《曹沖稱象》教學設計

　　建議學時數：

　　2學時

　　教學設計：

　　教學目標

　　1．朗讀課文，背誦第4自然段。

　　2．通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

　　教學重點、難點

　　1．背誦第4自然段。

　　2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？那，大家見過有人稱大象嗎？這節課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。）

　　二、自主讀文、探究識字。

　　（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。

　　（二）學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?）

　　（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。

　　（四）針對發現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。

　　（五）檢查生詞、生字掌握情況。 過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

　　1．出示生詞，學生看課件自由讀生詞。

　　2．學生領讀生詞。

　　3．提出詞語中不明白的地方。學生交流。

　　4．測讀

　　5．男女賽讀。

　　6．同桌賽讀。

　　（六）指導朗讀。

　　指名讀課文，檢查字音。 過渡：經過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？

　　三、辨別字形，學習寫字。

　　1．認真觀察字形，辨析形近字。

　　2．與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。

　　3．同桌交換本子寫生字。

　　四、作業。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時

　　一、游戲導入，復習生字。

　　（一）做游戲。

　　1．開火車；

　　2．摘果子；

　　3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；

　　4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

　　師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。

　　問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

　　（二）學生質疑。 （它有多重？……）

　　二、學習課文，解決疑問。

　　（一）對比學習。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。生回答。問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

　　（二）學習第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。]個人自學。小組討論。集體交流。以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內容。

　　1、學生自由讀。

　　2、指名回答稱象步驟。

　　3、指名一生再讀，同時放。

　　4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

　　5、這部分內容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。

　　6、用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

　　7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。 生練習后，指名發言。 8、師生接讀：

　　師：先把大象趕到（生讀）

　　師：看船身（生讀） 師：就沿著水面（生讀）

　　師：再把大象（生讀）

　　師：裝到船下沉到（生讀）

　　師：然后（生讀） 出示課件：第4段按原文填空。

　　生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。

　　9、這部分內容，學生質疑。 其他生幫同學解決問題。

　　三、總結升華，拓展延伸。

　　（一）總結升華。

　　問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？

　　出示課件：讀一讀，比一比。曹操的.兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現曹沖愛動腦筋。

　　師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。（如他們找不出來，

　　師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

　　師：曹操聽了（生：直搖頭。）

　　出示課件：結合句子選擇帶點字的意思。曹操聽了直搖頭。

　　1、從上到下。

　　2、公正的。

　　3、不斷地。

　　問：為什么曹操聽了直搖頭？

　　師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。

　　師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？

　　（二）拓展延伸。

　　問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）學生評議方法的可行性。

　　四、布置作業。

　　背誦第4段。

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