯系生活中的事物進行再創造；教材最后安排了數一數活動。
�。劢虒W目標］
1經歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識
2體會平面和曲面的區別，發展初步的空間觀念和判斷能力
3通過合作學習，培養與他人合作的.意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價
［教學過程］
一、激趣揭題
1(出示小紅花)小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎
2上節課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體(學生說，教師相機貼出四種立體圖形)
3小朋友，這節課我們一起來玩積木，好不好誰能在玩的時候也學到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花
4出示課題：有趣的拼搭。(板書)
�。墼u：愛玩好動是孩子的天性。教師通過組織游戲性的活動包裝數學知識進行教學，讓學生在玩中學，學中玩。在課始就激發了學生主動參與學習活動的興趣，產生學好數學的愿望，為下面進一步探索立體圖形的特征打下基礎。］
二、組織活動
1 滾一滾
交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發現什么
(1)聽口令操作
(2)討論交流：你發現了什么為什么
(3)左右兩組輪流操作，結果是否和其他同學發現的一樣(由于準備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此可能是圓柱滾得快些，如有學生通過操作發現這一現象，只要說出理由，也給予肯定。)
(4)師生共同總結。
(5)評價。主要針對在合作學習時有沒有爭搶積木，哪組學生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學習小組
�。墼u：學生有自己的生活經驗，有自己的知識水平，有自己的思維方式，旁人是無法替代的。一年級的學生雖然年齡小，但其內心蘊藏著無窮的創造潛力。教師利用這一點引導學生在滾的過程中發現規律，初步感知各類立體圖形的特征。同時，適時地對學生合作學習的行為進行評價，有利于學生更好地參與下一階段的活動。］
2 堆一堆
談話：(放3/4拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發現什么有趣的現象呢
(1)操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發現了什么
(2)討論交流
(3)學生評價
�。墼u：根據低年級兒童的認知規律，凡是學生能動手操作的，教師應不剝奪、不示范、不包辦，充分放手讓學生去操作，使抽象的知識轉化為學生看得見、摸得著、容易理解的知識，引導學生在操作中發現、思索、領悟、概括，獲得直觀的知識，促進思維的發展。］
3 摸一摸
講述：看著小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了。(出示木偶：圣誕老人)他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎
(1)指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體
(2)分小組摸，請每組的小組長拿出預先準備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球
4 搭一搭
講述：下咱們來輕松一下，(放輕音樂)聽著這美妙的音樂，請大家來做一回小小設計師，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來
(1)學生操作，教師巡視
(2)(音樂停，學生靜)討論交流：你搭的是什么是用什么物體搭成的為什么用這些積木搭
引導學生聯系生活實際，了解這些物體在生活中的應用
(3)評選優秀設計師
�。墼u：學生邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還為不同的創意產生小小的爭論。結果，很多學生設計出了別具一格的造型，并設置最佳創意獎鼓勵學生大膽創新。］
5 數一數
談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創作，小朋友真是了不起!下面我們一起數一數
(1)投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么
�、賷W運會的領獎臺；②麥田；③小火車
(2)分別讓學生說一說：用了哪些幾何形體，各有多少個
(3)打開課本，自己看圖填數
(4)第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分為什么要這樣搭
�。墼u：思維和語言是緊密相聯的，語言是思維的工具，是思維的外殼。先讓學生說說每一幅圖像什么，使學生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述；再讓學生按要求數出物體的個數；最后讓學生說說用了幾種圖形，使學生進一步掌握各種圖形的特征，密切了數學與生活的聯系，促進了語言與思維的融合。］
三、全課總結
(1)通過這節課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應該向哪個組學習為什么
(2)你在拼搭積木中，又知道了什么呢
(3)小結
�。劭傇u］
在整堂課的教學中，學生學得積極主動，思維靈活多樣，富有創造性。這節課成功的關鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學生，讓學生在合作交流中掌握知，同時養成良好的合作學習習慣。主要特色在：不代替學生動手操作，教師充分挖掘了教材中一切可以讓學生通過操作發現規律的內容，組織小組合作；不代替學生思考，教師為學生創設思維情境，提供創新機會，促進學生積極思維；不代替學生表述，教師重視語言訓練，讓學生把思維的過程表述出來，盡量為學生提供說話的機會，認真傾聽學生的發言，使學生的思維更完整、正確
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