四年級數學下冊《升和毫升第一課時》教學設計
教案內容：
教學目標：
1、使學生知道“容量”的概念，體會“容量”的含義，通過操作讓學生體會采用統一的容量單位的必要性。
2、認識容量單位“升”，了解“1升”的實際意義。在自制量器的過程中感受并進一步認識容量以及升。在練習用自制的量器測量一些液體的多少，并能運用所學知識對現實情境中提取的數學問題加以解釋和說明。
3、讓學生聯系實際感受升在日常生活里的應用，培養學生探求新知的興趣以及主動與他人合作交流的意識，并在探索中體驗成功的喜悅。
教學重點、難點：
使學生認識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認識。
教具、學具準備：
投影、小黑板、掛圖、水杯、水壺、量杯、1立方分米的正方體容器，學生收集的飲料瓶子。
第一課時
教學內容：
教科書第10~13頁的`內容
教學過程：
一、認識容量
1、出示兩個茶杯
2、請同學們仔細觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？
3、說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)
4、出示兩個水壺
5、你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？(如果學生是通過觀察得到的結果，可再提示可以怎樣來證實)
6、你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？(如家中的熱水壺跟水瓶比較)
7、請同學們觀察在這個水壺中盛了多少水？
8、想一想，你能說出這個水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？
9、我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。
10、小組活動，將一壺水分別倒入各自準備的水杯中。
11、誰來說一說，這壺水有幾杯？
12、同學們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？
13、因此，人們就給容量定出了統一的單位。
二、認識升
1、請同學們拿出從家中帶來的各種容器。
2、請同學們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標明的容量是多少？
用的是什么單位？
3、指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。(板書：升或L)如果有毫升則向學生說明下面再來學習。(板書完整課題)
4、從同學們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認為1升有多少呢？小組交流一下。
5、要想科學的認識升這個單位，我們先來認識這個量杯(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。
6、現在，老師將一個棱長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發現什么？
7、板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題
（1）實物投影出示想想做做第一幅圖
（2）圖上的3個容器，哪個容量最小，最個容量最大？你有什么好辦法比較嗎？
（3）指名生上臺操作。
2、“想想做做”第2題
（1）請每個小組將準備的杯子拿出來，先估計一下，哪個容量最大，哪個容量最小？
（2）接下來，請每個小組像剛才一樣實驗一下，你估計對嗎？
（3）指各兩小組回答：你們是怎樣做的？
3、“想想做做”第3題
（1）指名讀題
（2）指名口答。
4、“想想做做”第4題
你能估計出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說說你的理由。
四、全課小結
通過今天的學習，你有什么收獲？
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