《準備課》第2課時的教學設計

　　教學目標：

　　1．初步知道同樣多多少的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。

　　2．在學習活動中，通過數一數、畫一畫的活動，在一一對應數數的情況下，理解誰多誰少，并能用數學語言比較清晰的表達數量的多與少。

　　3．在學習活動中，培養學生觀察和動手操作的能力；培養學生互相合作的精神和用數學的意識。

　　目標分析：

　　本節課主要研究比多少。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知同樣多、多、少的含義。為學習認數、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的事物，再進行一一對應的比較，最后得出結論。

　　教學重點：

　　使學生經歷一一對應的過程，發現比較的`結果。

　　教學難點：

　　注意培養學生審題能力和數學語言的表達能力。

　　教學準備：

　　課件、圖示卡片、數字卡片等。

　　教學過程

　　一、聽故事回答問題。

　　（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）

　　（二）聽完故事后，看圖回答老師的問題。

　　1．故事中有幾只小兔？（教師貼圖）

　　2．故事中有幾只小豬？（教師貼圖）

　　3．小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）

　　4．小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）

　　5．快來看一看小兔在搬磚，小兔的數量和磚的數量比一比，你有什么發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書同樣多）

　　6．小豬搬木頭，小豬的數量和木頭的數量比一比，你發現有什么發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書多、少）

　　【設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成比較的步驟和方法。】

　　二、創編數學小故事，回答其中有關比較的數學問題。

　　（一）教師創編的數學故事。

　　1．小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的？

　　2．秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請你比一比說一說看誰能夠當上采摘冠軍？

　　（二）讓學生獨立創編數學故事。（可以是身邊發生的事情）

　　【設計意圖：通過創編活動使學生感受比較的量。】

　　三、課堂練習

　　（一）練習。

　　1．老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數同樣多。你是怎么知道的？

　　你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎？

　　2．做拍手游戲。

　　聽清老師拍了幾下（5下）

　　你拍的和老師同樣多。

　　請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。

　　3．小結：說能說一說什么是同樣多？

　　（二）繼續做拍手游戲。

　　老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。

　　老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。

　　引發學生思考：為什么兩次拍手的次數不一樣？

　　（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什么？

　　（四）看圖標注多、少和同樣多。

　　（五）看圖猜一猜。

　　擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說明理由。

　　擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。

　　所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。

　　【設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，說出比較兩個數多與少的猜測理由，培養學生的推理意識】

　　四、總結

　　猜測是要有根據的，我們猜測的依據就是一個對一個，因為有的這樣的要求，我們才能有條理地進行思考。

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