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《準備課》第2課時的教學設計

時間:2021-04-04 18:51:05 教學設計 我要投稿

《準備課》第2課時的教學設計

  教學目標:

《準備課》第2課時的教學設計

  1.初步知道同樣多多少的含義,會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。

  2.在學習活動中,通過數一數、畫一畫的活動,在一一對應數數的情況下,理解誰多誰少,并能用數學語言比較清晰的表達數量的多與少。

  3.在學習活動中,培養學生觀察和動手操作的能力;培養學生互相合作的精神和用數學的意識。

  目標分析:

  本節課主要研究比多少。教材設計了有趣味的主題圖,讓孩子通過觀察不同類量物體的多少,來感知同樣多、多、少的含義。為學習認數、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經接觸過比較的知識,有了一定的比較思想;但孩子的表達能力還不夠,要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數量同時比較是孩子比較難理解的一類問題,課堂教學中教師要結合具體情境中,首先幫助學生了解比較的事物,再進行一一對應的比較,最后得出結論。

  教學重點:

  使學生經歷一一對應的過程,發現比較的`結果。

  教學難點:

  注意培養學生審題能力和數學語言的表達能力。

  教學準備:

  課件、圖示卡片、數字卡片等。

  教學過程

  一、聽故事回答問題。

  (一)教師講故事:小豬幫助小兔蓋房子。(邊講故事邊出示圖)

  (二)聽完故事后,看圖回答老師的問題。

  1.故事中有幾只小兔?(教師貼圖)

  2.故事中有幾只小豬?(教師貼圖)

  3.小兔在做什么?每只小兔搬一塊磚,他們一共搬了幾塊磚?(教師貼圖)

  4.小豬在做什么?每只小豬搬1根木頭,他們一共搬了幾根木頭?(教師貼圖)

  5.快來看一看小兔在搬磚,小兔的數量和磚的數量比一比,你有什么發現?(出示一一對應的表達方式,同時板書同樣多)

  6.小豬搬木頭,小豬的數量和木頭的數量比一比,你發現有什么發現?(出示一一對應的表達方式,同時板書多、少)

  【設計意圖:幫助學生有序思考,逐步形成比較的步驟和方法。】

  二、創編數學小故事,回答其中有關比較的數學問題。

  (一)教師創編的數學故事。

  1.小貓釣魚:小花貓和小白貓比賽釣魚,小花貓釣了4條魚,小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多,說說你是怎么比較的?

  2.秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么?小熊采摘的是什么?小松鼠采摘的又是什么呢?請你比一比說一說看誰能夠當上采摘冠軍?

  (二)讓學生獨立創編數學故事。(可以是身邊發生的事情)

  【設計意圖:通過創編活動使學生感受比較的量。】

  三、課堂練習

  (一)練習。

  1.老師今天請來了許多小動物和我們做朋友,請你挑一挑,哪幾種小動物的只數同樣多。你是怎么知道的?

  你能用剛才這種方法給同學們擺一擺,讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎?

  2.做拍手游戲。

  聽清老師拍了幾下(5下)

  你拍的和老師同樣多。

  請你給你的同桌拍手,要求他和你拍的同樣多。

  3.小結:說能說一說什么是同樣多?

  (二)繼續做拍手游戲。

  老師拍5下,要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。

  老師拍5下,要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。

  引發學生思考:為什么兩次拍手的次數不一樣?

  (三)完成第7頁做一做的題。說一說,為什么?

  (四)看圖標注多、少和同樣多。

  (五)看圖猜一猜。

  擋住的▲和●同樣多,所有的▲和●比,是同樣多嗎?請說明理由。

  擋住的▲和●同樣多,所有的▲和●比,誰多誰少,請說明理由。

  所有的▲和●誰多誰少,說一說判斷的理由。

  【設計意圖:在看圖的過程中,讓學生進行推理,說出比較兩個數多與少的猜測理由,培養學生的推理意識】

  四、總結

  猜測是要有根據的,我們猜測的依據就是一個對一個,因為有的這樣的要求,我們才能有條理地進行思考。

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