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二年級下冊《克與千克》教學設計
篇一：人教版二年級下冊克與千克教案
一 教學內容分析：
低年級小學生在日常生活中雖然都接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，而且重量單位也不像長度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到，比較抽象。所以在課前我布置學生到家庭、商場等處找以“克”和“千克”計量的物品，統計結果匯總，然后交流。這樣既能初步建立質量觀念，加深學生對重量單位的認識，又培養了小學生社會實踐能力。學生最能理解的是自己雙手實踐的東西。為了使學生建立正確的重量觀念，我改變了傳統的班級授課模式,大膽嘗試使用分組實踐操作的教學方法,為學生提供動手實踐的機會,最大限度地調動學生參與學習過程,以“動”促“思”，使學生享受到了學習的快樂，領悟到了知識的情趣。學生手腦并用，在操作活動中高興地認識了“克和千克”。以小組為單位進行的掂、估、秤這些操作活動，調動學生多種感官參與學習活動，使每個學生都能較為深刻地認識重量單位，建立明確的重量觀念。通過讓學生從桌面上稱出約1千克的物品，發現重量相等而數量不等這一角度，進一步深化對重量單位的認識，形象地說明了動手操作的重要性。小學數學教學，更要注重動手操作。學生自主操作、動手實踐，經歷探索知識的過程，對知識的理解才能深化，記憶才會牢固，推理才能嚴密。
二 教學目標：
1、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2、關注學生的生活經驗，培養學生調查，收集處理應用信息的能力。
3、拓展學生的思維，培養學生估量物體質量的意識。
教學重點:認識克和千克.
教學難點: 知道1千克=1000克
三 難點分析：
重量與我們日常生活密切相關，但概念比較抽象，所以在教學中引導學生從現實生活中抽象出重量單位克和千克，使學生明確克用于計量比較輕的重量，千克用于計量比較重的`重量。再通過掂一掂、估一估、稱一稱等實際操作活動，讓學生充分感知重量的輕重，形成直接的感性認識。同時培養和提高學生的動手能力和學習能力�？撕颓Э藢τ诙昙墝W生來說是全新的重量概念，根據小學生的心理特點、年齡特點以及實際生活經驗，在課堂設計中通過猜、掂、比、等活動方式，讓學生看一看、說一說、做一做，強調多種感官的參與，使學生從不同的角度進一步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。
四 教學課時： 一課時
五 教學過程：
（一）、導入課題
同學們，你們都喜歡玩蹺蹺板嗎？如果我們班馬麗和馬江偉兩位同學一起玩蹺蹺板游戲，會出現什么情況？請學生上臺演示玩蹺蹺板游戲（學生答：馬麗這邊會蹺起來，馬江偉那邊會落下去，因為馬麗比馬江偉輕）
在我們的生活中有許多物品也喜歡玩蹺蹺板。我們一起來看一下（課件 ）同學們說說哪個輕？哪個重?通過剛才的游戲，我們知道了我們生活中的物品有的輕，有的重。這就要用到重量單位，你們見過哪些重量單位呢？（學生說：噸，斤，兩，克和千克）。這節課我們就
一起來認識質量單位“克和千克”（板書：克和千克）那剛才誰猜對了？通過剛才猜一猜這個小游戲你有什么發現？（物品體積大的不一定比體積小的重，有些物品看起來體積很大，其實它并不比看起來體積小的物品重，比如一袋爆米花的
重量大約是50克。一塊鐵的重量跟它是一樣重，你們說是多少？你們想知道一千克有多重嗎？拿出你們帶的食鹽，看一看一包食鹽的質量是多少？（500克）兩包呢？（1千克）拿起兩包食鹽托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。
（二）、新授課
1認識克
出示（課件）桌面上的1袋蘋果、1個蘋果可以拿出盤秤，這是什么稱？（盤秤）在哪里見過？稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？（生：能。）試一試吧。學生試后發現很難稱出它的重量。師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？生（思考）：天平。
師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是“克”。
2．簡單介紹天平的使用方法并且在天平上演示稱1克重量的過程。
3．讓學生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）
4．舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。
（1）師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫實驗卡。（２）并比一比哪個小組猜得最準。
2、認識”千克”
出示準備好的兩包物品，請同學們猜一猜老師手里拿的這兩包物品哪一個輕？哪一個重？ 師：有的同學說體積大的這包重，有的同學說兩包一樣重，那我們最好的辦法就是稱一稱。要知道物品質量,我們可以用秤來稱,(課件)這些秤你見過嗎?在哪里見過的?
拿出盤秤,這是什么秤？（盤秤）我們用這個盤秤稱一下這兩包物品的重量到底是多少？這包物品的重量在秤上是幾？（刻度1）那么這包物品的重量就表示一千克。（板書：1千克）再看一看這包物品的重量是多少？稱一稱，（還是一千克）這兩包物品的重量是怎么樣？（一樣重）那剛才誰猜對了？通過剛才猜一猜這個小游戲你有什么發現？（物品體積大的不一定比體積小的重，有些物品看起來體積很大，其實它并不比看起來體積小的物品重，比如一袋爆米花的
重量大約是50克。一塊鐵的重量跟它是一樣重，你們說是多少？你們想知道一千克有多重嗎？拿出你們帶的食鹽，看一看一包食鹽的重量是多少？（500克）兩包呢？（1千克）拿起兩包食鹽托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。
�。常翱恕焙汀扒Э恕敝g的關系
師：“千克”與“克”是兩個不同的重量單位，大家想一想，１克和１千克哪個輕？哪個重？猜一下多少個1克會是1千克呢？
生：1000個克是1千克。
師：對，１千克＝１０００克，
（三）課堂練習
一個蘋果重450（ ）一粒黃豆重12（ ） 672克=（）千克 一包食鹽重500（ ）
學生在感知1克的物品之后，動手“估”“秤”蘋果、梨、香蕉、雞蛋等，不僅檢驗了操作活動成果，更能讓學生體驗成功后的快感和喜悅，感受學習的樂趣，
（四）作業
猜猜你家里的一些物品的重量，并寫下來。
篇二：人教版二年級數學下冊克與千克教學設計
【教學目標】
1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克》
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2．會認讀秤上的質量，在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
3．在小組活動中，培養學生的合作意識。
【教學重難點】：
1．在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2．在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
3．在教師的指導下，提高小組學習的實效
【教學方法】
通過認識稱，讓學生觀察，實踐體會克與千克的
教學準備：
教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、
【問題導入】
一、談話導入：
同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）
通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？ 同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么？
�。ㄒ粔囟褂�，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）
看看數學小精靈想告訴我們什么？
�。ū硎疚锲酚卸嘀乜梢杂每恕⑶Э俗鲉挝弧＃�
【互動合作】
1．認識質量單位
對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。
板書課題：克與千克
2．認識感知1千克
（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
�。�2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。
（3）找一找：
①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數學小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？
�、诳纯磾祵W小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。 ③請每位小組匯報：你們認為哪些物品約重1千克？
�、苈犃嗣恳恍〗M的匯報，發現大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質量標示）
老師還發現大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質量標識，你是怎么知道的`？
�。ㄎ乙皇至嘀�1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）
你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請 盤秤 來幫忙�？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的（用“千克”作單位的）
當指針指向1就表示物品重？（重1千克）
【展示交流】
那指針指向2就表示？（重2千克）
1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1千克。
3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下�？�，像這樣的4個蘋果大約重1千克。 第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。
第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。
剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。 （大米重2千克，比1千克重）
還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？
（感覺比1千克輕）
那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。
（4）說一說：
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？
3．認識感知1克
�。�1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
�。�2）掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。
�。�3）說一說：有什么感覺？（非常輕）
與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）
對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。
4．克與千克的關系
這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克
我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）
仔細觀察指針，指針指到數字幾？（數字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書：1千克同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關系呢？（1千克和1000克相等）
對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1 千克 = 1000 克
5.小結：
通過剛才的學習，同學們有什么收獲？
�、俳裉煳覀冋J識了兩個質量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；
�、谕ㄟ^掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；
�、壑�1千克=1000克
6．認識秤
生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒有質量標示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）
這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）
她用的秤你認識嗎？（電子秤）
秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。
【鞏固拓展】
1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的數據。
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